地方民俗与民间艺术论文

1、编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共4页地方民俗与民间艺术论文一、地方民俗与民间艺术的高校德育价值地方民俗与民间艺术形式多样、内容丰富，有着很强的地域亲和力和 民众认可度，并深深地融入民族文化基因当中。它们展现的艺术内容和艺术形象 是丰富多彩的，经常可以把同一思想主题用多种艺术形象或艺术形式表现。比方 说“孝亲思想是地方民俗与民间艺术的常见表现主题，以它为题材进行创作的民 间艺术，既有年画、泥塑、面塑、石雕、木雕、壁画、砖雕等造型艺术，乂有越 居I、京剧、黄梅戏、目连戏等民间戏剧，还有藤编、草编、漆艺等民间工艺或评 书、弹词、莲花等说唱艺术。同样，对于

2、地方民俗来说，“孝亲思想既可以融入 婚丧嫁娶、生辰寿诞等人生礼仪当中，乂是清明祭祖、中秋团圆、重阳敬老、新 春庆贺等岁时节庆的重要内容。并且，同一个艺术形象也有多种形式的艺术表现 手段，以“董永为例，你就会发现既有汉代武梁祠的画像石和三国魏时石棺线画 中的民间石刻“董永的孝子形象，乂有聋永遇仙传永与七仙女传说等多 种说唱话本，还有怀梆七姐下凡织皇绫槐荫送子，晋剧槐荫记，楚 剧百日缘，黄梅戏天仙配等多种民间曲艺形式，还有诸多相关的民俗活 动如河南武陟的孝子节。由此我们可以看出地方民俗与民间艺术资源是相当丰富，其中的艺术 题材、艺术形式、艺术形象都可以作为高校学生进行相关主题教育的优秀素材。 地方

3、民俗与民间艺术对高校德育的价值还在于它寓教于乐的艺术形式，其显著特 征就是将审美娱乐功能和道德教化功用结合起来。它既可以借助于面具、木偶、 脸谱等富有艺术感染力的造型道具，乂可以借助于弹词、评书的诙谐幽默说唱语 言，也可以借助于民间传说、故事、神话当中扣人心弦的故事情节。地方民俗与 民间艺术实际展现的是地方民众共有的心理特征和审美追求，以特有的艺术方式 寓乐寓教于其中。所以在高校德育过程融入地方民俗与民间艺术的相关内容可以 改善原有内容空洞乏味、形式僵化生硬的高校德育教育现状。并且，很多民俗活 动或民间艺术简单易上手，趣味性、参与性比较强，可以在德育过程中吸引学生 主动参与，改变原来灌输式的德

4、育教育方式，使学生在主动参与和融入的过程中 潜移默化地接受道德的熏陶和思想的锤炼。二、地方民俗与民间艺术在高校德育中应用（一）选择适合高校德育教育的地方民俗与民间艺术形式和内容地方民 俗与民间艺术受到封建伦理和小农思想影响，其中有些内容和思想已经不适应现 代社会需要和社会主流价值观的要求。所以，要把地方民俗与民间艺术资源应用 到高校德育工作中，首先要甄别它所表现得思想内容和价值取向是否符合政府的 政策、法律、法规及社会的公序良俗，比如那些宣扬封建伦理、封建迷信、恶俗 趣味、陈规陋习的民俗和民间艺术就不能用来进行高校德育教育。还有些如民间 家具、农具、炊具之类的民间生活用具，也不适合用来进行高校

5、德育教育。所以 应当选取一些审美趣味性强、可参与性强、容易上手、便于教学的地方民俗与民 间艺术用于高校德育教育。民间曲艺、民间文学故事、民间说唱、民间手工艺、 节庆民俗当中都有相应的优秀的题材和内容可以用于高校德育教育。（二）发掘地方民俗与民间艺术资源,创新思政课堂教育现在高校的德育 课堂教学主要借助于思想政治类课程的教学平台，它们在教育内容上，政治教育 内容较多，公民道德伦理教育内容较少，同时教育方式上以课堂灌输和道德说教 为主，学生互动参与较少，教学不够生动。地方民俗与民间艺术可以为德育课堂 提供更为生动的教育内容和更加多样的教育手段，不同门类的艺术可以采用不同 德育教育形式。对于民间故事

6、、口头文学来说，本身就有一些符合主流价值观的 作品和题材直接可以作为教学内容在课堂上作出讲解和正面引导。对于民间曲艺 和民间工艺来说，应该课堂艺术欣赏为主，引导学生在审美过程中潜移默化地接 受中华美德的感染和熏陶。对于民俗活动来说，既要鼓励学生参加健康正常的民 俗活动，乂要讲解民俗活动由来，使得学生了解这些民俗活动的产生的原因和原 来初衷，发挥它们原来移风易俗的道德教育功用。（三）利用地方民俗与民间艺术资源,开辟高校德育第二课堂地方民俗与 民间艺术的独特魅力还在于可以把德育过程融合在游戏娱玩、展演操作的艺术体 验中，这为德育第二课堂创造了有利条件，有些民间艺术如民间玩具、面具、脸 谱、木偶、皮

7、影就可以在学生课外的娱乐玩耍中，完成认知、启蒙、教化的德育 教育过程。有些简单易上手的传统手工艺如剪纸、编织、风筝之类就可以举办德 育内容为主题的竞赛活动。有些艺术性较强，需要长时间的技能训练的表演类民 间艺术如莲花落、越剧、目连戏、小品、相声之类就可以通过组织学生社团的形 式展开。有些民俗活动如社火、舞龙舞狮、赛龙舟之类可以引导学生积极融入当 地社区和村镇，从而提升学生的团队协作能力和民族自豪感。三、结语地方民俗与民间艺术对于德育教育的价值首先在于它们的美育价值， 它们可以通过更隐性的道德教育方式实现目的，因为审美与艺术具有独特的沟 通道德与知识、功利与非功利的功能 5。所以把地方民俗与民间艺术作为一 个整体融入高校德育教育过程中，能增强德育教学的审美性，使学生在欣赏美的 过程中自然而然地接受道德的陶冶。并且，在中华文明的历史上，整个国家比较 缺乏文化教育和娱乐休闲资源，礼乐教化的实现主要依赖于地方民俗与民间艺 术。民间风俗习惯渗透在人们的日常生活和行为习惯中，对一个人的社会化过程 起着不可或缺的教育和模塑作用6o民间艺术可以让民众在欣赏、使用、操作 过程中能够接受历史、人