2020最新人教版二年级下册数学表格式教案

1、2020最新人教版二年级下册数学表格式教案2020最新人教版二年级下册数学表格式教案人教版数学二年级下册教学计划一、学生情况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用 数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自 律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度 上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如 何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生 初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解 决问题的能力。通过一

2、年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要 抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认 真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的 同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立 学习数学和应用数学的兴趣和信心。二、教材分析（一）内容变动情况L降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计 的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重 点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直 观认识轴对称图形、平移现象

3、和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以 及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。2 .完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合 运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这 样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二）, 混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问 题和数学实践活动小小设计师等。（三）编排特点L各领域内容穿插编排，互相搭配。3 .继续加强学生对知识整理能力的培养。4 .继续注重体现数学背

4、景知识。5 .在完整的过程中培养解决问题的能力。6 .练习的层次、功能分明。7 .为教学评价提供线索。三、教学目标L了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。8 .让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式 各部分的名称。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法 之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。9 .使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。10 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能 解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。11 使学生进一步掌握含有二级运

5、算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混 合以及带有小括号的两步式题。12 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余 数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方 法，知道余数要比除数小。13 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程, 能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。14 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。15 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简 单事物的排列数与组合数。16 .体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。17

6、 .养成认真作业、书写整洁的良好习惯。18 .通过实践活动体验数学与口常生活的密切联系。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。五、教学措施141.科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。教学内容课时周次第一单元 数据收集整理1.数据收集整理212 .练习一1第一单兀1.除法的初步认识12-41 .除法的初步认识41.除法的初步认识1表肉除法（一）2 ,用26的乘法口诀求商32 .用26的乘法口诀求商23.整理和复习12.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。3.改进 表内

7、除法教 学的编排，体 现知识的形 成过程，加强 教学过程的探索性。4.提供 关于空间与 图形的丰富 素材，促进学 生空间观念 的发展。5.提供 丰富的、现实 的、具有探索 性的学习活 动，激发学生 对数学的兴 趣，逐步发展 学生的数学 思维能力和 创新意识6.教学 进度安排第三单元 图形的运动（-）1.轴对用，图形的认识152 .平移不旋转13.实践活动：剪一剪14 练习七1第四单元 表内除法（二）1 .用7、8、9的乘法口诀求商26-72.解决问题23.整理和复习1第五单兀 混合运算1.混合运算18-101 .混合运算32.解决问题12.解决问题13.整理和复习1第六单元 有余数的除法1.有

8、余数除法的意义和计算211-131 .有余数除法的意义和计算22.解决问题22.解决问题13.整理和复习14.小小设计师1第七单元 万以内的数的认 识1 .1000以内数的认识414-152 . 10000以内数的认识42 . 10000以内数的认识23 .整百、整千数加减法33.整理和复习1第八单元 克和千克1 .认识克1162 .认识千克13.解决问题14 .练习十1第九单元 数学广角-推理1 .猜一猜（一）1171 .猜一猜（二）1第十单元 总复习1.复习表内除法及混合运算12.复习万以内数的认识及加减 法13.复习克和千克及图形的运动14.复习解决问题和统计1结束课程，复习迎考。18学

9、期结束工作课题名称教材2页例1数据收集整理（一）教学目标知识与能力1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简 单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。过程与方法谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动， 在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问 题的过程。情感、态度与 价值观在小组合作开放型学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于 创新的意识。重点难点教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中数据提出问题、回答 问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：

10、引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。课前准备课件板书设计数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有卜面4种颜色，选哪种颜色合适？红 黄 蓝 白信息技术 的运用颜色红色黄色蓝色白色人数教学板块（二次复备）一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜 欢我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一 年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建 议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？ 你有什么意见？教师小

11、结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的 颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多 数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全 校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们 可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学 喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我 们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问

12、：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人 数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色 写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表 中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下， 再把结果填在表中 ）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指 令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手

13、数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出 自己的发现。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种 颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的 过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种 颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点

14、植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并 说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强 调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。最喜欢去植物园的右（）人。你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师

15、生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（）人。我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢 的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个 方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。教学反思课题名称教材3页例2数据收集整理（二）学标 教目知识与能力1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合 理的判断。过程与方法采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体

16、地位，让学生真正 地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起 来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。情感、态度与价值观让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习 兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。重点难点教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚乂方便。教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。课前准备课件板书设计数据收集整理（二）收集整理数据一填写表格一进行分析信息技术 的运用姓名张三李四票数教学板块（二次复备）一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐 渐步入正轨，今天，老师要请

