激发幼儿阅读兴趣

1、激发幼儿的早期阅读兴趣微课题的研究报告一、课题研究的目标：阅读总是需要有个场所,阅读的场所和我们 阅读的乐趣、情绪、专心度有着极大地关系.阅读的乐趣不仅 仅取决于场所还和读什么书、当时的心情、什么样的时间、阅 读的态度和阅读的动机有很大的关系.我们要做的是有技巧的 帮助孩子们成为深爱阅读的读者,探讨创造出一个什么样的阅 读环境给孩子.二、课题研究的意义：所谓的阅读专区希望探讨怎样才能让孩子们 自动自发的拿起书本来阅读.在?指南?中提出要激发幼儿的 阅读兴趣,培养阅读习惯.阅读是一切学习的根底,早期阅读 不仅使孩子乐于读书、勤于思考而且为孩子的一生打下坚实的 根底.三、课题研究的问题分析：阅读为

2、幼儿园语言领域中最重要的一部 分,已经成为幼教界普遍关注的热点问题.但是,由于早期阅 读教育的理论总体上滞后于教育实践,有关阅读树教育的一些 问题,迄今为止尚未在幼教界形成共识.导致实践层面出现了 一些问题,教师如何引导幼儿阅读成为一大研究课题.来激发幼儿的阅读兴趣,其中 物质篇包括：一、提供适宜而丰富的材料选书图书区不是一个杂货摊,不是什么样的图书都是幼儿的阅读对象, 要根据幼儿的年龄特点,精心选择适合的幼儿阅读的图书.美国教师会将图书角的阅读活动纳入一日常规中去,每天至少安排一两段固定的、延续的阅读时间.他们会在每日区域活动时开放图书 角,这样就能保证孩子每天在园至少拥有 1小时的阅读时间

3、.在美国 一个班级中每个幼儿至少应拥有 58本图书.在省级示范园的标准 中同样是要求每名幼儿5书本.以我班为例有37名幼儿,就需要藏 书有185本,现在班中的图书数量,远远不够.我们所期望的理想状 况是可以随时找到他想看的书,并在他需要的时候,可以顺利拿到想 要的书.题材多样化：从幼儿的吃喝拉撒睡等生活内容到风云雨电的自然科 学、从亲情、友情到克服困难、经历奇险各种不同题材的都可以尝试 让幼儿去接触,满足不同幼儿的喜好.而不是一下都拿出来,图书的 陈列展示可以有各种各样的主题,常见的有：专题书展关于狗的故 事、有关车的书展、新书展示、本周作家、与节令或时事有关的庆 祝书展、与课程主题有关的书展

4、等等.文体多样化：儿歌、故事、散文、谜语、或科幻童话等来源多样化：可有老师、幼儿可以自己动手制作.可让家长带些幼儿 喜欢的图书放到班级阅读区.形式多样化：阅读区中的材料可以有视觉类、如；图书、影像；有听 觉类：录音、磁带、有操作类：电脑游戏；有表演类的：头饰、手偶.图文比例：小班色彩鲜艳、画面突出、构图简单、线条清楚、内容 以家庭、幼儿园生活和小动物为主,情节简单、篇幅不宜过长、大约 五分钟内可以读完.图书的尺寸要尽量大,纸质厚实,便于幼儿反复 翻阅.中班：分辨事物的真实与梦想,喜欢夸大,对周围事物兴趣渐浓,教 师可以选择一些描写日常生活、自然界事物及有关人物的图书.大班：配有简单文字且字体较大、较清楚的图书、情节生动、富于想 象力和一些有关探险或设有问题的内容.物质篇：二、创设温馨舒适、充满童趣的阅读区小班：可为幼儿提供各种舒适的座椅或坐垫、沙包之类的柔软家饰, 比方可爱、舒适的小椅子,厚而软的地毯块或大枕头.墙上还可以贴 一些书的海报或与图书有关的玩偶等.设计一些简单易记的词,抛开一切只管阅读、不受干扰的安静阅读.幼儿阅读的时间里,老师也 应该阅读自己想看的书,才能以身作那么.中、大班一一舒适的桌椅、设置一面涂鸦墙,为幼儿提供笔,阅读完 后将自己的阅读感受自由记录下来.兆麟小学的走廊中每个班级就会 有一个小书架供学生们有特殊情况下阅读