唐诗五首八年级上册教学设计

1、唐诗五首八年级上册教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的唐诗五首八年级上册教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。【导学目标】1、反复诵读并默写这五首诗。2、把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。3、领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。【课时计划】2课时。第一课时 赏读野望黄鹤楼使至塞上学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。东皋（go） 徙

2、倚（x）驱犊（dú） 萋萋（q） 燕然（yn）2、记住重点词语的词义。薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。历历：分明的样子。 长河：黄河。萋萋：草木茂盛的样子。 乡关：故乡。问边：慰问边关守军。3、作者简介王绩（约589644）唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛州（今山西河津人）出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。崔颢（704754）唐朝汴州（今河南开封）人，唐代诗人，他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，旧唐书·文苑传把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首

3、黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。王维（701年761年）字摩诘，汉族，盛唐诗人的代表，祖籍山西祁县，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画，见摩诘之画，画中有诗。”4、背景介绍野望王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。黄鹤楼唐代诗人崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作，全诗写登楼所见所生的联想，以及从昔人仙去，江山胜景依旧而抒发世事茫茫，人事短促的感叹。使至塞上是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御

4、史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。5、大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿。野望东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。黄鹤楼昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉州。日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。使至塞上单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。学法指导一：【古诗词中

5、常见的思想感情】忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨。学法指导二：【古诗词中常见的意象】月：思乡、怀人。菊：隐逸、清高。莲：超凡脱俗。梅：高洁。兰：高洁、隐士。松：坚贞、不屈。竹：正直、虚心。梧桐：凄凉悲伤。杜鹃：凄凉哀伤、乡思。鹧鸪：离愁别绪。寒蝉：思乡、离愁别绪。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。柳：送别、思念。雁：思乡。夕阳：时光流逝，世事沧桑。阑干：思念、寂寞、离愁。合作探究 生成能力步骤二 学习野

6、望1、用自己的话说说诗意。【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！2、名句赏析。（1）“树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这两句的妙处。【交流点拨】这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。（2）“牧人驱犊返，猎马带禽归”为我们刻画了一个什么样的场景？【交流点拨】这两句着力刻画视野所见山野放归的生动场

7、景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安祥宁静。3、这首诗主要写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？【交流点拨】这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。步骤三 学习黄鹤楼1、用自己的话说说诗意。【交流点拨】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼，飞去的黄鹤再也没有归来了。唯有悠悠白云仍然千载依旧。晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛，时至黄昏不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺，大江令人发愁！2、名句赏析。（1）颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦

8、鹉洲”写景有什么特点？【交流点拨】这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。（2）尾联中的“烟波”一词妙在哪里？【交流点拨】“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。3、这首诗表达了诗人什么思想感情？【交流点拨】这首诗通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。步

9、骤四 学习使至塞上1、用自己的话说说诗意。【交流点拨】我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延，山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，又似北归大雁一般飞入胡天，只见那苍茫无际的'沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日，终于碰到了骑马的侦察兵，一问才知道将官正在燕然前线呢！2。名句赏析。（1）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。【交流点拨】一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”“雁”自喻。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。（2）“大漠孤烟直，长河落日圆”。【交流点拨】构

10、图美：近处烽烟，远处夕阳大漠无边，长河奔流空间阔大线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日层次丰富。色彩美：黄沙漫漫，夕辉橘红，白烟一缕，河水闪闪鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸野望写的是山野秋景，朴素清新，流畅自然，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。黄鹤楼为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自

11、然，意境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下。使至塞上描绘了塞外奇特壮丽的风光，借景抒情，表达了诗人内心孤苦无依，寂寞伤感的情绪。课外搜集王绩、崔颢、王维的诗歌赏读。【附：板书设计】野望首联远望、徘徊百无聊赖颔联颈联暮中所见秋色，落晖牧人，猎马远景近景搭配静态动态结合尾联无言、高歌孤独无依黄鹤楼首联鹤去楼空怅然若失颔联物在人非世事茫然颈联绿树芳草引发乡愁尾联落日暮江烘托乡愁使至塞上首联叙事出使边塞颔联抒情内心抑郁颈联绘景塞外风光尾联叙事壮丽风光抑郁心情课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：第二课时 赏读渡荆门送别钱塘湖春行情景导入 生成问题七年级时我们曾学习过

12、表现乡愁的诗歌王湾的次北固山下，同学们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？（学生回答，教师可再作补充），今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌李白的渡荆门送别。自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。荆门（jng） 仍怜（lián） 啄春泥（zhuó）没马蹄（mò）白沙堤（d）2、理解诗歌重点词语的意思。（1）古今异义。仍怜故乡水（古义：爱，喜爱；今义：可怜）（2）解释下列词语。从：往。大荒：辽远无际的荒原。初：刚刚。暖树：向阳的树。3、作者简介李白（701762），字太白，号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人

13、之一，诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。白居易（772846），字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，现存诗近3000首。代表作品有卖炭翁钱塘湖春行等。4、背景介绍渡荆门送别李白青少年时期是在蜀中度过的，这次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得借景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。钱塘湖春行唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州刺史，所以这首钱塘湖春行写于长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所作。5、大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。渡荆门送别渡远/

14、荆门外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。钱塘湖春行孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。乱花渐欲/迷/人眼，浅草才能/没/马蹄。最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。合作探究 生成能力步骤二 学习渡荆门送别1、疏通文意，用自己的话讲述这首诗的大意。【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。2、

15、研读诗句，体会诗歌的内涵。（1）首联写了什么内容？【交流点拨】写从蜀到楚远游的行踪。（2）颔联描写了哪里的景色？【交流点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。（3）颈联用了什么修辞手法？【交流点拨】比喻，描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇特。（4）你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。【交流点拨】山随平野尽，江入大荒流，由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。（5）诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？【交流点拨】仍怜故乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思

16、乡之情。步骤三 学习钱塘湖春行1、诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？【交流点拨】首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。2、颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？【交流点拨】诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。3、这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么情感？【交流点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。当堂演练 达成目标步骤四 总结课文 拓展延伸渡荆门送别描绘作者乘舟过荆门时所见的景色，抒发了