新人教版一年级数学上册第二单元位置教学设计.docx

1、第二单元位置一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页二、 单元教材分析： 关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。 等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此， 本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。 根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”， 最后是“左、右”。所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方 位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情 景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位， 另一方面又体 会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度 来确定物体的位置打下

2、基础。三、单元教学目标：知识与技能：使学生认识“上、下” “前、后”''左、右”不同的方位, 并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下” “前、 后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。情感与态度:初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生学习数学的兴趣，培养学生在学习的过程中互相合作的精神，渗透思想品德 教育。四、单元教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义, 会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置；了解“左右”的位 置关系和含义，会用“左右”描述物体的相对位置。五、单元教学难点

3、：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观 念；培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。第一课时上、下、前、后（教学内容：一年级数学上册第 9页）教学目标:1、能合具体情境“上、下”和“前、后”的基本含，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相位置，初步感受它的相性。2、初步培养学生的察能力和空 念。二、教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相位置。三、教学点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空 念。四、教学准：教具:教学情境、件学具：文、数学、笔盒。五、教学程：(-)游引入：教：上前，我来玩个小游，游的名字叫一我你做。教口令，学生做作

4、:上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍(二)教学新知：1、,揭示。教：在才的小游里，我提到了哪些方位？学生:上、下、前、后。教揭示：今天我就来学了四个方位。(板)2、出生活中有关“上、 下、前、后”四个方位大家都很熟悉，你能些例子来一 ？学生个。(在学生察、的程中，教可以引学生回家中的物体、 察教室里物体的位置。在 的程中，教要求学生要清楚在的上面， 在的下面，在的前面，在的后面。)3、察本中的主，加深体会“上、下、前、后”的含。(1) 出示本第9的主，学生仔察，找出中事物之的方位关系。(2) 小内先互相一自己的，然后再由个学生行。（3）将课本第9页的空白处填写完整。（三）巩固拓展：1、课本第9页的

5、做一做。教师要求学生听口令摆一摆。学生动手操作，展示。2、课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师集体讲评。（四）全课总结：教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。六、板书设计：第二课时左、右（教学内容：一年级数学上册第 10页）一、教学目标：1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位 置，并用于描述物体的相对位置。2、初步培养学生的观察能力和空间观念。二、教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描 述物体的相对位置。三、教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对 性。四、教学准备：

6、教具：教学情境图、课件学具：学具盒五、教学过程：（一）谈话引入：谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁 举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答:右手教：了，回答 我 右手，那另一只手是？学生回答:左手教：今天我就来学另外两个方位左、右。(板)()教学新知1、找自己身体的左右。教：我身体除了左右手，有一些部分也分左右，你能找到并指 出来？学生个展示、。(左右眼、左右耳、左右腿)2、左右。(1) 教：在日常生活中，你会用左手和右手分做哪些事情呢？学生 个。(2) 教：看来我的左右手平要做的事情可真多呀！，我一起来运 一下吧。完成本第10 “做一做”的第一

7、。教喊口令，学生做作。3、一，一步左右。(1)教：大家将学具盒的片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。 根据要求一：三角形片放在片的左，正方形片放在片的右，小棒放 在三角形片的左。学生按要求手操作。教提出：在最右的是什么？最左的是什么？在的左？在的右？(2)教：把自己的打乱序，每个人都模仿老才的，向同桌提三 个，看回答得又快又准确。学生同桌之活。(三)巩固拓展1、完成本第10 “做一做”的第2。教：一你的前后左右分是哪位同学。学生察、2、完成本第11二的第2。学生观察图片，提出那个同学。3、了解生活中的“左右”。（课本第13页“生活中的数学”）（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活

8、中的数学”的右 图）。教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起 念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢? 学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就 不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小 朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。（四）全课总结：教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什 么作用？六、板

9、书设计：第二课时练习课（教学内容：一年级数学上册第11-13页）一、教学目标：1、通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、 右”的认识和熟练运用。2、通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间 观念。二、教学重难点：加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练 习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。三、教学准备： 教具：教学课件学具：课本中各种剪贴图片四、教学过程：（一）复习铺垫：1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用 手指出与它相反的方位。学生玩游戏。（二）巩固新知，完成练习。1、课本第11页练习二的第3题。（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。（3）完成题中要求说一说的内容。同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁 在谁的后面。2、课本第12页练习二的第4题。教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，