幼儿园大班故事表演总结

1、大班故事表演分享交流01CONTENTSCONTENTS目目 录录故事表演的名称02故事表演的教学目标03如何开展活动04收获和不足01故事表演的名称故事表演的名称本学期四个故事1、老鼠嫁女2、国王的新衣3、动物王国选举会4、妞妞树教学目标老鼠嫁女1、阅读图画书，了解每种事物都有自己的强项和弱项。2、通过观察画面，讨论理解熟悉文本的内容，感受民间习俗的韵味。3、在理解故事内容的基础上，尝试分段讲故事并创编相应角色的台词与动作。4、在大剧本提示下，熟悉故事表演的结构与角色，大胆地创编台词与动作。5、熟悉剧本中的角色掌握台词并积极参与选角活动。6、努力争取自己想要的表演角色，并发现同伴表现出色的地

2、方。7、做公正的小评委，选出最合适的演员。8、了解“冲突”时戏剧表演的重要元素。9、能用合适的动作和语言来表现冲突。10、能在个体表演和群体表演中注意到自己的合适站位。11、尝试根据队列符号确认自己的站位与面向的方位。12、学习小组合作，共同完成表演任务。教学目标国王的新衣1、阅读图画书，了解故事中的主要任务的性格特点。2、通过自主阅读，讨论问答的方式理解“诚实”的含义。3、能用诙谐的语言和动作表现时间的流逝。4、学习双圈集体舞，并大胆创编国王换衣服的动作。5、感受与同伴进行配对舞蹈的快乐。6、在理解故事的基础上，结合图画书分析人物的个性特征，并设计相应角色的代表动作。7、学唱歌曲，尝试用对唱

3、合唱的形式表现骗子夸赞布料的情景。8、学习表演织布舞，通过交还朋友的舞蹈方式表现梭子对穿的场景。9、借助手腕花掌握对穿的空间位置，明确与同伴挽手的具体方向和位置。10、用说唱的方式进行艺术加工，表现出诙谐的情绪。11、体会歌曲独特的说唱方式中蕴涵的诙谐讽刺意义。教学目标动物王国选举会1、理解故事，能初步了解竞选概念知道参加竞选需要哪些准备。2、懂得投票人要正确使用自己的权利。3、知道票数统计的一般发放并尝试参与该工作。4、能知道人各有所长，用较客观的心态看待评选结果。5、能为自己所扮演的动物角色出谋划策，设计适合该动物特点的竞选词。6、勇敢面对调整，坦然接受竞争结果。7、尝试通过自我化解或者接

4、受同伴与成人帮助等方法来克服不良情绪。8、能积极设计选举前的场景。教学目标妞妞树1、通过自主阅读，同伴分享等方式理解故事中树的变化和妞妞的变化。2、通过讨论交流，迁移已有经验，以妞妞树的春夏秋冬的变化为线索，根据故事内容设计台词。3、了解不同季节大树的特点以及多种用途，并知道树木对人和环境的重要作用。4、在舞台情境中，能创造性地运用语言和肢体动作等元素表现对剧情及角色的理解。5、通过角色扮演的方法，进一步感受亲情与温暖及了解有关大树的基本知识。教育观 教师的主体直接影响学前儿童的健康成长。 幼儿教师的四大理念：师德为先幼儿为本能力为重终身学习02纲要和指南的关系一、纲要和指南的关系：1、纲要：

5、适用与幼儿园教师和幼教管理者。2、指南：面向全体的。二、指南的核心理念： 以幼儿为本 终身教育 家园共育 游戏为主三、指南的基本理念：1、学习与发展是每一个幼儿的权利2、幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提3、幼儿是在生活和游戏中学习的4、幼儿是在环境和人的积极互动中获得发展的四、正确的儿童观： 独立的人 独特的人 发展着的人03社会领域一、3-6岁儿童学习与发展指南 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅要学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人、不断发展适应社会生活的能力。社会领域二、社会领域包含人际交往和

