女娲和人教学设计参考

1、女娲和人教学设计参考教学目标：知识与技能：1、正确、流利的朗读课文2、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。3、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。过程与方法：1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观：1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。教学重难点：体会文章大胆而又新奇的想象。感悟对人类诞生的喜悦。能用自己的话讲述女娲和人的神话。教具准备：生字词卡片 第二自然段的教学投影片。课前准

2、备：熟读课文教学方法：自主，合作，探究的学习方法。讨论法。教学课时：1课时教学设计：一、激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个神话故事，想听吗?生：想!师：自从盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木，鸟兽虫鱼，世界上才有了些生气。女娲想，应该再添一点儿什么，才会让这个世界更加生气勃勃呢?(师停顿，看着大家意犹未尽的样子，将孩子们引入到课文中去。)想知道吗?就让我们自己去看看这个神话故事吧!【爱听故事是孩子们的天性，把孩子们带到故事中去，然后戛然而止，使学生产生好奇心，进而有了想尽快揭开神秘面纱的念头，增强学习的兴趣。】二、初读课文，自学生字1、请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学

3、，老师，或者是字典;小组间检查识字情况;把课文读通顺，思考每个自然段的意思;想想课文讲了一件什么事?【对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的'每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。】2、检查识字情况(出示生字卡片)盘古(指名读，齐读) 开天辟地(指名读)谁能开天辟地? 鸟兽虫鱼(指名读)你还知道自然界中有那些兽类吗? 生气勃勃(指名读，齐读)生气勃勃是什么意思? 掺和(指名读)你见过这种掺和的情景吗?生举例。 捏成(指名读，分男女读) 生灵(指名读)“生灵一词在课文中的那句话中，读一读，想想生灵是什么意思?” 泥浆 溅起 死亡(指名读，齐

4、读) 延续(指名读)谁能用“延续”造个句子?(帮助理解) 生儿育女(开火车读) 繁衍(指名读，找到这个词所在的句子读一读。)【识字情况师可灵活掌握，对于二年级的学生，简单易懂的读一读，还可以适当拓展一下;对于稍难一些的可以靠举例，做动作等来帮助理解;很难理解的要回归到原文中去，靠多读来体会。】3、师小结：同学们今天的表现真不错，这么多的生字都记住了，敢不敢再接受老师的再次挑战?(生勇气大增，跃跃欲试。)三、精读课文，品味语言1、指名读课文，生思考：这个神话讲了一件什么事?(女娲如何造人的一件事。)2、根据学生回答，师提问：“人是怎么来的呢?”(小组内交流)【抓住文章的主要内容，让学生展开具体的

5、探讨和研究，目标明确，目的一致。】3、出示带有第二自然段的投影片，生读。根据学生的回答师适时适当地板书：挖 掺和 捏成 找来 蘸上 挥舞(把女娲造人时这些重点的动词提炼出来板书在黑板上。)4、是什么意思?说明了什么?从哪里还能看出女娲造了不少人呢?(捏呀，捏呀 许多 累 一个个 许许多多等词语均能表现女娲造人之多。)“高兴地叫着，欢喜地跳着。”说明了他们是怎么想的?“惊讶和喜爱”表达了女娲怎样的感情?(这也是文章要重点理解的地方)5、理解文章最后一个自然段。(齐读)6、小结：女娲就这样造出了许许多多的人，为世界增添了无限的生机和活力，相信这个故事我们同学都读懂了，那么你能用自己的话再把这个小故事讲给我们听吗?7、复述课文内容学生一边复述，师一边补充板书，使前面看似杂乱摆放的板书形成一个人型，使学生对课文的理解透过板书能更加清晰透彻。【注意培养学生复述课文的能力和语言表达能力，突破难点。】四、课外作业1、在课外阅读你喜欢的神话故事，召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。2