百年大计---教育为本

1、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。百年大计 教育为本百年大计， 教育为本； 教育大计， 教师为本； 教师大计， 师德为本。”到底什么是师德师风？ 所谓师德， 就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬 业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。怎样才能做一名好教师 呢？我认为， 做为一个人民教师， 有强烈的责任心是最基本的， 这种责任心主要体现在以下 几个方面：一、对全体学生负责。 教师教书育人应是面对全体学生。 我们当教师一踏进校门的那一 天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、 体质各方面都得到发展。

2、二、对学生的未来负责。 对于教育是一个长期发展过程， 同时又是环环相扣的过程。一个环 节出现缺陷会给其他环节构成困难， 从而影响学生的正常成长。 我们教师应该立足现今， 着 眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为 后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业。三、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给 学生留下根深蒂固的影响。 教师的教授内容必须准确科学。 教书育人是一项职责重大的严肃 工作， 来不得半点虚假， 敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。 要保证学生掌握 真正知识， 作为教师不能用照本宣科

3、，满堂灌等方法来教学学生。 这样，就要求教师自身应 当有渊博的知识， 通达的学识， 应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解， 如此才能在 教学过程中做到钩深致远， 游刃有余， 知识才能被学生所接受理解， 内化为学生的知识结构， 并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。教师不仅仅是一种职业， 而是太阳下最光辉的职业， 教师在人类社会发展中起着桥梁和 纽带作用， 承担着人的思想文化传播， 新生一代的培养， 各种社会所需要的人才的造就等艰 巨任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有 创新精神的高素质人才。捧着一颗心来，不带半根草去尊敬的领导、老师

4、们：大家好！今天我演讲的题目是捧着一颗心来，不带半根草去 。初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王” 。后来，当渐渐融 入教师这个角色， 才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。 在孩子们热切的目光中， 我开始 在各方面提高自身素质， 并且把陶行知先生的名言 “捧着一颗心来，不带半根草去”当作自 己的座右铭。弹指一挥间，近十年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。 如果 是赞扬， 也许是经过多年为人师表的洗礼， 自己获得了一种教师特有的崇尚知识、 甘为人梯 的内在气质； 如果是讽刺，

5、 也许是因为身为教师固守着清贫的生活， 自己缺少了那种珠光宝 气、名牌艳装的豪华。 但不管是赞扬还是讽刺， 我却铭记着 “捧着一颗心来， 不带半根草去” 的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。我的启蒙老师曾对我说： “在老师的手中，握着无数的金种子那便是希望，也是教 师的全部财富。 ”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。 我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。 老师的关爱， 在他们的心中播下了热爱生 命的种子； 老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子； 老师的才华在他们的心中， 播下 了渴求知识的种子； 老师的期待在他

6、们的心中播下了希望的种子。 当这些种子在他们的心中 扎下根，成为泥土的一部分时， 这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此， 我热爱教育，甘当播种希望的老师。也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻， 只能默默 奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石， 静静地躺在泥土里， 即使它没有水晶的纯静， 没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒， 也要努力 让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方， 奔向远方。 我心中将永远铭 记这样一句话： 捧着一颗心来， 不带半根草去。 我愿和大家一道默默地耕耘， 共同托起太阳。我的演讲完了，谢谢大家各校结合人数

7、自定班级读书指导活动记录班级：时间：阅读书目 记录人：参加人员：班级读书指导活动记录内容摘要：班级读书指导活动记录班级时间：阅读书目 记录人：参加人员：内容摘要：教师是立校之本。师德是教育之魂。 面向 21 世纪教育振兴行动计划指出，要“大力提高 教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设” 。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教 师。可见， 强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。教师是学生精神文明建 设的主力军，建设一支具有优秀的师德、 师表风范，具有模范的师爱形象、 具备高超的师识 本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措， 是培养社会主义现

8、代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。一、加强人民教师的师德建设，塑造优秀的师表风范新时期师表的建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依 照教育法、教师法的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督，让 教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、 政治、 正气与教书育人贯穿始终。 树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、 明确教 育事业是教师用自己的劳动（职业）以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让 文明的言行举止堪为学生的表率， 从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影 响。二、加强人民教师的师

9、德建设，树立模范的师爱形象师爱是教师职业道德的核心和精髓。 师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。 莲山课件 是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师教学中出自崇 高的目的、 充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。 这种爱趋使教师无代价地对学 生赋予亲近感、 期望感和献身的热忱。为此， 学校要实施师爱工程。对教师进行师爱形象塑 造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极 向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩 和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方

10、 地面向全体学生赋予具体的教育爱， 莲 山 课件 在尊重保护教育学生的基础上，使学生 健康地、生动活泼地茁壮成长。三、加强人民教师的师德建设，具备高超的师识本领教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提高的曙光，是以教师高超的师识本领为寄 托。师识包括教师自身的素质学识、 教学质量意识， 教学教改意识和适应教学发展的竞争意 识。教师具备高超的师识本领，必须注重学历层次的提高，设计培训方案，及时稳妥地、有 计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、 学历后的继续教育和自学研修。 注重对 “博 学多才”的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养，适当的安排各种观摩助教活动， 鼓励教师加强自我文化建设和

