电子班牌配备现状与优化策略(全文)

1、电子班牌配备现状与优化策略 （ 全文 ）摘要： 伴随着智慧校园建设的推进， 电子班牌在学校的部署成为常态。但电子班牌的实际使用与建设初衷存在背离，其功能未能全面释放。通过调研分析电子班牌实际配备的现状， 针对电子班牌的软件与功能需求重新定位， 提出优化策略， 并尝试寻找出对已配电子班牌装备的优化实践路径。关键词：电子班牌；优化策略；智慧校园；德育管理江苏省中小学智慧校园建设指标体系对智慧环境下的智慧教室建设明确提出： 每个教室配备交互式多媒体教学设备； 高中配备电子班牌、选课系统。 南京市中小学智慧校园建设评估细则中对教室环境的评估指标是： 每个教室配有多媒体教学设备； 高中还应配有班级信息发

2、布系统，能实现学生考勤管理、选课走班管理、电子课表、信息发布等功能。 伴随着江苏省和南京市智慧校园建设的推进， 交互式电子班牌系统逐步在南京市的学校推开，并成为校园装备常态项目。装备学段从高中逐步向初中、小学普及，义务教育阶段安装电子班牌的积极性超过高中学校，甚至有幼儿园也开始安装电子班牌。一、使用现状笔者就电子班牌在学校的应用现状进行了网络问卷调查， 上百所已经安装电子班牌的学校填写了问卷。 通过调研， 笔者对于南京学校电子班牌的使用现状有了初步了解。1. 电子班牌的功能定位明确智慧校园评估指标将电子班牌的功能定位为“班级信息发布系 统，能实现学生考勤管理、选课走班管理、电子课表、信息发布等

3、功能”。调研中，针对“学校使用频率最高的是什么功能”进行提问，按照频率从高到低，得出排名前五项的功能依次为：文化宣传、德育管理与常规分考核、教学资源推送、学生考勤、家校互动。选课走班管理未进入调查的前五， 这与参与调研对象不局限在高中有关， 也可以看出选课走班目前在南京地区高中尚未全面推开。 电子班牌明确的功能定位决定了其在校园内安装位置相对集中。超过95%的电子班牌安装在教室与各专用教室门口， 少量安装在教室内部。 安装位置排第二的是楼道公共区域， 这与学校文化宣传功能定位匹配。 少数学校将电子班牌安装在学校或宿舍主出入口， 说明这些学校尝试利用电子班牌进行学生考勤与校园安全管理。2. 电子

4、班牌品牌多元从参与调研的已安装电子班牌的学校情况看， 电子班牌涉及品牌近十种， 每个品牌分布的学校数量相对均衡， 未出现一两个品牌相对强势的局面，而是呈现百花齐放的姿态。还有15%的调研学校教师不清楚学校电子班牌的品牌，说明电子班牌的品牌意识与宣传较弱。3. 电子班牌应用满意度低参与调研的学校在对“您觉得学校配备的电子班牌功能达到了您的预期吗？”这一问题的回答中，选择满意的超过50%，选择不满意的接近50%，甚至有教师直言“实用性不大，浪费资源”。这一满意度似乎低得不正常，再一细究又觉得符合实情，下文详述。二、现状分析与思考结合调研问卷中教师的意见和建议，对于电子班牌装备到校后，未达预期效果的

5、原因进行分析和思考。1. 稳定性欠佳电子班牌的硬件稳定性欠佳， 对于室外安装环境与安装位置缺少统筹考虑。阳光直射时，显示屏上几乎什么也看不清；而雨天湿气较重时，屏幕表层又会起雾凝露。此外，软件升级的兼容性与硬件的匹配性需要完善， 升级后容易出现系统运行不正常的现象， 数据也经常无法同步。2. 个性化欠缺电子班牌的功能设计模块化， 缺乏操作简便性， 需要根据学校的操作习惯调整操作步骤。 实际部署后， 发现功能呈现与预期效果有差距， 大众化的功能与学校的个性化流程不匹配。 企业应在按模板统一部署后， 再根据学校需要进行个性化调整， 需要有一定的磨合周期和开发周期，且需要付出较大的研发成本与时间成本

6、。3. 开放度不足电子班牌每学年都需要进行初始化设置， 与校园其他应用数据之间缺少底层数据沟通，每一个工作流程都需要与其他应用之间对接，接口的开放度与标准化是对电子班牌系统的又一个考验。数据不流通，将会使电子班牌的使用形成一个新的数据孤岛。4. 智能化不足在移动互联网时代，电子班牌的管理与应用还是以PC端管理为主，因此，应强化在移动端或手机端的应用和管理，让教师能用手机完成各项功能的推送， 使其无论是否在校园内都可以灵活地管理和发 布信息。5. 互动性不强班牌系统与其他资源平台或者内容平台缺少有效沟通， 使得与电子班牌适配的优质资源的推送缺少学生个性化数据基础， 师生与电子班牌之间缺少互动，