17、你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、 李四。二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位 同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的 方法？学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时

18、会出现其他同学不公平、 不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的 方法呢？（学生自由发言。）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目 中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法 把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。 请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张 很多，报得乂很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。） 指名学生说，肯定

19、学生的方法，如画画“ I ”、画“正”等。 及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法 记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚乂方便，将不同的方 法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗?把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和 陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗

20、？（画“ J ”、画“正”、画“O”） （2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王 明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。） 教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这 种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统

21、计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师：这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言。教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目 中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法一一投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统 计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。教学反思课题名称教材4-6页练习一教学目标知识与能力1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互 交流、相互沟通、

22、相互促进，掌握本单元内容。过程与方法根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的 实际问题。情感、态度与价值观通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴 趣。重点难点教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教学难点：分析、提出合理化建议。课前准备课件板书设计练习一收集整理数据一填写表格一进行分析信息技术的运 用教学板块（二次复备）一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。 出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报

23、名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据一填写表格f进行分析。 采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数 据的准确性。）3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举 手，了解学生家里有车的情况。）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越 来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口 10分钟内所通过的 各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面 包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆

24、吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。这个路口 10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最 多，面包车最少。）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生 讨论，说出理由。）2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）o讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。2020最新人教版二年级下册数学表格式教案读懂统计图。图中1格代表（）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电

25、视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多， 星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）4、如果每格表示2份电视报，上面的数据应该怎么表示？ 小组讨论，互相说说。指名回答说出数据。教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因 此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？教学反思课题名称教材8-9页例1、2平均分的认识（一）知识与能力通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受''平均分"，在分 东西的实践活动中建立''平均分的概念，理解''平

26、均分的含义。教学目标过程与方法让学生经历''平均分的过程，在具体情境与实践活动中明确''平均分 的含义，掌握''平均分物品的几种不同方法。情感、态度与价值观通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作 意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。重点难点课前准备教学重点：经1同方法。教学难点：明” 多媒体课件、 6个圆片、18 根小棒、10加、平均角''平均，分的过程，感知''平均分的概念，掌握''平均分物品的几种不分的含义，初步形成''平均分的表象，掌握&#

27、39;'平均分"的方法。口把留稔螭徐分成3份，分一分2020最新人教版二年级下册数学表格式教案信息技术 的运用个小正方体 等计教学板块（二次复备）一、情境导入，认识平均分1 .师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花 红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去参观 科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图）， 你看了这幅图，你想说什么？让学生自由说一说。2 .这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们 可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。 让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，

28、分完以后小组内交流 分的方法，看哪个小组的分法多。学生活动教师巡视。活动后全班交 流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）3 .我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法 和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你 喜欢哪种分法？为什么？让学生自由说，引发对“平均分”的关注。 4.师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）你能用自 己的话来说一说什么叫平均分吗？5 .完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“ J 。 学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均 分。6 .练习：说一说。课件3个3个地出示胡萝卜图，3个

29、一份，一共 5份。出示问题一共有（ ）个胡萝卜，每（ ）个一份，平均 分成了（）份。师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十 六得到结果。）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生 走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份” “几份”的概念。） 7.独立完成“做一做”第2题。完成后先在小组内说一说，再全班汇 报。二、自主探索，掌握平均分方法1.谈话引出例2。师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平 均分成了 3份，每份分得了 2块。他们还准备把18个橘子平均分成6 份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一

30、分？用 小棒代表橘子，小组讨论，分一分。（1）讨论分配方案。突出分橘 子时”应该每份同样多”。（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视 参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。（4）教师 用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一 样的。2.巩固“平均分”的方法。（1）完成教材第9页的“做一做”。 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份”是什么意思？（把 10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多）操作：用10个正方体 代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用 不同的方法进行平均分。 同桌互相交流，边操作边口头表述：把 10盒酸奶平均分，分成2份，

31、每份有5盒酸奶。指定某位学生到展 台前汇报分橘子的方法。教师用课件验证平均分的结果。（2）同 学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师 先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子平均分分成6份， 每份有3个；把6颗糖果平均分成3份，每份有2颗）三、运用拓展，理解平均分1.完成教材11页练习二第一题。（1）学生独立完成。（2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是“平均分”， 为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。（第 1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给 2个

