加速度说课稿(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上说课稿速度改变快慢的描述 加速度各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版高一物理必修I第一章运动的描述第五节速度变化快慢的描述加速度第一课时。接下来我将分七点来说这节课。一、教材分析本课时主要内容加速度的概念：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，加速度第定义式的应用，单位。前关联和后关联，前面几节已经学习了如何选参考系建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢。这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用。二、学情分析从学生的知识、能力储备来说前面已经学了物体运动快慢的

2、描述即速度，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节的探究性学习起到了铺垫作用。而从高一学生的思维上来说，接受能力尚欠缺，但计算能力强。根据学生的学情及教材的地位和作用，依据课程标准制定了如下的教学目标。三、教学目标1、知识与技能：理解加速度的概念，理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量；明确加速度的定义、公式、符号和单位。2、过程与方法：明确加速度的方向始终跟速度改变量的方向一致。运用定义式求加速度。3.情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，描述运动有一套完整的物理量体系，建立全局意识及辩证唯物世界观。四、重点难点加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之

3、间的区别，理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.五、教学方法针对本节以例题探讨为基础的特点，在教学过程中主要以教师启发学生探究讨论的方法组织教学。具体教学方法：启发式教学法，探究讨论法、提问法，类比法。六、教学过程（一）速度m/s速度改变所需时间 t(s)速度变化率（vtv0）/t km/s2初速度v0末速度vt小型轿车027.82027.8/20=1.39旅客列车027.850027.8/500=0.0556问学生,轿车与火车起步后都达到100km/h，而轿车达到该速度需要20s,火车需要500s。问学生发现了什么？上课时将两组数据列入表格方便学生探究。学生答轿车比火车更快达到100km/

4、h。此时表扬学生发现这点，再问这个快该怎么用物理量来描述呢？学生可能回答，速度变化率，而预习过的同学就会提到加速度。那么这时就可以给加速度下定义了。（二）加速度1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，即a=（vtv0）/t2、物理意义：加速度是表示速度矢量改变快慢的物理量，其大小在数值上等于单位时间内速度的改变.3、单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2.4、加速度不但有大小，而且有方向，是矢量，加速度的方向与速度改变量v的方向相同.下完定义学生肯定觉得加速度与速度有很多相似的地方，此时将速度与加速度进行类比列出表格，学生定能温故而知新。速度加速度

5、物理意义位移与发生这个位移所需时间的比值速度变化与发生这个变化所需时间的比值方向与物体运动方向一致与速度变化方向一致大小v=s/ta=v/t单位m/s知道加速度的定义后接下来就让学生们来计算:A、B、C三辆汽车起步后经过20s速度分别达到100km/h,120km/h，130km/h试计算各自的平均加速度。（让学生自己动手，加深对加速度定义式的理解）对学生说大家有没有发现之前所求的加速度都是正的，问学生汽车刹车由20m/s的速度到0，此时加速度为多少？学生根据定义式必然会得到加速度是负值。此时发挥老师的引导作用将该现象归纳如下在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v0的方向为正方向.（1）若vtv0，速度增大，a为正值，表示a的方向与v0的方向相同；（2）若vtv0，速度减少，a为负值，表示a的方向与v0的方向相反.（三）课堂小结，定义：a =（vt-v0）/t 物理意义：描述速度改变的快慢 加速度a 方向：与v方向一致 单位：m/s2最后给学生留个思考题，既然有加速度，那有没有加加速度呢？（四）课堂练习1、教材第29页练习1，2，3七、版书设计速度改变快慢的描述 加速度一、 教材分析：地位、前后关联、作用二、 学情分析：知识与能力储备、思维三、 教学目标：三个维度四、 重点难点：加速度的概念五、 教学方