7、久而久之， 电子班牌就只能是一个校园文化宣传的展示终端。在缺少交互的情况下，电子班牌的效能无法释放。三、优化策略基于目前已经装备电子班牌的上百所学校现状，与学校一起研究，拟对电子班牌的装备方案提出以下优化策略。1. 强化服务常态机制保障正常使用在“为进一步完善电子班牌的应用， 学校还需要哪些服务？”这个问题的调查结果中，超过80%的学校希望企业“不定期地到校维护”。 这一数据反映出电子班牌配备到校后， 企业的常态服务机制尚未形成。接近80%的学校希望企业配合完成“每学年开学初的数据初始化”。 好的开始是成功的一半， 如果开学初的数据初始化无法完成，师生在开学时无法形成规范的应用习惯， 学校就很

8、难利用电子班牌做好各项管理。窗口期一旦错过，应用再深化推广就缺失了最佳时机。企业的常态服务与保障机制， 能确保电子班牌软硬件的正常使用。 适时的保障服务，可确保电子班牌的使用有数据支撑。“有数据，才智慧。 ”电子班牌只有在有效数据支撑和软硬件正常运行支持下， 才能在智慧校园建设中发挥其应有的作用。2. 创设应用刚性需求形成日常应用电子班牌如果仅承担文化宣传功能， 那么对师生来说， 它就不是管理或者教学活动中的刚性需求， 并非每日必须关注。 若想实现全校师生每日关注电子班牌， 就必须结合电子班牌的管理功能， 使其成为校园刚性需求。 如果高中全面实施选课走班制， 电子班牌就将成为课程与教室空间管理

9、的刚性需求。 在高中尚未全面实行选课走班制、 义务教育阶段学校无须选课走班的情况下， 电子班牌的刚性应用需求在哪里？笔者通过走访学校实地考察、 组织应用学校座谈会并结合网络问卷调研情况，明确了电子班牌的功能定位，依次如下。能与微信公众号平台直接进行数据交换的校园文化宣传功能。 能与教学资源平台无缝对接、 按班级授课进度推送教学资源功能， 让学生在课余主动或被动接收与教学相关的知识信息。 与校园德育管理相同策略的德育常规分考核系统。 通过电子班牌建立学校班级常规分考核管理体系和学生个体评价体系，通过电子班牌发布全校或者年级的常规分考核情况， 对学生或者学生行为进行评价的管理策略。 与监控系统或者

10、一卡通系统无缝对接的校园安全与考勤管理系统。 将校园主出入口高流量无感考勤与班级电子班牌个体签到考勤相结合， 让学生考勤管理便捷高效。家校互动功能。学生在无手机等通信工具的情况下，借助电子班牌系统可建立及时便捷的家校沟通渠道。 学生的考评、 请假或考情情况可及时推送到家长端， 通过电子班牌系统建立全新的家校沟通模3. 引导管理创新提升形成个性化应用在电子班牌日常应用的基础上， 学校应结合自身特点和管理需求创新应用。 如部分学校探索将电子班牌安装在教室内部， 除日常应用外， 电子班牌还应与物联网系统对接， 成为物联控制的智能控制终端。此外， 电子班牌还可与学校图书管理系统对接， 与学校阅读课程结

11、合，成为书香校园建设中的一道风景线。 部分学校还结合德育管理， 建立每名学生的综合积分管理体系， 在学校建立“积分兑换超市”， 并借助积分管理动态搜集学生的个人综合素质的过程性评价资料。 电子班牌的个性化应用， 可彰显学校管理的创新举措， 让电子班牌的应用拓展到更多领域。四、实践路径“实践是检验真理的唯一标准。”笔者尝试分析电子班牌现状、反思并提出优化策略， 但还仅停留在思考层面， 装备的研究必须通过项目落地与实际应用进行检验。 本文提出的电子班牌优化策略实践路径如下。1. 试点学校遴选应缜密选择两所已经配备电子班牌的学校， 探索基于现有电子班牌的优化路径； 选择两所尚未部署电子班牌的学校， 探索电子班牌需求形成到装备配备的完整策略与路径。 试点学校应包含高中学校和义务教育阶段学校，探索不同类型学校需求的异同。2. 项目需求应关注服务项目需求不应局限于设备采购， 而应从关注对硬件选型与软件选择，转为更注重学校管理的功能实现。项目需求以应用为导向，根据 功能实现选择相应的硬件与软件模块。 项目需求中应强化第三方接口的开发服务、 质保期内每学年的数据初始化服务、 定期到校维护和培训的服务内容。3. 项目实施应强调个性项目实施要强化学校个性， 个性化越强， 实施期间的师生参与度就越高， 项目的生命力也就越强。 个性化项目的落