32、小朋友一一份数、每份没分清）。2 .练习二第2题。（1）明确题目要求。（2）独立画在书上，集 体订正。（3）课件演示验证。3 .练习二第3题。（1）学生自己读题，自己动手分一分，填一填。 （2）集体订正时说说分的过程和结果。（3）课件演示验证。4.联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学 生会引出许多有趣的话题）。四、体验成功，回味平均分教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要 注意什么？教学反思课题名称教材10页例3平均分的认识（二）教学目标知识与能力建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。培养学生 的动手操作能力、抽象概括能力。过程与方法在具体情

33、境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经 历包含分的过程，探索包含分的方法。情感、态度与价值观引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、 合作交流以及解决问题的能力。重点难点教学重点：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。课前准备课件板书设计3； 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分，信息技术 的运用教学板块（二次复备）一、创设情境，初步感知"包含分“师：春天到了，''春姑娘迈着轻盈的脚步来到我们身边。瞧，动物 王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。出示课件：苹果， 桃子师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们

34、一起瞧一瞧。课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子二、动手操作，感受''包含分"的含义（-）分果冻202020最新人教版二年级下册数学表格式教案11.提出问题 师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8 个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给（）只小猴呢？学生活动：留 有片刻学生独立思考2.动手操作师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你 的想法一边摆小棒一边说给同桌听。学生活动：学生独立操作一同桌 交流3,全班汇报（1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全 班互动。（2）教师点拨，理解含义。师：刚才小老师在分小棒时，同 学们都看到了他一共要分多少根?（

35、一共要分8根）小老师乂是怎么分的？ （两根两根地分）结果怎样？（分给了 4只小猴）这样两个两个地分，数一数8里面分了（）个2? （8里面有4个2）教师总结：也就是把 8根小棒，每2根一份，分成4分；还可以说8里面有4个2。（多指儿 名学生说一说）（二）分苹果师：大象伯伯也准备了 12个苹果分给运动员，它想请同学们猜一猜： 它是把12个苹果每（）个一份，分给了（）名运动员。学生活动：动手操作，汇报交流，得出多种答案。三、加强对比，理解"包含分”的意义（-）延续分苹果的情景，师：大象伯伯是这样分的。课件出示： 12个苹果平均分给4名运动员，每名运动员分（）个？学生汇报（二）比较：与刚才的

36、分法有哪些相同与不同呢？学生活动：学生 观察一小组交流一互动评价教师小结：虽然采取的分的方法不同， 但得到的结果每份同样多，也是平均分。四、联系生活，应用提升（-）找一找生活中包含分的例子（二）练习二第5、6题（三）我是小小设计师师：六一艺术节， 我们班要选16个同学参加朗诵。请大家利用这节课学到的知识设计一下 队形：想一想每（）个站一排，可以站（）排。把队形用学具摆出来 或在纸上画出来。可独立完成，也可同桌合作探讨。【目标检测设计】小小梳理之星：这节课有哪些收获？ 学生活 动：同桌交流、全班汇报、教师小结。教学反思课题名称教材13页例4除法的含义及读写法教学目标知识与能力让学生在具体的情境中

37、理解除法运算的含义（等分）， 认识除号，会读写除法算式；过程与方法经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法 算式表示平均分的方法；情感、态度与价值 观渗透模型化思想，体会所学知识的价值。重点难点教学重点：如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。 教学难点：明确除法算式是对平均分的数学符号表示。课前准备信息技术的 运用多媒体课件、圆 片。板书设计-xy vy - y y a-1 1i I、八；一o &杷12个忤尹（sin）平均放在4个叁里.以盘放（3）个彳以切乐金二:12+4=3区除号读作：12徐以4等于3教学板块（二次复备）一、问题引入（-）谈话引入师：老师今天给你们带来

38、了一位新朋友，我们看看它是谁？出 示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助， 我们一起来看看它遇到了什么问题？（二）提出问题：出示情境图，大熊猫说： ''我想把12个竹笋平均放在4个盘子 里，每盘应放几个呢？ 师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？二、平均分的操作活动（-）动手操作，解决问题师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？ 生：平均放在4个盘子里。师：''平均放在4个盘子里是什么意思？生：每个盘子里同样多。师：下面就请同学们用学具代替 竹笋和盘子，亲自动手分一分。学生活动 师：说说你是怎样分的？ 结果怎样？学生上台边演示边

39、分边说平均分的过程。（一个一个分、 两个两个分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？ 得出：每份同样多，都是每盘放3个。（二）语言描述平均分师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？在学生发言的基础上 教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。然后 图文结合，再让学生说一说。三、用除法算式表示平均分的过程和结果（-）引入除法师：刚才我们帮助大熊猫解决了把12个竹笋平均放在4个盘 子里，每盘放几个的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算 呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法。师：把 12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是 平均分吗？像这样的平均分

