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文档简介
1、小学五年级语文景阳冈的教学设计教学目标 :1、品字析句、诵读感悟研读全文,感受武松形象。2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。3、激发阅读兴趣,引导研读名著。教学准备:课件准备:课件一:“武松打虎”影片片段(2分30秒)课件二(词句):第一组1、武松前后共吃了十八碗酒。2、但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。3、这酒叫做“透瓶香”,又叫“出门倒。第二组1、武松笑道:“你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。”2、武松看了笑道:“我怕什么!”3、细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”4、武松自言自语道:“是人自己害怕了,不敢上山”。(武松是在怎样的情况下说
2、“不怕”的?说的语气有什么变化?当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?)第三组闪躲(用“闪”好在哪里?)课件三:武松下冈遇“虎”影片片段(30秒)阅读准备:学生在课前大致了解三国演义或初步浏览其中的一些章节。教学过程 :一、读影片说感受提炼研读专题(一)、师出示课题(课件界面)后放影片“武松打虎”片段(课件一),学生欣赏。(二)、师要求学生结合初读课文的感受,用一个字赞扬武松,并写在课文插图边的空白处。师巡视,请三位学生把赞扬字写在黑板上,鼓励不同意见的学生写在黑板上。(生可能会写:“勇、猛、智、神、威”等)(三)、师提示学生用“武松真()啊!”的句式表达自己对武松的赞叹之情。先请在黑板上写赞
3、字的同学说,教师适当指点,再让所有学生自个儿尽情地说一说后。师点击:“这些字中,哪一个最全面最概括地赞扬了武松?”生比较后认为是“神”。师随即用红笔板书“神”。全体学生赞“武松真神啊!”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象(一)、师顺势提出研读专题:武松究竟“神”在哪里?从课文哪些地方最能表现出来?用笔读课文,(默读、点划)选择自己感受最深的一两处,研究研究准备告诉大家。(二)学生各自研读,教师巡回了解自读情况。(三)学生班级交流,教师随机点拨并落实训练。例举:(教学流程以学生的交流随机而定)1、酒量惊人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。
4、”师点击:况且这酒是“透瓶香”“出门倒”并出示课件二第一组,请把这几句话连起来说一说,要求说得让听者动容信服。两三位学生说后,请说得好的同学板书“酒量惊人”。2、胆量过人。生交流补充后出示课件二第二组:(1)、武松笑道:“你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。”(2)、武松看了看笑道:“我怕什么!”(3)、细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”(4)、武松自言自语道:“是人自己害怕了,不敢上山”。(武松是在怎样的情况下说“不怕”的?说的语气有什么变化?当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?)师生讨论交流。生板书“胆量过人”。3、力量超人。“武松双手抡起哨棒,把那树连枝带叶打了
5、下来。把那条哨棒折成两截”“揪按提打”训练读第11自然段:(1)生自个儿读读第11自然段,要求读出动作词;(2)师读“大虫”生读“武松”,随机提示“情况紧急,武松动作要快、有力”;(3)学生自由结对朗读;(4)请自认为读得好的两对比赛朗读。请读“武松”力量大比较到位的选手板书“力量超人”。4、机智胜人。从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。几生说了个大概后,师点击:“闪”这个动作字跟哪些字比较接近?(生答)“闪”与“躲”在这里哪个字用得好?用“闪”对表现武松形象好在哪里?仔细读读课文第9自然段,并结合上下文,小组讨论后交流。当交流到:(1)、必须“闪”。师点击:通过你的读让大家感受感受当时情
6、况紧急的气氛:(“忽然起了一阵大风跳出一只吊睛白额大虫来”。“那大虫大虫大虫”)(2)、“闪”是有目的地消耗大虫的力气。师点击:那是以守为攻,伺机反扑,此为大智。(3)、学生说得不着边际或只是重复他人观点。师点击:“闪”与“躲”对表现武松的形象有什么不同? 师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”并请一生板书,全体学生自个儿诵读第9自然段及上下文,体味武松的“机敏”。(四)、学生小结、教师勾画(板书)、提升认识。三、反扣专题研读想象探究新的'发现(一)、师导语 过度:假如武松在下冈途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”?(生争论)引导学生读书,寻找相关信息,提出自己的观点,说说理由。(二)、师点击:假如你是导演,拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细节?(生想象表述)师板书“挨”。(三)、出示课件三“下冈遇虎”。(欣赏根据原著改拍的电视剧)鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌(四)师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识?生交流,师引导并板书“人”(五)、师小结:水浒作者施耐庵刻划武松形象,既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”;作者写人既写得形象传神又写得真实可信。四、激趣延伸引导研读名著在水浒这部小说中,作者还刻划了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读(当然也可以是武松
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