人教部编版四年级下册语文《白鹅》教案

1、最新 Word部编版人教版四年级语文下册第四单元第15课 白鹅教案教学II标1 .认识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、居厂等14个生字。能正确读写“狂吠、京剧、局 促”等17词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词 佳句。3 .体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作 者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学近点1 .掌握本文的生字词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词 佳句。教学难点体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具 体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。一前准备课件和相关图片。课时安排2课时 教学过程第一课时

2、一、导入新课。课件出示：鹅的各种图片。生自由说一说自己对鹅的了解。今天我们一起来学习丰子恺先生的散文白鹅 。二、作者简介。丰子恺 (1898 1975)原名丰润、 丰仁。 1924 年， 文艺刊物 我们的七月 4 月号首次发表了他的画作人散后，一钩新月天如水 。其后，他的画在文学周报上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。他的第一本散文集是缘缘堂随笔 。三、初读课文，识字学词。1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2教师巡视指导，点拨。3检查自学情况。(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。即将姿态高傲狂吠局促京剧譬如侍

3、候饭馆附近脾气敏捷昂首供养一丝不苟 扬长而去 空空如也(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。 重点注意：多音字“看”的读音。看(k a切看(k a附(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。重点注意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区别。(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。 出示新词语， 指名认读， 全班齐读。(5)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。狂吠：狗乱叫。亦指兽类狂叫。局促不安：形容举止拘束，心中不安。一丝不苟：形容做什么事都很认真，连最细微的地方也不马虎。譬如：举个例子，打个比方。敏捷：反应迅速快

4、捷。四、整体感知，理清脉络。自由读课文， 想一想： 这是一只什么样的白鹅？ (用课文中的词概括)口头填空：这是一只 的白鹅。1( 高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯)2你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？( 引导学生找相关段落，并完成如下板书。 ）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足五、作业。1写生字。2朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时一、复习巩固，引入新课。听写生字词，集体订正。二、初识 “ 高傲 ” 。1朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。2品词：伸长头颈，左顾右盼。3除了高傲之外，还可以用什么词语？（骄傲 ）有没有喜欢的

5、意思？ （课件出示：好一个高傲的动物！ ）（有些小气；架子大； “ 高傲 ” 是什么意思？ ）4表情朗读：“好一个高傲的动物！”三、学习第三、第四自然段，再识 “ 高傲 ” 。1出示两句话：（1）鹅的叫声很高傲。(2)鹅的步态，更是傲慢。2讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3小练笔(填空)(1)鹅的叫声，音调 郑重，似厉声 。凡有生客进来，鹅必然厉声 ；甚至篱笆外有人走路，它也要 大叫 (从这四个词中你体会到什么？ )(2)鹅的步调 ， 的， 颇像 出场。(从这句中你体会到什么？)四、研读第五、六、七自然段，总结“ 高傲 ” 。1引导学生尝试提出问题，并

6、带着问题研读、交流。如：1 1) “鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？(2)鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”？是怎么侍侯的？(3)作者是怎样观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？(4)鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？(5)为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？ ( “鹅老爷” )(“ 老爷 ” 一词原是旧时代对有身份、 有地位的人的一种尊称。作者用来称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“ 地最新Word位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。）2 .品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？（1）食料简单的句子。（我们的鹅是吃冷饭的，一日三

7、餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。）（2）吃法有板有眼的句子。（先吃一 口冷饭，再喝一 口水，然后再到别处去吃一 口泥 和草。）（3）鹅老爷脾气的句子。（这样从容不迫地吃饭， 必须有一个人在旁侍候， 像饭堂 里的堂信一样。）3 .回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？（头颈、叫声、步态、吃相。 ）五、体会情感。1 .作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）2 .有感情地朗读课文。六、作业。1 .抄写文中生动有趣的句子。2 .观察自己喜爱的一种动物，讲给同学们听。板书设计白鹅头颈 叫声 步态 吃相高傲有趣教后反思通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用“这只白 鹅给作者留下了什么印象？”将学生带入文本。在体会作者 如何感受到鹅的高傲时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右 盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作 中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。接着