小学音乐新课标心得体会

1、小学音乐新课标心得体会小学音乐新课标心得体会篇 1 在小学音乐教学中，培养 和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益，开展 学生全面素质的先决条件。教师与学生平等相处，在自由宽 松的气氛中让每个学生都得到参与的时机，体验成功的快 乐，增强自信是音乐课教学的特点。以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习 兴趣不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参加培训音 乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应该注 重对学生的智力培养，培养学生的学习兴趣和想象能力。在音乐教学中，教师要充分发挥自己的特长，把最优秀 的一面展示给学生：幽默幽默的老师要以轻松诙谐的形态和 语言活泼课堂气氛 ;

2、 能歌善舞的老师要以优美的歌声和轻盈 的舞姿感染学生 ; 键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生 感受到音乐的魅力 ; 调控能力强的老师要以灵活多变的教学 方法来吸引学生的注意力。通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观 摩，使我知道在教学中，我们也应该因材施教，如对待活泼 聪明的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能 对待文静内向的学生要多鼓励赞赏 ; 对待协调性差的学生要 多给他们创造时机，帮助他们动作协调; 对待淘气顽劣的学生，要扬长避短，既要发扬他们积极一面，又要采取机智的 方法帮助他们转化。由于知识的拓展、更新，社会的开展或家庭的影响，学 生在某些方面，特别是在心理开展

3、、社会适应能力方面、最 佳开展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就 要求我们认真去研究学生，灵活安排教学内容，选择最正确的 教学方法和组织形式。一堂创设新颖、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、愉 快地学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习和活动，这是 培养学生兴趣的重要因素。教学中，我们可以根据教学内容 创设一定的情境，活泼课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程 中，教师让学生感受音乐的乐感， 随着旋律来让学生说一说， 在欣赏音乐的过程中你想到了什么 ?并用歌表演的形势来体 现出来。音乐教师应该根据教学内容和教学任务的不同，合理安 排教学的方法，这对于提高学生的兴趣是起决定性作用的。 例如：省

4、教育学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环 节，教师就可以根据教学内容和教学任务的不同，分别采用 故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的 方法，来提高学生的学习兴趣。 又如在低年级的节奏训练中， 可以广泛采用声势教学的手法，让学生通过自身肢体的感受 去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习 之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生强烈的表现欲 望，用简单的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而 增加学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还应该不断加强自 己的业务学习，努力掌握现代化的教学手段，如将多媒体技 术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习 的兴趣。小学

5、音乐新课标心得体会篇 2 当一名优秀的音乐教师， 是我一直梦寐以求的。刚走上教学讲台，教育部正进行着音 乐教学改革，同时公布了?音乐课程标准? 。对教学实践一 片空白的我来说，学习?音乐课程标准? ，是我提高实践新 课程教学能力的当务之急。经过作者的融会贯穿，深入浅出地进行了分析和阐述， 在书中，我了解和学习了音乐教学的教育观念、教育方式和 教学行为。懂得了全面表达 以审美为核心、以兴趣爱好为 动力、面向全体学生，注重个性开展、重视音乐实践，鼓励 音乐创造、提倡学科综合，理解多元文化等根本理念。也了 解了音乐课程目标为何要按情感态度与价值观，过程与方 法，知识与技能来分类，另外，在书中，我还了

6、解了音乐课 程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、表现、创造、音乐 与相关文化。 ?音乐课程标准?这本书给了我教学上很多理 论依据。可是，在学习的过程中，知识和实践上的困惑无情地干 扰着我。例如：当前我国音乐教育界乃至整个教育界在中小 学音乐新课程改革中却有着这样一种流行观点。认为：根底 音乐教育以审美为核心就必须淡化音乐知识技能教学。有些 中小学音乐教师根本不敢谈音乐知识技能教学，于是，我也 随着这个理念，将音乐知识技能教学与音乐审美对立起来， 认为谈音乐知识技能教学就是观念落后，就是背离了音乐审 美教育。在教学过程中，我避而不谈音乐技能，有时，也只 是让学生随钢琴用闭母音哼唱全曲，控制学生大

7、声唱歌。然 而，当教育局组织上公开课、开展教学班合唱比赛时，我的 学生由于没有唱歌方法，歌曲中的美，却无法表现，学生的 审美就更不用说了。通过一段时间的实践，我又回过头，再 次捧起?音乐课程标准? ，才发现，这些观点和做法是有局 限的，甚至根本是错误的。我想：课程改革的设想，最终还是要 * 我们教师在教学 实践中去实现、去完善。可是，要通过什么样的途径，才可 以更快提高老师的教学实践能力呢 ?有专家提出，教师需要 具备课程开发的能力，对课程的整合能力。过去，中小学课 程统一内容、统一考试、统一教材、教参、统一标准，教师 过分依赖教科书和教学参考书， 影响了创造性的发挥。 如今， 新课程使教学过