11、自我思想改造， 端正认真严肃、 实事求是、尊重真理、尊重知 识的态度，监督检查教师是否对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握， 正确分析和处理教材的业务能力， 达到教育教学能力有明显提高， 保证教学质量。 培养教师 养成学习教育学、心理学和钻研教学的自觉性，并增加文学、艺术、历史、哲学等方面的文 化修养，达到教师综合师识本领的提高，从思想上彻底除去陈规，开拓创新，积极实践，不 断前进。四、加强人民教师的师德建设，掌握精湛的师艺国家的兴衰，取决于教育，教育的兴衰，取决于教师。打铁先要自身硬。教师有过硬的知识 基底和教学技能， 才基本具备参与未来的知识经济时代， 信息时代教书育人工作

12、的首要条件。 为此，严格锤炼师艺技能是科教兴国的当务之急。 新时期乃至跨世纪的教师要掌握精臻的师艺才华， 第一必须具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。第二， 要重视教学思路上的革命， 具有创新意识和超前意识。第三， 要侧重教学效果上的提高，具有学科发展能力和创 新能力。第四，要了解市场需求，把握科学前沿脉搏，培养创新人才。只有这样，教师才能 在耕耘中拓宽视野， 奋力拼搏， 在执教中提炼师艺，升华师技。教育才能真正适应新技术革 命和知识经济时代的挑战， 真正成为增强综合国力的基础。 从而推动社会主义事业飞速发展。光辉的事业 崇高的师德师德师风，简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师，德高为

13、范；学是师之骨，德为师 之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过： “德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改， 是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风， 是中华民族的优良传统， 是新时期教师教育的首要任务， 是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。学校开展 “师德师风”系列活动，是我校领 导抓住了学校工作的关键点和重要点。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师 德师风直接影响教育行风， 关系教育形象， 关系受教育者健康成长。 从教育发展的要求来看， 教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨无悔；教书育人，呕心沥血；为人师表，

14、无私奉 献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩， 涌现出许多德育先进典型， 赢得了全校师生的信 赖与尊重， 为学校赢得了良好的社会声誉。 但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在 一些不容忽视的问题， 如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神， 工作不思进取， 不能深入研究 新时代学生的特点，对学生缺乏宽容和耐心，体罚或变相体罚学生，乱收费等，因此，我们 有必要继续加强师德师风建设，努力做让人民满意的教师。首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本 准则，以十条规范为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工 作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制

15、度化。 教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗 心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影 响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。其次， 学校正在进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风， 并将 考核评议结果作为教师聘用、职称评定、 晋级、 表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先 进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建设是一项社会系统工程。学校要重 视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来， 进一步维护教师的 职业尊严，保障教师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让社会、学校领导对教师的 关爱之情去滋

16、润教师对学生的关爱之心。再次， 我校开展“师德师风”活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。教师 需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表 影响人，以和蔼的态度对待人， 以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。虽然我们正在 冲刺中考，但还是认识到我校开展“师德师风”建设的重要性。因为教师工作的“示范性” 和学生所特有的“向师性” ，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰： “其身正， 不令而行；其身不正，虽令不从。 ”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好 的“师德师风” ，学生才会“亲其师，信其道” ，进而“乐其道” 。才能保证

17、教书育人的实效， 才能保证学生以最佳的学习状态、 心理状态参加学习和活动， 以受到教育和启迪， 实现全面 发展。第四，我们认为师德最重要的体现在于关爱每一位学生。 热爱一个学生就等于塑造一个学生， 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时 间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。 每一位学生都渴望得到老师的爱， 尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们年级就有几个这样的学生。 这就要求教师真诚相待、 热情鼓励、 耐心帮助， 用师爱的温情去融化他们 “心中的坚冰” ，莲 山课 件 让他们在愉快的情感体验中接受教育。 我们年级有

18、几位老师在这方面就做得很好。第五，老师们探讨了新时代好的师德师风的一个具体表现，就是无论怎样对学生要求严格， 师生之间都应保持一种人格上的平等。 师生应形成一种相互学习、 相互尊重的新型的和谐的 关系。 老师们有针对地提出， 尊重学生是我们应该正视的问题。 各行各业的职业道德各有其 自身的特殊要求， 但也有很多共性的方面。 其中一个共性的要求就是， 无论从事何种职业的 人在单位里、 家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事， 都不能把这种事所造成的不良情绪转 移到你服务的对象上。 我们要建立的一种认识是， 学生是老师教育的对象， 也是老师的服务 对象。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台

19、，教书育人；走下三尺讲台，为人 师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者， 更是莘莘学子们的道德基因的转接 者。因此，师德 , 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位 的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！雨果的话可以供我们大家共勉： “花的事业是尊贵的， 果实的事业是甜美的， 让我们做叶的 事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。 ”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜 花的娇艳。 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。 让我们以良好的师德， 共 同撑起教育的蓝天！用心灵赢得心灵每个教师的肩上都扛着一份托起明天太阳的重任，脚下都踩着一条充满希望的阳光之路。 在这条路上，他辛勤耕耘了 20 多个春秋，让稚嫩的幼苗舒展绿叶，茁壮成长。而自己，却 在这艰苦地耕耘中，将青春和岁月化作了滴滴雨露他，就是赵