部编版语文四年级下册《天窗》优质课教案

1、天窗教学设计教学目标1、能够有感情的朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一 的慰藉”，感悟“中而小小一方的空白是神奇的”。2、会用“也许，也许，也许，”写一句话。3、学会了解自然、亲近自然，培养孩子们的想象力。教学重难点重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。难点：体会“这小小一方的空白是神奇的”一、情景导入“活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小 小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡下的孩 子带来什么呢？这节课，我们一起透过天窗，探个究竟。(板书课题齐读)二、自主探究(一)学习第二部分：生默读课文思考：在什么情

2、况下，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？请大家带着这个问题，认真默读课文 47自然段，在感受深的地方写 上自己的体会。1、图文结合、小组讨论(1)为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？(2)透过天窗，孩子们看到了什么？想到了什么？分别用直线、波浪线划 出。(3)联系课文与实际情况，理解“慰藉”、“唯2、汇报点拨：（课文从下雨时、晚上两个时间写，孩子们被关进了黑压压 的屋子时，他们十分孤独、寂寞时，天窗给他们带来了慰藉）3、汇报生：透过天窗，孩子们看见了雨脚在那里卜落卜落跳。 雨脚卜落卜落跳得 多欢快，孩子们多羡慕呀！生：孩子们看见了闪电。生：透过天窗，孩子们看见了一颗星、一朵云。生：透过天窗

3、，孩子们看见一条黑影掠过。）大家开动脑筋，孩子们还会看见什么？（生：流星；萤火虫；月亮）透过这小小的天窗，孩子们由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢？从文中 找出相关内容，多读几遍，开始吧一一（生：读书。）生：汇报一一（孩子们由看到的雨、闪电，想象到这雨、这风、这雷、这电， 怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。）请同学们展开想象，你听到了什么？（我听到了风像狮子一样的吼叫，雨像 千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣，电就像就像利剑划破了夜 空）把我们带进的一个风雨交加的世界！我们都来通过读，一起感受想象 的威力。生：齐读第5自然段雨天，透过天窗，孩子们

4、由自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩； 晚上, 他们得到了更多的精彩：一颗星、一朵云、一条黑影，让活泼会想的孩子们想 到了什么呢？你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。）你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。读到这儿，我想问大家，作者在这部分的表达时，为什么要用上一系列的“也 许呢”？（因为孩子们还没来得及看清楚，黑影就消失在视线，不能确定，只 能猜测屋子里黑压压的，孩子们很无奈，但天窗给他们带来了快乐。）用读把你的感受到的快乐体现出来。快速读第7自然段。通过学习

5、，我知道天窗是非常神奇的。小玻璃上面掠 过的这条黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂尘、来寻食的野猫、娥姐 姐的丝带、悟空的金箍棒、主人遗弃的可怜的小猫、利波特的神扫帚）同学们，当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时， 黑暗、（恐惧孤独、寂寞）离孩子们一一（远去！）师：而留在孩子们心中的 只有这 （美丽而神奇的夜的世界的一切。）（2）练习用“慰藉”、“唯一”造句。（二）第三部分：1、小组分任务读。这小小的一方空白是神奇的！作者为什么这么说呢？ 一起看课文最后一部分, 男女合作读，边读边感受。2.引导理解关键句子。师：是啊，为什么说这小小的一方空白是神奇的？（生：天窗虽小，可是

6、给孩 子们的实在是太多了，所以是神奇的；生：天窗是神奇的，可孩子们的心、孩 子们的想象更神奇； 生：神奇是因为只是一块普通的玻璃，却给孩子们带来的 快乐、带来了许许多多。 生：透过天窗，孩子们从无中看出了有，从虚中看出 了实，太神奇了！生：小小的天窗，给孩子们无尽的空间，孩子们的思绪在这里不受任何限制，非常神奇）三、总结这节课，同学们不但说得好、读得更好。同学们，在你们今后的生活道路 上，也会遇到像茅盾爷爷一样孤独、无奈、失落的时候，我希望这时候你们也 能时时打开自己心灵里那一扇神奇的天窗，张开想象的翅膀，这样，你的心灵 也会感受到慰藉，你会感受到创造带给你的快乐。想象是首隽永的小诗，想象 是只悠扬的曲调，想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟 悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。愿同 学们插上想象的翅膀，使得生活变得更加丰