部编版《狐狸分奶酪》教案4

1、二年级上册语文教案22.狐狸分奶酪 （人教部编版）3狐狸分奶酪教学设计教材解析：本文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶 酪吃光的故事。这个故事告诉我们同伴之间相处要懂得谦让，不然就会让别有用心的人有 机可乘。本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生运用多种方法自主识字、角色朗读、丰富 语言积累，读懂课文。教学目标:一、识字方面：（重点）1.借助图片、联系生活在课题中识记“奶酪” 。2.随文识字（1） 用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩”。（2）用换一换的方法识记“拌”，联系 上下文理解“拌起嘴”。（3）用小儿歌的方法识记“匀”，结合“不匀”理解“匀”。（4） 用

2、偏旁归类法识记“嚷”，通过反复朗读理解“嚷” 。（5）结合词用识记“整”，联系上下 文理解“整”。3.儿歌检测识字：“奶、酪、捡、急、始、拌、吵、帮、仔、瞧、便、匀、 咬、整、乘U、俩、嚷、公”二、写字方面：（重点）借助色块，引导观察结构、占格、笔顺、易错笔画、编小口诀规 范书写“奶、始” 2个生字。三、课文学习：（难点）以学生课题质疑为主线，通过“读故事”的形式，教会学生“角色 体验与情境对话”，感受朗读时人物的表情、动作。做到读谁像谁，在形式多样的朗读实 践中，积累分角色朗读的经验。读懂故事内容，领会故事道理。教学过程:【板块一导入揭题 质疑课题】1 .出示奶酪图片，谈话交流，认读词语，识

3、记“奶”、“酪”2 .导出课题，齐读课题3 .质疑课题“给谁分” “为何分”“怎么分”“结果呢”【板块二初读检测随文识字】1 .检测朗读，指导长句可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来2 .随文识字“俩、拌”用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩”，词用巩固用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解“拌起嘴”【板块三走进角色品读课文】（一）品读“给谁分” “为何分”（2-4段）第二段：这时有只狐狸跑了过来第三段：“小家伙们，你们吵什么呀？"狐狸问道。第四段：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说1 .点名生读2 .指导角色语气，做到“读谁像谁”3 .自由练读

4、4 .展示朗读，读懂前两问（二）品读“怎么分” （5-9段）第五段：“这事好办，我来帮你们分吧！ ”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半第六段：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿1 .抓表情“笑”感受狐狸狡猾，随机指导朗读。2 .随文识字“匀” “嚷”3 .用小儿歌的方法识记“匀”，结合“不匀”理解“匀”。4 .用偏旁归类法识记“嚷”，通过反复朗读理解“嚷”。5 .抓动作“嚷”指导朗读，感受小熊的“计较”。第七段：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的 说着便在大的这半块上咬了一口。第八段：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！ ”两只小熊又嚷了起来

5、。1 .指名读，把握不同角色的语气，指导朗读。2 .师生合作读第九段，总结“怎么分”的内容。（三）品读“结果呢” （10-11段）第10段：“你可真会分！ ”两只小熊生气了， “整块奶酪都被你吃光了！ ”1 .结合词用随文识字“整”。2 .通过抓住表情、动作，根据创设的情境读出小熊的“生气”。3 .引出下文第11段：“小熊，我分得可公平啦！ "狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口1 .指导朗读第二次“笑”，体会狐狸的真实想法，读出得意2 .体会公平，结合课后题，明白道理【板块四演读课文情感升华】1 .组内分角色练习朗读。2 .学生配乐展示朗读，德育渗透。【板块五写字指导归类点拨】1 .学生观察，交流2 .利用口诀指导写好“奶、始”两字，强调左右结构的字书写要领，落实“奶”的笔顺【板块六 儿歌总结 推荐作业】1