高考历史二轮复习 热点重点难点透析 专题18 答题技巧课件-人教版高三全册历史课件

1、答题技巧答题技巧18历时五年,笔者走访了数十位高考阅卷的高中教师,总结了他们多年的阅卷经验,分析考生在解答各类题型时常犯的错误并进行了总结归类。针对每类问题,告诉考生平时复习和高考答卷时可采取的规避这些错误的有效方法。下面就从智力因素和非智力因素两个方面分别进行解读。智力因素篇 鉴于高考对知识点的考查是必然之中还带有偶然的成分,而对四项能力的考查是完全覆盖的。下面分别从获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力这四个方面来诠释加分宝典:一、获取和解读信息能力考查题常见问题及根治方案高考要求 考试说明对获取和解读信息能力有三个层次的要求:一是理解试题提供的图文

2、材料和考试要求;二是整理材料,最大限度地获取有效信息;三是对有效信息进行完整、准确、合理的解读。在阅卷过程中发现考生在做获取和解读信息能力考查题时常出现以下两类问题:问题1:提取信息不全面前车之鉴 由于年龄的缘故,中学生普遍有浅尝辄止、一叶障目的毛病,看到一段材料、一道试题,往往得到一点信息就以为全面理解了。全国高考历史试题中出示的材料往往为一组,但学生最容易出现的问题是孤立地分析每则材料,而无法将所有材料联系起来进行整体思考。只见表面,不见实质。例如,有一道题是从“秦砖汉瓦”中提取有效信息,并在题干中做了如下提示:“人们从商周青铜器中不仅看到了那一时期的各种器皿、兵器和工具,而且了解到当时的

3、冶炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况。”这段提示提醒考生,不仅要注意表面现象(即显性信息),如“各种器皿、兵器和工具”,还要深入思考、善于发现表面现象背后的深层问题(即隐性信息),如“冶炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况”,遗憾的是学生无法从“秦砖汉瓦”所显示的文字信息中看出中国文字的变化(即由小篆向隶书的变化),更无法从“秦砖汉瓦”中看出秦汉时期建筑技术的进步。在目前的全国高考历史试题信息源中,既有文字又有图表;既有材料正文又有一些辅助信息,如材料来源、材料提示语、图片和表格标题。在答题时,有的学生往往只注意到了材料正文而忽视了其他信息源。案例呈现 (2018天津

4、文综,2)元朝在地方实行行省制度。行省“掌国庶务,统郡县,镇边鄙凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之”,但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责,调动行省所属军队须皇帝批准。这说明元朝()。A.地方拥有适度权力B.地方缺乏实际权力C.行省权力集中专断D.君主专制得以加强深度剖析 题干中“行省掌国庶务,统郡县,镇边鄙凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之,但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责,调动行省所属军队须皇帝批准”说明行省在中央集权下拥有适度权力,故A项正确;题干中“行省掌国庶务,统郡县,镇边鄙凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之”说明地方有一定实权,并不缺乏实权,故

5、B项错误;题干中“但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责,调动行省所属军队须皇帝批准”说明行省行使权力受到中央节制,而不是集中专断,故C项错误;行省制处理的是中央与地方的关系,并非君主决策问题,因此无法体现君主专制得以加强,故D项错误。答案 A规避妙招 本题要求考生在备考过程中全面准确获取和解读材料信息,理解题意要求,迁移和运用所学知识,切勿以点概面、片面化。本题不但要注意行省“掌国庶务,统郡县,镇边鄙凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之”的信息,还要注意“但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责,调动行省所属军队须皇帝批准”的信息,只有将这两方面信息综合起来分析,才能够做出全面准确的判

6、断。问题2:提取信息不准确前车之鉴 不能真正理解材料的含义。例如,“西方某学者说:美国没有童年,只有青壮年。你是否同意这一说法?请简要解释你的回答”。“美国没有童年”并不是说在美国没有小孩子,而是说美国历史没有经历原始社会、奴隶社会和封建社会;美国“只有青壮年”则指的是美国从建国之日起就确立了成熟的资本主义制度。此题如果不能理解其本意,根本无法解答。不能排除无效信息。不能结合特定的语言环境准确理解材料的真实意思。在阅读历史材料时,囿于年龄和经验,学生往往忽视特定的历史条件,故而做出错误的判断。案例呈现 (2018北京文综,18)下图取材于1945年一幅名为端赖合作的漫画。该漫画反映出()。A.