8、程中教师可支配的因素增多了。课程内容的 综合性、弹性加大，教材、教参为教师留有的余地加大，教 师可以根据教学需要，采用自己认为最适宜的教学形式和教 学方法，决定课程资源的开发、利用。为此，教师要具备一 定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，而对教 科书的依赖程度将越来越低。长期以来，教师的主要任务是 讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而 学校课程的开发要求教师不仅会教书，还要会编书，为教师 提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。为适应新课程的需 要，教师新的技能将需要应运而生，把新的教育理念有机地 消化融汇到教材的实践与应用的各个环节，且实实在在的应用交代，是那么的重要。

9、在当今，四、五、六年级的过渡性教材已经无法满足学生的需要，在?音乐课程标准?这本书的引领下，开始根据教材进行调整、增减、改编或自编新教 材。在其过程中，我收获很多，我采取的方法有：方法一、研究音乐作品 多唱、多听、研究音乐作品中重点表现的创作手法，音 乐语言，以寻找教学的突破口，如：我们三年级的音乐教材 ?天天好心情?方法二、制定可行的教学目标 重视教学目标的制定和表述，教学目标要可实施，可检 测。方法三、根据教学目标组织学习内容 每个教学板块的学习内容有实效 环节目标明确 每个教学板块之间要安排合理。 既符合学生的认知 规律方法四、根据教学内容和学生选择恰当的教学方法 知识、技能的教学方法要

10、直接有效，注重趣味性，形 象性，活动性。情感体验的教学要注重音乐性，要用音乐使学生感 动，而不是音乐以外的方式。教学设计要有充分的预设性。 在?新课程标准?的理论根据下，我采用以上方法，创 编了教材?阳光总在风雨下? ，该教材我从当代小学生都是 两代人的掌上之宝，意志较薄弱等为出发点，从学生的实际 情况出发创编这个学生既感兴趣，又能提高他们坚强意志和 树立积极人生态度的音乐教材。这课以自强不息，命运抗争为情境主题。通过听赏和跟 唱学生感兴趣的歌曲?蜗牛? 、及了解残奥会上运发动们的 自强不息的精神感受坚强。接着欣赏贝多芬?命运?的第一 乐章，激发学生感受与命运抗争的情感，最后学唱?水手? 树立

11、学生战胜困难的勇气及积极乐观的人生态度，从而感受 阳光总在风雨后的情感。在编教材的过程中，我结合?新课程标准? ，在实践中 理清了很多教学理念。深知每一个单元都是一个情境主题来 整合教学教材内容 ; 每一个教材应有明确的环节目标等。可教材的编定需要在实践的教学中去完善，于是，我上 了屡次研究课，在教学实践中，我的教学实践能力得到了很 大的提高。知道了评价和如何上好一堂精彩的音乐课： 环节目标明确 语言也要精确、到位。 情感层次要明显 一堂课的教学方法、形式应多样化等等。当然教师对课程的开发、整合能力，每一位教师都可以 有不同的上法。新教材提供了许多新的教学形式，许多形式 都是首次出现，新颖、独

12、特，每一节课都充满新意，教师要 有创意地进行教学，让学生真正的喜欢上音乐课。教学实践证明，课程标准给教师和学生创造了一个广阔 的空间，按新的理念、标准组织教学，定能收到好的教学效 果。我们必须适应形势，与时俱进，不断改良、完善教学方 法，用最优化的教学手段调动学生的学习兴趣，提高学生的 音乐素质和人格素质。小学音乐新课标心得体会篇 3 新一轮根底教育课程改革 试验己走过几年的历程。在这几年的时间里，广阔音乐教师 积极参与课程改革实验，在教学中扎实实践新课程理念，使 音乐课堂发生了深刻的变化，课堂变得丰富多彩，充满了动 感和活力。但是，我作为一名一线的根底音乐教师，课改中 出现的一些重形式，轻内