6、社会适应。 与人交往人际交往 自尊、自信、自重、关心尊重他人 友好相处 群体生活社会适应 归属感 行为规范社会领域 三、社会领域的核心经验：1、自我意识2、人际交往3、亲社会行为4、社会认知5、归属感社会领域 社会性课程的目标是让幼儿掌握现实生活中的社会规则、形式与人交往的良好行为习惯，同时也为儿童未来生活做准备。 社会领域是一个综合的学习领域，融合在各种学习活动中，渗透于幼儿一日生活的各环节。 模仿是幼儿社会学习的重要方式。 幼儿的社会性培养需要家庭、幼儿园、社会保持一致密切配合！社会领域04健康领域一、健康领域：指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。二、幼儿健康的价值：1、生存质量 2

7、、适应能力3、奠定全面发展的基础4、构建成人健康的基石5、汇聚家庭、社会幸福的源泉健康领域健康领域三、健康领域的纲要目标：1、情绪安定、愉快；2、生活自理能力；3、学会保护自己；4、动作协调、灵活。健康领域四、健康领域目标的实现：1、生活活动；2、教育活动；3、游戏活动；4、其它活动。05语言领域语言领域一、幼儿语言学习发展的目标：1、口头语言倾听表述 认真听并能听懂常用语言； 愿意讲话并能清楚表达； 具有文明的语言习惯。语言领域2、书面语言阅读与书写准备： 喜欢听故事，看图书； 具有初步的阅读理解能力； 具有书面表达的愿望和初步技能。语言领域二、幼儿书面语言学习与发展的要求。1、阅读兴趣习惯

8、；2、初步阅读理解能力；3、早期书写行为。语言领域三、幼儿语言学习的特点与教育要求：1、关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言交往环境。2、关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动。3、关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写。06科学领域科学领域科学领域分为两个部分：科学探究 探索数学认知 解决问题科学领域二、科学学习的特点：1、探究2、解决问题3、尝试发现07基于“主题活动”与“区域活动”融合的幼儿园班级环境创设 环境3-6岁儿童的教育阶段特别强调“环境的隐形”作用。蒙台梭利：1、规则与自由2、教师与材料3、材料的操作性瑞吉欧：1、环境的开放性2、自

9、由表达3、环境的记录功能4、注重家园的合作 环境目前我国幼儿园中”主题活动“与”区域活动“融合中环境的”生成性“框架来源：幼儿的兴趣与能力落脚点：学会学习，学会生活从形象思维转换到具体逻辑思维培养观察、操作、分析、总结的能力环境那么，幼儿园一线老师需要具备何种能力？1、转变观念2、最基本的能力3、组织策略的能力4、认识材料并按幼儿能力发展阶段投放的能力5、装饰儿童作品的能力6、统合资源的能力08落实指南精神有效开展幼儿园区域活动区域领域一、幼儿园区域活动的由来： 也叫“活动区活动”，诞生于20世纪初的西方幼儿教育。 教师对幼儿的回应起到至关重要的引导作用。二、区域活动的含义： 幼儿的需要、兴趣

10、为主要依据，并考虑教育目标、正在进行的其他教育活动等因素，把活动室划分出相关的区域，并投放相应活动材料。区域领域三、区域活动的特点：1、自由性2、自主性3、个性化4、指导的间接性。区域领域四、区域活动与其他活动的关系： 区域活动：根据选择不同的活动，通过与环境、材料、同伴的互动积累个体经验，按自己的方式自主发现新问题，解决问题，顾及幼儿发展的个别需求。 集中活动：同一时间进行同一内容，分享个体经验，激活思维，引导发现新问题，通过互动获得经验。区域活动区域活动的流程：开始部分（3m）中间部分结束部分（新发现、秘密、方法等）区域活动的时间：小班不少于40m中班不50m 大班不60m什么是低结构的材料？区域活动什么是低结构的材料？ 幼儿自主发起的，兴趣和需要为导向，充满创造性，能发散幼儿思维的材料。中高结构的材料 目标明确，幼儿操作时思路清晰，重复使用率低。0