7、国共联合进行淞沪会战,抵抗日军进攻B.双十协定是重庆政治协商会议的成果C.重庆谈判后抗日民族统一战线得以建立D.抗战胜利前后国人对和平前景充满期盼深度剖析 淞沪会战发生于1937年,与题干时间不符,故A项错误;1945年8月重庆谈判,10月通过了双十协定,决定召开政治协商会议,B项因果倒置,故错误;抗日民族统一战线正式建立于1937年9月,重庆谈判是在1945年8月,故C项错误;根据图片可以看出当时人们对于国共合作,建立民主政府的期盼,故D项正确。答案 D规避妙招 一要重视审题训练。在审题训练中,强调审时间、地点、关键词句、提示语、材料来源和问题,这些都可以作为信息提取能力培养的基本方法,如果

8、我们将这些方法用于信息提取能力的训练,就可起到事半功倍的效果。二要忠实于材料。三要注意材料与教材的有机结合。四要学会透过现象看本质。五要注意加强对非文字信息源的关注。二、调动和运用知识能力考查题常见问题及根治方案高考要求 调动和运用知识能力考查的知识点主要集中在三个方面:一是辨别历史事物和历史解释;二是理解史实,分析历史结论;三是说明和证明历史现象和历史观点。在阅卷过程中发现考生在做调动和运用知识能力考查题时常出现以下两类问题:问题1:对历史概念理解不到位前车之鉴 对一些重要历史事物和事实认识不清晰、不全面,对历史概念理解不到位,是考生失分的重要原因。对近五年高考试卷的抽样分析统计表明,对历史

9、概念理解不到位而造成的失分占失分总量的15%左右,这在选择题中表现得尤为突出。案例呈现 (2018.4浙江选考,8)近代某不平等条约中规定:“佛(法)兰西人在五口地方,如有不协争执事件,均归佛兰西官办理。遇有佛兰西人与外国人有争执情事,中国官不必过问。”法国据此攫取的特权是()。A.领事裁判权 B.开放通商口岸C.片面最惠国待遇D.居住及租地权深度剖析 材料“如有不协争执事件,均归佛兰西官办理”破坏了中国的司法主权,符合领事裁判权的内容,故A项正确;该规定破坏了中国的司法主权,与开放通商口岸无关,故B项错误;该规定破坏了中国的司法主权,与贸易特权无关,故C项错误;该规定破坏了中国的司法主权,与

10、居住及租地权无关,故D项错误。答案 A问题2:知识迁移能力不够前车之鉴 不能将已有知识与试题内容建立联系,不能运用已有知识独立分析、判断、说明问题,即知识迁移的能力与高考要求存在较大差距,也是一个不容忽视的失分原因。目前与此有关的失分比重不少于15%,而且随着高考命题远离教材的程度越来越深,其失分比重将呈现逐渐升高的趋势。案例呈现 (2018海南单科,11)1956年12月,人民日报刊文指出:能否正确地认识和对待斯大林的错误,已经成为影响许多国家共产党及党与党相互团结的重大问题;对斯大林的错误应该批评,但必须在肯定和维护他正确方面的前提下进行。与此直接相关的重大事件是()。A.万隆会议召开B.

11、越南战争爆发C.苏共“二十大”召开D.朝鲜战争停战深度剖析 万隆会议召开,亚非国家联合反对西方国家殖民主义,与材料对斯大林的评价无关,故A项错误;1959年越南战争爆发,反映的是殖民国家对越南的侵略,与材料对斯大林的评价无关,故B项错误;1956年苏共“二十大”召开,赫鲁晓夫开始对斯大林时期的批判,引起思想的混乱,与材料“能否正确地认识和对待斯大林的错误”直接相关,故C项正确;朝鲜战争停战与材料对斯大林的评价无直接关系,故D项错误。答案 C规避妙招 锁定学习目标,进行知识整合,培养学习能力。要想提高复习效率,就必须根据可信的高考目标来重新确定学习目标,重新构建知识结构,用新史观来整合教材,注重

12、专题之间的衔接和联系,在复习基础知识的同时渗透对高考题的讲评,让考生悟出教材编写体系的目的和高考考查的方向。调整学习方法,更新史学观念。要在理论上和学术上拉近与命题专家的距离,学习最新的、影响广泛的史学理论,关注历史前沿观点,而非对教材观点的灌输,现在的题目中有很多观点和教材中的结论都是相反的,这必须引起我们师生的注意。 老师在引导学生学习的基础上,应该综合培养学生的独立思考能力、阅读能力、理解能力、识记能力、思维能力及表达能力等基本能力。“真正的教育就是智能的训练”,而高考就是对基础知识的灵活运用。三、描述和阐释事物能力考查题常见问题及根治方案高考要求 描述和阐释事物能力的考查体现在以下三个

