人教版三年级语文下册《可贵的沉默》

1、人教版三年级语文下册可贵的沉默语文教案设计 总课时：第 57节课 题 17、可贵的沉默课 型精读课 时 安 排21授课时间月 日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、 初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。2、 感知课文内容，理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。重 点识字、写字。难 点理清文章脉络。课前准备教师多媒体课件学生写字本教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动设计意图情景导入初读感知1、 (放生日快乐歌)。听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?2、 确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感

2、人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.3、 板书课题:17.可贵的沉默 看到题目你有哪些问题？1、用自己喜欢的方式读课文，边读边圈划生字词，再想想课文讲了一件什么事？找出自己不理解的词语。2、针对自己不理解的词语和句子和小伙伴交流解决一下。3、检查自学情况：（1）认读生字、词。（2）理解不懂的词语。（3）指名分段读课文，并说说课文主要写了一件什么事？4、指导写字（1）认读生字。（2）观察生字，请生说说该注意的地方。 （3）师指导范写自由发言齐读课题。按自读要求读课文同桌交流。采用多种方式读。理解词语。指名分段读课文，说一说。认读生字。观察字形，说一说。拉近学生与课文的距离，让学生也能感受父

3、母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。1 / 6理清条理总结升华1、（出示课本第一幅插图）根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？2、（出示课本第二幅插图？）那么，这幅他们的心情呢？3、那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？ 师引导学生读文归纳。师总结。4、 分段读课文。 理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。说一说 看图说小组合作，并归纳段意，师引导 把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。板书设计 17 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 语文教案设计 总课时：第 58节课 题 17、可贵的沉默课

4、型精读课 时 安 排22授课时间月 日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。2、 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，有感情的朗读课文。重 点理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难 点体会沉默的可贵。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。课前准备教师多媒体课件学生为父母做一件家务。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动设计意图复习导入朗读感悟1、 听写生字词。2、 简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？一、学习第1-9自然段，感受“热闹”1、 分角色朗读第

5、1-8自然段。 2、 思考：（1) 老师问了一个什么问题？（2） 学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。 （3） 你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？（4） 有感情朗读。（5） 他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。二、学习第10-15自然段，感受“沉默”（1） 学习第10-13自然段 1、齐读第10-13自然段。 2、理解重点句子，体会人物感情。听写说一说分角色朗读。思考回答。找一找，画一画。自由说有感情朗读。思考回到全班齐读。复习导入，巩固知识引导学生从重点词句体会出孩子们当时那种愉悦的心情，并

6、提高学生们的朗读技巧。(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍拓展应用拓展应用总结升华贵的东西”（2）小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？（2） 学习第14-15自然段1、 理解句子：（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。” 你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？（2） “像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” 从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？小结：孩

7、子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。三、学习第16-17自然段，感受变化。 不久，学校开了家长会，家长们都表扬了他们的孩子，他们的孩子做了什么？1、学了这篇课文，有什么收获？你你想用什么方式来回报呢？2、想想爸爸妈妈对自己的爱，试着写在自己制作的亲情卡上。同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！小组讨论。指名读14、15自然段。指名读句子。结合课题理解。指名读句子。同桌讨论 。 说一说齐读课文说一说写一写读一读(小组交流自己的想法，指名在你全班读读)抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理