40、的情况我们可用除法来计算。（二）介绍除号师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是'+、''、 '、x，除法也有自己的运算符号''+，读作除号，板书指导除号的写 法。师：除号是怎么来的呢？我们一起来看一看：介绍除号的由来。 师：1695年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用 表示除法，你知道除号表示什么意思吗？师：表示平均分的意 思。（三）介绍除法算式L解决熊猫分竹笋的算式写法师：请大家试着将''把12个竹笋 平均放在4个盘子里,每盘放3个这件事用一个除法算式表示出来。 生：12+4=3。师：说说这样表示的理由。引导得出

41、：因为子表示 平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用12+4, 分得的结果是每盘同样多都是3个，所以最后等于3。师：这个算 式读作12除以4等于3。学生读。2.理解除法算式的含义师：谁来说一说这个算式中的12、4、 3分别表示什么？师：这个算式所表示的含义是什么？师：除号表示什么？（四）在改写中深化除法意义的理解列出算式并说一说算式所表示的含义。L把12个竹笋平均放 在2个盘子里，每盘放几个？ 2,把12个竹笋平均放在3个盘子里， 每盘放几个？ 3,把12个竹笋平均放在6个盘子里，每盘放几个？四、深化练习（-）出示做一做的第1题L说一说这幅图表示的含义。2. 动手连一连并写出除法

42、算式。3.说一说算式表示的含义。（二）分一分，填一填（做一做第2题）1先让学生独立完 成。2 .说一说每个算式的含义。3 ,比较这两题的异同。4 ,还有什 么事也能用10+2=5表示呢？（三）读出下列算式，并说出算式的意义10+2=5； 18+6=3； 16+8=2； 15+3=5。（四）练习三的1-3题。【目标检测】师：通过这节课的学习你学会了什么？有什么新 的收获？还有什么问题？教学反思课题名称教材14页例5认识除法的各部分名称教学目标知识与能力结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个 数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。过程与方法使学生掌握除法算式各部分的名称情

43、感、态度与价值观使学生掌握除法算式各部分的名称重点难点教学重点：L掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。2 .理解除法算式的含义。教学难点：理解除法算式的含义课前准备课件板 书 设 计20个竹笋，每4个放一盘，能放（5）盘。20 - 4 = 5 破除数除数百信息技术 的运用教学板块（二次复备）一、创境明标（-）复习导入分小圆片：教师拿出8个小圆片。师：要把这些小圆片分给另一些同学，每 个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是 怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师 分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片 分给第三

44、位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2 个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出： 8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚 才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。（二）明确学习目标 揭示课题：这节课我们继续认识除法。二、互动探标（一）导入分竹笋情境。出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它 吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。（二）感知除法1 .平均分活动（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4个放一盘是什么意思?（每一份是4个竹笋）（4）用自己的学具帮熊猫分一分。动手摆一摆

45、20个竹笋，按每 4个放一盘，可以放几盘?（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同 学给予个别指导）。2 .汇报交流（1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调 四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？ 分的结果是怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际 上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法 也叫以用除法来计算。3.探讨新知我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗？ 刚才的操作活动是不是平均分？平均分的过程和结果可用什么算式表 示？（用除法表示）。（1）竹笋的数量是

46、20个，这表示要分的数量，写在除号的前面。 每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5 盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，20+4=5。（2）让学生说一说除法20+4=5表示什么意思?（表示有20个， 每4个分一份，分成了 5份）。（3）认识除法各部分的名称。 20 + 4 = 5被除数 除 数 商让生说一说，由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商？三、概括梳标小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分 成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名 称。四、反馈评标（-）教科书第14页的做一做的第l题。提问：一共有多少个小圆片2每堆儿个

47、小圆片?可以分成儿堆?（先 让学生动手圈一圈）怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12做被除数；每堆6个，除 号后面写6做除数；可以分成2堆，等号后面写2是得到的结果做商。）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份可以分成2份）可用同样的方法完成下面两 道小题。（二）教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说（三）完成教科书第15页练习三的第4题。要分的灯泡有几个？ 那被除数应该写儿?每个灯座装几个灯泡，表示什么?（做的时候让学生 把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写儿?