13、容的问题不能不引起我们的重视。一、重学习评价的外在鼓励，轻评价功能的内在发挥。 本次课改提倡多鼓励学生，以此激发学生学习兴趣和自 信心，这样不少老师便片面认为，课堂教学上鼓励的力度越 大，学生学习积极性便会越高，因而在音乐课堂上频繁出现 了老师号召同学们掌声鼓励，同学们就一起伸出小手拍着， 棒棒，你最棒 ! ，同学答复下列问题正确时，老师评价同学也只 是仅限于你真棒 ! ，你真勇敢这些表扬方式，使得音乐课堂 上掌声不断，你真棒的赞扬声不绝于耳。十多年的音乐教学 经验告诉我，这种外在鼓励，在学生一开始接触时，都会视 为一种动力，一种鞭策，但是长此以往，鼓励者会变成一种 机械动作，被鼓励者也会习以

14、为常，而起不到鼓励作用。心 理学研究说明，过多的外在鼓励，不利于培养学生内在的持 久的学习兴趣，也不利于学生良好品质的开展。 ?音乐课程 标准?中指出：音乐课程评价应通过科学的课程评价，有效 地促进学生开展，鼓励教师进取，完善教学管理，推动音乐 课程的建设与开展 ; 应有利于学生了解自己的进步 ，发现和 开展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创造等能 力的开展。由此我们可以看出，新课改提倡鼓励学生，并不 意味着就是要在课堂上说几句简单的赞扬语，做几个赞扬的 动作，而是要使评价学生的全面开展，特别是要促进学生健 康人格的开展。二、重现代技术的形式，轻师生自身潜能 ?音乐课程标准?中指出：教

15、师应努力掌握现代信息技 术，利用其视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资 源宽广等优点为教学效劳。要充分发挥学生在学校、家庭和 社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利 用现代信息技术学习音乐。因此许多学校甚至上级业务部门 评价一个教师在课堂教学中是否实践了新课程理念，一个重 要的指标，就是在教学中是否使用了多媒体课件，以至于出 现许多音乐教师都喜欢在电脑上做文章的现象，本来用大歌 片、小黑板可以解决的问题， 却不惜一切代价， 请人、 聘人， 动用一切可以动用的力量制作多媒体课件。一个人授课，后 面千军万马为其效劳。而效果呢 ?我的教学实践说明，如果 在条件，设备不具备的情况下

16、，完全可以充分发挥师生的自 身潜能，利用自身优势，创作性的开展教学，同样可收到事 半功倍的效果。三、重学习过程，轻三个维度的有机整合 一位教师在执教唱歌课?谁唱歌?时，为了最大限度实 际效果地表达以听为主的教学手段和充分发挥学生主体地 位，便采用了先让学生听范唱两遍，接下来让学生跟琴模唱 两遍，接下来便是让学生小组讨论创编歌词、小组讨论创编 动作、小组讨论如何用打击乐器伴奏、小组合作创作绘画作 品一节课表现看来学生是能动起来了，气氛也很活泼，但最 后的检测结果却令人失望：老师要求同学们用最优美的歌声 演唱歌曲，结果是只听见老师的琴声、老师的歌声，却不闻 学生优美的歌声，更谈不上准确的唱准时值造

17、成这一结果的 主要原因，不外于老师对如何唱好本歌曲引导少，只注意学 生的学习过程和学习方法的形式表现。 ?音乐新课程标准? 中指出：音乐课程目标是通过教学及各种生动的音乐实践活 动，培养学生爱好音乐的情趣，开展音乐感受与鉴赏能力， 表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验、 陶冶高尚情操。这段话指出了我们过去的课程存在的问题： 过分注意知识传授，无视了学习过程和方法、情感态度和价 值观的形成。课改就是要改变这一现状，但这决不意味着我 们在教学中可轻视知识的传授、技能的培养，而是要使知识 和能力， 过程和方法， 情感态度和价值观三个维度有机整合， 即使获得根底知识与根本技能的过程成为学生学习形成正 确的价值观的过程。四、重学生主体地位，轻教师作用 据笔者观察和理解，现在周边许多学校都不同程度地出 现了音乐教师平时上音乐课单凭录音机、一本音乐课本执教 的现象 公开课除外 ，上课环节不外于老师操纵录音机学生 自己聆听歌曲，学生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最后是学 生自己在录音带的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，学生唱了整整 一节课，至于难点、重点的乐句根本谈不上用琴来听辨、赏 析、体验。?根底教育课程改革纳要 试行 ?指出：教师在 教学过程中应与学生积极互动， 共同开展。 由此我们可以说， 新课程实际过程中，师生应互为主体，学生与教师的关系应 该是互动的、 融洽