13、层面:客观叙述历史事物;准确描述和解释历史事物的特征;认识历史事物的本质和规律,并做出正确的阐释。在阅卷过程中发现考生在做描述和阐释事物能力考查题时常出现以下两类问题:问题1:阅读能力欠佳前车之鉴 考生的阅读能力不足,即从试题中获取和解读信息的能力不足,这在综合题和选择题中都比较突出,是近年来高考失分的首要原因,约占失分总量的50%。这个问题很少引起高中教学的足够重视,因而也没有采取有效对策和得到有效解决。这个问题与以下几个要素有关:试题材料的阅读难度较大。阅读难度较大的材料主要是文言文和世界史文献材料的译文。试题远离教材的程度较大。考生对陌生的历史事物和历史叙述,往往是不知所云,无从下手,这

14、在古代史和世界史部分较为突出。考生的知识面狭窄。考生无法将已有知识和试题内容建立起有效的联系。考生阅读速度较慢和理解能力不足。长期以来教学缺乏对阅读技能的训练,学生往往因为在阅读时没有足够的时间而草草作答,更不要说好好理解了。案例呈现 (2018全国文综,25)据学者研究,唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如下表所示。由此可知,这一时期的藩镇()。A.控制了朝廷财政收入B.彼此之间攻伐不已C.注重维护中央的权威D.延续了唐朝的统治藩镇类型数量(个)官员任免赋税供纳兵额与功能河朔型7藩镇自擅不上供拥重兵以自立中原型8朝廷任命少上供驻重兵防骄藩边疆型17朝廷任命少上供驻重兵守边疆东南型9朝廷

15、任命上供驻兵少防盗贼“安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表深度剖析 虽然不向朝廷上贡或少上供的藩镇数量较多,但朝廷的财政收入并不依赖藩镇,并且东南型藩镇仍向朝廷上贡,藩镇无法控制朝廷财政收入,故A项错误;材料主要讲述各藩镇与中央之间的关系,无法反映藩镇彼此之间攻伐不已,故B项错误;根据表格可知,河朔型藩镇掌握了官员任免权、财权和军权,拥兵自立,不利于中央集权,故C项错误;根据表格可知,“安史之乱”后百余年间,大部分藩镇的官员任免权在朝廷手中,除河朔型藩镇外,其他几种藩镇在防御地方割据势力、守卫边疆、维护社会治安等方面都发挥了积极作用,有利于延续唐朝的统治,故D项正确。答案 D规避妙招 提高阅

16、读与审题技巧考生看题先看空间和时间范围,包括国家、地区、地点、历史时期、朝代、年代等,脑子里先反馈这一阶段我们学习了什么,可能考查什么,脑子里先有个轮廓,然后再看材料叙述了什么,尽力揣摩命题者的意图。弄清基本题型,选择题一般有最优选择题、反项(否定式)选择题、表格式选择题、识图选择题、组合选择题等。看准题干类型,采取相应的对策,特别注意选择题中绝对化的叙述一般都是错误的。问题2:教材体系和内容的缺陷前车之鉴 对历史整体及发展过程的认识和把握的程度是关系考生答题得失分的一个不可忽视的因素。由于教材的编排为模块式,这样就失去了历史的通史顺序,没有兴趣的学生就不能建立时序性的学科体系,导致学生对历史

17、知识张冠李戴。必做题涉及选修教材甚至初中教材的内容,已经不是个别和偶然现象。远离教材,是现今高考命题的一个重要趋势,拘泥于教材必将在高考面前显得更加被动。近年来有不少试题,直观上看只是考查某个考点,实则考查历史整体和发展过程,考生如果对历史整体和发展过程不能全盘把握,就无法对试题做出正确判断和解答。案例呈现 (2018海南单科,7)1853年,太平天国定都天京后,正式建立了县试、省试、京试三级考试制度。考试科目以诗、文为主,试题不取自“四书五经”,而出自太平天国颁布的诏令。由此可知,太平天国()。A.否定程朱理学的统治地位B.照搬明清科举制度C.用传统文化排除外来思想D.获得士人广泛支持深度剖