48、可以装几个灯座?商应该写几？ 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？（四）完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后，教 师讲评。（五）完成教科书第16页练习三的第6题。要求学生认真读题， 用自己的话说一说题目的意思，分析后再列式。五、互惠提升说说你今天的收获是什么？教学反思课题名称教材18页例1用26的乘法口诀求商教学目标知识与能力探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用 乘法口诀求商的方法。过程与方法感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用26的 乘法口诀求商。情感、态度与 价值观学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。重点难点引导学生经历探索算法的过程，主动

49、掌握口诀求商的方法课前准备课件板书设计3x（4）=1212 + 3 = 4 想：3和凡和乘得12?三（四）十二，两是4”信息技术 的运用教学板块（二次复备）一、复习旧知，引入新课（-）填空。2x （ ） =103x（ ） =9 4x （ ） =8()x4=12( ) x3=18( ) x5=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的二、创设情境，探究新知(-)创设情境、激发兴趣今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他 们摘了 12个乂大乂甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想 吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。课件出示主题图师：你能根 据图上的信息提出一个问题吗？生：可以分给几只猴子？教师把 问

50、题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴 子？(二)引出算式请一名同学读题。问：怎样列式？学生列出算式 12+3。问：为什么用除法计算？(三)探究方法师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来讨论，说一 说怎样求商。教师巡视，寻找典型案例(四)汇报交流生L我们组是这样想的，有12个桃，分给第一 只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴个后还剩下6个，分给第 三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正 好分完。生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就 分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。生3： 我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为'

51、;'三四十二，所 以12个桃可以分给4只小猴。(五)优化算法，点明课题师生共同梳理三种算法：边说边演示课 件 师：刚才同学们用不同的方法计算出12-3=4,哪种方法更简便 快捷？学生自由发言师小结：通过刚才我们的计算，同学们发现 用乘法口诀很快就能算出商。这就是我们今天要学习的''用26的 乘法口诀求商。(板书课题)三、巩固练习(-)填一填。2x ( ) =8 3x ( ) =9 5x ( ) =108+2=()9+3=()10+5=()(二)用自己喜欢的方法计算。124-6=6+2=12+4=8+2=9+3=104-5=（三）看谁算得有对又快。10+2=12+6=8+

52、4=5+5= 4+2= 9+3=6+2=12+4=8+2=10+5=12+2= 6+3二（四）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了多少份？（）+ （） = （）四、目标检测通过今天的学习，你知道了什么？生：通过今天的学习，我知道了可以用旧知识解决新知识，我发现 用乘法口诀求商的算法最简便。我还知道了乘法和除法之间有着密 切联系。教学反思课题名称教材19页例2用2%的乘法口诀求商教学目标知识与能力结合解决实际问题的过程，进一步了解用2-6的乘法 口诀求商的方法。过程与方法让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求 商的方法。情感、态度与价值 观体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除

53、法解决一 些简单的实际问题。重点难点教学重点：理解用26的乘法口诀求商的道理，掌握理解用26的乘 法口诀求商的方法教学难点：理解用26的乘法口诀求商的道理。课前准备课件板书 设计4x 6=2424+4=24-6=.想：吟（六）二十叫.想：（四）六二十叫.6二 j 三 4信息技术的 运用教学板块（二次复备）一、复习导入1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。12 + 6=10 + 2=12 + 4=5X7=6 + 2=8 + 4=9 + 3=5X6 =4X8=2.谈话导入，并板书课题：用26的乘法口诀求商二、自主探究，合作学习1.教学例2师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们 来看

54、看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察（课件出示 教材第19页主题图例2）学生可能回答：每屉有4个包子，有6屉。师：你能根据 图中的信息提出数学问题吗？学生可能回答：（1）每屉有4个包子，6屉一共有多少个包 子？ （2） 一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子？ （3）一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三 个问题吗？师：好，请你们尝试解答并思考以下问题：（1） 你是怎 样解答的？和组里的同学说一说你的想法？（生生互动） （2） 你是怎样计算出结果的？师：组内交流自己的探究结果，师巡视了解情况。组织学生 汇报探究过程（生生互动）。学

55、生可能回答（师生对学生的回答做及时评价一一多鼓励）： （1）每屉有4个包子，求6屉一共有多少个包子？用乘法计算： 4X6=24 （个），我是这样想的，要求6屉一共有多少个包子， 就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀：四六二十四。 （2） 一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉多少个包子，就 是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算：24 6 =4（个），想：（四）六二十四。（3）一共有24个包子，每屉4个，要求可以装儿屉？就是求 24里面有几个4,所以用除法计算：24 + 4 = 6（屉），想：四（六） 二十四。师：同学们想一想：三个算式之间有什么联系？学生可能回答（生生互动，并及时评价）：（1）它们都用同