松坊溪的冬天教学设计（通用3篇）

1、松坊溪的冬天教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的松坊溪的冬天教学设计（通用3篇）范文，欢迎大家分享。松坊溪的冬天教学设计1教材分析：这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。教学设计意图：1、通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程。2、提高阅读教学效率，尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。教学目标

2、：1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。2、了解作者抓住景物特点的写作方法。3、引导学生进行课外阅读。教学重点：通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。教学过程：一、导入新课1、看图片填空：（）的冬天。2、引入：老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗？3、读题，读了这个课题，你最想知道什么？4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗？二、初读课文，体会美。1、理清脉络。（1）课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。（2）先写了（雪中的景色），再写了（雪后）的景色。2、初读感悟美。（1）自由地有感情地朗读918自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象

3、？（2）、反馈。（3）、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？三、研读课文，感悟美。（一）研读“下雪了”一层1、自由地有感情地朗读918自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的，体会到的告诉大家。2、朗读、交流。重点点拨：（1）、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。（2）、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，

4、在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。（3）、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）3、齐读913节（二）、研读“雪止了”一层。1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。2、明确研读任务：（1）第1418自然段总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。（2）16、17两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向

5、（）看。（3）我还从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。3、学生分学习小组研读。4、讨论交流。重点研读：（1）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。（2）水中的溪鱼有什么特点？（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。）分两大组比读，比比谁读得有情趣。（3）为什么写雪后景色要写溪鱼？（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。）指导感情朗读。四、小结课文。五、读读背背，积累语言。自读918自然段，下面的三道题目任选一题。1、选择喜欢的段落或句子有感

6、情地读给在座的老师或同学听。2、选择其中一句或几句有感情地背一背。3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。六、欣赏描写冬天的段落。1、简介郭风。2、配乐读郭风的诗。3、配乐读雪夜的小山村七、小结延伸。这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景，那么课文中其他的段落在写些什么呢？也有这么美吗？我们下节课再来研究。八、布置课外作业。任选一题：完成时间：一星期完成方式：独立完成或小组合作完成。作业内容：1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。2、模仿课文的写法，选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。松坊溪的冬天教学设计2一、教学目标 ：知识目标：1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。2、理

7、解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。3、背诵课文。能力目标：1、培养学生有感情地朗读课文。2、激发学生富于想象的意识。德育目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。三、教学难点 ：学习抓景物特点写具体的写作方法。四、教具准备：投影片、小黑板、词语卡片五、教学时间：3课时第一课时教学目标 ：初读课文内容，学习生字生词。一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。2、标出自然段。3、用横线画出文中的字词。4、：（1）查出生字音、形、义。（2）理解词语的意思，读准字音。（3）扩词。5、提出本课中不懂的问题。二、学生预习：1、学生各自预习。2、教师个

8、别辅导。三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。2、读准下列生字读音：fng pú róng àn松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初读课文，理解内容。1、指名读课文，思考：（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞？（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色？2、分段朗读五、作业 、1、读课文2、积累成语第二课时教学目标 ：1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。2、背诵课文。3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。4、读

9、雪后松坊溪景象的段落。三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段（1）指名读（2）说说这几个自然段讲了什么？2、学习4到5自然段（1）指名读找出描写雪在风中飞舞的句子。（2）指名答，读句子像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？（4）指导朗读学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。1、指名读有关句子。溪中的'大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为

10、什么会这样比？（形状样子特点）写他们干什么？（1）生答（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察富于想象写活了学习石桥上覆盖白雪的景象1、指名读2、说说作者怎样描写的？3、学习6、7 自然段（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？（2）我看见溪中映照着什么？（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？指导朗读四、通读课文，整体感知1、指名读全文2、想象雪中松坊溪的美景。3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？五、作业1、背诵全文2、预习语文实践第十一课板书设计松坊溪的冬天雪花： 向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）雪中美景石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪

11、，溪水中有一个发亮的白雪世界第三课时教学目标 ：1、复习本课内容。2、进行朗诵训练。一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。1、读全文配乐2、想象画面。二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。1、雪在风中飞舞。2、溪石上覆盖着白雪。3、石桥上覆盖着白雪。4、溪水中有一个发亮的白雪世界。三、读一读，写一写。溪水溪中溪石松坊溪映照倒映反映放映柳絮芦絮花絮棉絮披着披风披散披甲四、在括号里填上恰当的词语。（1）像（ ）一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在风中飞舞。（2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。五、朗诵同学们摘抄的写景文章。六、作业 ；预习下一课。松坊溪的冬天教学设计3教学目

12、标：1、初读课文了解大意，理清文章脉络。2、学习课文35自然节，并练习写家乡的田野。3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。教学重点：学习课文35自然段教学难点：练写家乡的田野教学过程：一、课前导入板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。联合国最佳生态村推荐表村名地理环境景点推荐最佳游览时间二、初读课文，理清文章大意。1、认真读课文，给每一小结标上序号。2、课文写了松坊溪什么时候的景色？3、完成（联合国最佳生态村推荐表）三、反

13、馈检查结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。随机板书：大溪石鹅卵石溪水四、学习课文35自然段1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。指名读（这是比喻句，这也是排比句）写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）指导朗读（明快欢畅）3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。出示练习鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！自由读4、5两节完成练习4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。