大学教育国际化建设策略研讨

1、大学教育国际化建设策略研讨一、建设与引进相结合，建设了一批高水平双语课程和全英文课 程信号与系统和数字电子技术两门双语课程， 入选国家级双语示范 课程。另一方面，通过科研合作关系，聘请世界一流大学的学术大师、 著名教授来校开设讲座以及本科生课程。共引进全英文课程8门。如聘请美国工程院院士、台湾中研院院土、中国工程院外籍院士、国际 知名的微电子科学技术与半导体器件专家和教育家美国Stanford大学施敏教授来校为本科生和研究生讲授"微电子器件"课程，学生不仅 来自本校学生，还有许多来自北京大学、中科院半导体所、中科院物 理所等，学生受益面广，在国内具有示范和辐射作用。学院还在

2、全球范围内竞聘知名学者及优秀师资。2008年至2012年5月，学院共聘任49位国际知名教授为我校名誉教授、顾问教授、 讲座教授和兼职教授，来源覆盖了包括美国、法国、加拿大、澳大利 亚、韩国等国家，以及中国香港、台湾等地区的国际知名大学和研究 机构。实现了在国内创造一个国际化的教学环境， 力求使学生能够稔 熟外语沟通，融会理解中西方文化，形成国际视野。止匕外，对于出国 访学的教师，明确要求他们在访学期间，要选择一门课程，进行深入 研究，回国后至少为本科生和研究生讲授一门全英语或双语课程。2008年以来，共带回26门国际化课程。课程国际化建设取得的成效，提升了接纳留学生的能力，也为外派学生奠定了良

3、好的英文专业知识 学习能力，为构建全方位立体的国际化人才培养模式奠定了基础。二、抓住历史机遇，推进与国际知名院校的联合培养关系在金融危机的背景下，中国近年来的经济发展成就为世界瞩目， 国外大学与我国教育机构的合作态度转趋积极。 我们紧抓这一历史机 遇，创新合作形式，增加合作伙伴，扩展合作项目，多渠道、多层次 地加强与世界排名前200的一流大学合作。截止到2013年5月，已 和美国、英国、澳大利亚、法国等国家12所知名大学建立了联合培养协议，项目涉及本科生2+2,3+1,3+2 , 2+3联合培养以及研究生1 + 1 联合培养等多个类型共15个项目。另外，还与6个国家和地区的知 名院校建立了本科

4、生、硕士生短期交流项目。2008年至2012年，学院共有研究生及本科生100余人参加上述项目。走出去策略并不仅仅 为了满足学生国际化培养的需求，通过联合培养模式也大力推动了学 院国际化教学平台建设的步伐，提升了学生的国际视野。三、建立试点班，积累国际化人才培养的成功经验学院以优势学科为依托，2009年成立了 "电子信息工程学院国际 化人才培养试点班 至今已有20092013共四个国际班。试点班同 时接纳以英语为母语或具有一定英语水平的国际交流学生，采取小班授课，也允许学院其他班级学生选修试点班课程，以充分利用国际化教学资源，教学班人数原则上不超过 30人。针对国际班制定了 160 学

5、分的培养方案，包括通识教育 45学分，学科门类教育105分和自 主教育10学分，为了突出国际化培养模式，在基础课方面，学校统筹推进全校性基础课程的双语教学、 英语教学平台的建设，各学院国 际班资源共享；专业课方面，学院继续采取教学立项、奖励机制等措 施，推进专业基础课程、专业课程的双语教学、英语教学工作，开设 更多的专业课程的双语、英语教学班，稳定双语、英语教学课程的师 资队伍。国际班成立后，学院也大力引进外籍教师开展全英文授课， 特别是引进已建立联合培养协议大学的在职教授进行授课，增进了师生的了解，进一步推动了学生参与联合项目的热情。以2010届国际班为例，全班共30名同学，全班同学有24名

6、同 学参加了不同类型的联合培养或国际交流项目，比例高达80% 2011年，学院制定颁布了关于国际交流本科生学籍管理规定学院文件， 对国际班同学参与国际交流项目的选派、学籍管理、课程制定等作出了详细的规定，向参与国际交流的本科生工作规范化迈出了重要的一 步。国际化人才培养试点班的建立，以培养具有国际视野和跨文化交 流、竞争与合作能力的工程人才为目标，通过双语教学、英语教学、 国际交流项目等方式，使通信工程专业、自动化专业不仅建设为北京 交通大学的名牌专业、品牌专业，并将其建设为国内、国际知名的特 色专业，在摸索高水平行业特色大学国际化人才培养经验方面，在培养具有国际竞争力拔尖人才方面，为学校提供

7、了有力的支撑。四、开展国际IEEE专业认证，巩固教育国际化的建设成果为推进教育国际化，提高国际社会对我校优势学科人才培养质量 的认可，2011年5月，北京交通大学与IEEE国际认证委员会签署了 合作备忘录，依据ABET专业认证准则，电子信息工程学院两个本科特色专业"通信工程"、"自动化"申报参加国际IEEE专业认证评估。ABET隹彳f 了"基本等效评估(SubstantialEquiva - lencyEvaluation ) 为没有全国性专业鉴定机构国家的相关专业点进行评估，用 ABET 准则衡量其质量与水准。ABET还设立了 "学

8、历评估(EducationalCredentialsEvaluation )”部，为学生个人作学历评估，以确定其学历与ABET1则的异同，以便在美国深造或就业。ABET 是一个会员制的机构，会员单位大多是美国的主要工程师学会，如电气与电子工程师学会IEEE、美国机械工程师学会、美国土木工程师 学会、美国化学工程师学会等。会下设四个鉴定委员会及十几个常务 委员会、特别委员会和执行委员会。四个鉴定委员会中，工程鉴定委 员会(EngineeringAccreditationCommission,EAC )负责工程专业的 鉴定，这些专业主要是培养未来工程师的。在研究国际IEEE专业评估的政策和体制、规范和标准、程序和 过程等基础上，学院对接国际IEEE专业规范和标准，进一步完善了 英文版专业培养方案、课程设置、教学大纲。美国工程与技术鉴定委 员会(ABET下属的IEEE工程协会委派RodHarker先生来我校实地 进行了国际 IEEE专业认证现场评估。在汇总各方面情况后， RodHarker先生对我校"通信工程"和"自动化"两个专业的管理机制、 实验室设备、教职工工作态度、学生整体素质等方面给予了高度评价， 认为这两个专业的标准和水平已经超过国际认证的要求。五、结论学院基