18、析 据材料“试题不取自四书五经”,可得出太平天国否定程朱理学的统治地位,故A项正确;据材料“试题不取自四书五经”,可得出太平天国没有照搬明清科举制度,故B项错误;据材料“试题不取自四书五经”,可得出太平天国否定儒家传统文化,故C项错误;材料只反映出太平天国考试内容的变化,没有体现出士人对此的态度,故D项错误。答案 A四、论证和探讨问题能力考查题常见问题及根治方案高考要求 论证和探讨问题能力的考查体现在以下三个层面:运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题;使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点;独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。在阅卷过程中发现考生在做论证和探讨问题能力考查题时常出现以下问

19、题:问题:历史思维能力欠缺前车之鉴 判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证能力不足,仍然是近年考生失分的重要原因,而且在前些年曾是考生失分的最主要原因,占失分总量的15%左右。不能从材料中提取有效信息,或者概括的内容深度不够、不符合历史语言特征,是考生的通病。这在综合题里表现得尤为突出,综合题里有1/3的失分是这个原因,在选择题方面的失分也比较严重。案例呈现 (2018海南单科,6)下表为现存1719世纪东南亚部分国家华人宗教碑铭数量表。该表呈现的史实表明,1719世纪的中国()。A.迁往海外的人口不断增加B.自然经济加速解体C.社会经济呈持续繁荣局面D.海外贸易长期发达深度剖析 表格反映出1

20、719世纪的中国迁往海外的人口不断增加,故A项正确;自然经济加速解体表现为小农业与家庭手工业的分离及日益商品化的过程,与表格中中国迁往海外的人口不断增加无关,故B项错误;表格只反映出迁往海外的人口不断增加,没有体现出社会经济呈持续繁荣局面,故C项错误;1719世纪的中国实行闭关锁国政策,海外贸易日益萎缩,故D项错误。答案 A 时间国家17世纪18世纪19世纪印尼851251泰国1485马来西亚17216合计1062552规避妙招 在学好基础知识的前提下,按新情景类题目要求分三个步骤来解决这一难题。步骤一:获取信息。就是通过读题,获取显性信息,挖掘隐性信息,排除干扰信息。步骤二:处理信息。就是通

21、过审题,弄清楚题目想告诉你什么,要你做什么,然后完成考点的锁定和知识储备的调用。步骤三:表达信息。就是用规范的学科术语来组织答案。非智力因素篇 什么样的卷面才是阅卷者希望看到的呢?在回答这个问题之前,先了解一下阅卷队伍的组成,高中教师约占三分之一,高校在读研究生是主力军,大约占60%,另外一小部分是高校教授。由此可见,阅卷者不是曾经教你的老师,不要指望他们能心慈手软,他们更多的只是照章办事而已。所以,尽最大努力做好自己能做的吧!一、阅卷者希望看到的是能够减轻阅读量的卷面,具体包括以下6点1.卷面清洁,这是最基本的要求。2.书写工整,字迹清晰。3.在规定的答题区域内答题,否则就是做无用功。4.表

22、述要根据分值思考要点,尽量细分,用分号或等符号清楚表述。5.语言要简洁,答中要害。6.语言表述要规范,尽量用专业术语。如果卷面做到了以上6点,在“可给分可不给分的情况,从宽给分”的高考评分原则下,将无形中增加得分的砝码。二、高中阅卷教师谈阅卷考生在考场上要揣度命题人的命题意图,找准解题关键;然后,在组织答案的过程中,又要讨好阅卷者,呈现出其乐见的形式、愿看的内容。下面看阅卷老师是怎么说的吧!规律1:阅卷往往只盯住答对部分评卷人员的注意力集中在关键词上,所以往往只注意答对部分,对于答偏答错部分常常无暇顾及,“答对得分,答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外,改卷老师在改卷时还会看答题的基本结构是否正确,句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅,一般都能得到比较高的分数。对策 答题也好,作文也好,一定要把要点部分写完整,只有平常多多积累,才能在竞争中处于不败之地。规律2:抓评分点成为阅卷关键高考时,每小题的答案都会依题意设置若干个评分点,只有按评分细则规定的采分点答题才会得分。因此,阅卷过程中,许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上,实际上就是对某几个关键词进行扫描,而忽略了整个句子的质量。对策 答题时,不论答多答少,首先要把答案的关键部分、关键词写出来,其次才考虑句子的质量。这样,不论你怎么答,都不用担心失分。规律3:不约而同地往平