我设计的自行车教学设计及反思

1、我设计的自行车教学设计一、课标分析在新课程中对于三年级的造型表现及设计应用的教学目标有明确要求： “观察身边的用品初步了解形状与用途的关系， 以观察和体验的方式了解身边用品的形状用途材料，用自己的语言加以描述体验设计与制作的乐趣，通过造型表现活动大胆自由的表达自己的观察感受和想象创作反映出自己的学习水平的作品”。我设计的自行车一课学生通过将图文展示和信息交流进行探究学习， 拓展认知启发思维并借助绘画的形式创作出造型独特功能先进的自行车。二、教材分析自行车是我们生活中最常见的交通工具，从第一辆木马式的自行车发展成铁轮的自行车，再从前轮大后轮小的状态发展到带有车闸和链条的自行车，一直到我们现在各式

2、新颖休闲运动的自行车。自行车在功能上也随之发生了重大的改变，从娱乐到实用。本节课针对学生对自行车了解程度和现有自行车的特点和存在的弊端，让学生从设计者的角度重新审视自行车，在观察与体验中发现问题，解决问题，从而充分发挥想像力，进行未来自行车的设计练习。三、学情分析三年级的是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化，是小学阶段比较重要的学习阶段。但三年级的学生在造型变现及设计应用领域基础经验还不够， 在此基础上安排“设计自行车”的学习是十分合理的， 符合循序渐进的认知规律。为以后的设计汽车打下基础。课题名称我设计的自行车教学目标1通过对自行车结构、功能的

3、初步认识，指导学生设计自行车的草图，利用绘画的方式创作自行车。2引导学生富有创意的运用绘画来表现自行车， 在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构 思。3、培养学生的观察能力和想像能力，激发学生的 创造性思维形成创造性构思。重点难点教学重点：掌握自行车的基本构造，设计一辆具有更多功能的自行车。教学难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现。教学方法教法：引导、讲解、演示 学法：自主探究、小组合作教学过程个性修改一、游戏导出课题1. “我来画 你来猜”的游戏：教师在黑板上先后画出两个圆形，让学生猜猜像什么。2. 出示世界上第一辆自行车的图片，学生了解自行车的发展史。二、发展阶段（一

4、）谈话交流1. 同学们互相介绍自己的自行车。2. 观察自行车图片了解自行车由哪几大部分组成的。3. 欣赏现代自行车随着人们生活水平的不断提高，人们对自行车的要求也越来越高，设计师设计的现代自行车有什么特点？（学生欣赏课本，交流看法。）4. 欣赏自行车设计师的作品，发现自行车新的功能和造型。小组交流，各小组汇报。5. 欣赏同龄小朋友的作品你认为他们设计的怎样？谁来评价一下？三、创作阶段1. 学生分组构思，分配小组成员任务。2. 各组创作自行车作品。3. 教师巡视指导，引导合作与大胆个性表现。四、作业评价阶段1. 分小组展示作品，介绍创意。2. 进行集体评价，评选最佳创意小组。五、课后拓展通过学生

5、的交流让 学生先对自行车有 一定的了解，为下 一步讲解做铺垫。大家设计的自行车真得很棒，生活中的废旧材料很多，只要你善于发现，巧于动手，它们都 能变废为宝！你不妨也来试着做一做吧！相信， 只要我们运用灵巧的双手，一定能创造出艺术的 新天地。 板书设计让学生养成善于发 现生活中的事物， 用我们的双手改变 我们的生活。我设计的自行车创意造型色彩手工制作自行车教学反思我国被称为 “自行车王国”， 据统计目前中国大约有五亿辆自行车，平均两三人就有一辆。在我国自行车是最为普遍、方便的交通工具，不论人们工作还是学习都离不开自行车，它在我们的生活中起着至关重要的作用。学生对自行车并不陌生，但是平时却很少会仔

6、细的观察它。课前我布置学生去观察生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时我也搜集了大量相关知识素材：从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。经过仔细斟酌，精心设计，结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，量体裁衣，制定出了相适宜的学习内容。前期大量的浓缩知识结构，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。而欣赏评述概念款自行车的内容，则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启示。课堂教学中让学生有充分的时间和机会发挥他们的主观能动性。在提问的设计上，我力求精练。通过不多的语言配上恰倒好处的图片让学生生动的了解自行车的演变、古今

7、自行车的区别、以及自行车的好处。对自行车的结构我让学生通过观察、回忆， 并利用简笔画让学生了解每个部分的特点以及它们之间互相的关系，为设计打好基础。然后我在此基础上进行添画。调动学生的设计欲望。短短二十多分钟，学生们的作品丰富且富有创意。没有一个人不敢去下笔，没有一张雷同的作品。同学们兴趣索然，沉浸在自己的设计大师的世界里。很可惜，因时间关系只让三位同学来讲述自己的成果。当然，活动的目标达到了。但当整个活动结束，仔细回顾各个环节时，不免发现了一些问题。首先，在措词方面，我没有去细细推敲。面对低年级学生，应该尽量语言通俗化。而我在课件中使用到了“结构”、 “功用”、 “发展史”等词汇，尽管进行了解释，但依然从书面上提高了难度。另外， 在最后的评述阶段，因为时间，只请到三位同学讲述自己的设计创意，而后没有进行集体展示。没能够给更多的学生这样的表现机会，非常遗憾！并且在对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，对学生评价语言