让学生在快乐中成长

1、让学生在快乐中成长的。  勿庸置疑，枯燥乏味的书本知识、单调冷漠的课堂学习、过重的学习负担都是导致学生厌学的直接原因。当然，造成这个局面的一个关键因素还在于教师。虽然，教育教学时时都在改革，但好多教师仍旧信奉“人没有压力，便无动力”，很少体味学生内心的焦虑与痛苦，频繁地考试、排名次，压得学生几乎喘然而气来。作为成年人，我们尚且乐于选择自己喜欢的事情去干，并为之奋斗，直至成功，更何况是孩子呢？实践证明:压力越大的孩子，不但认知需要低，而且成就需要也低；与此相反，压力越小的孩子，认知需要和成就需要就越高。许多科学家的成才道路也有力地说明了这个点，爱因斯坦在上学时被老师认为是最没有出息的学

2、生，而当他投身到物理学学习中去的时候，却产生出极大的兴趣与灵感，最终成为一代科学巨匠！  曾读过一篇文章，题目是“会玩才会赢”，也充分揭示了让孩子在快乐中学习的重要性。文章的主人公是一个只有15岁的中学生邓山山，在“北京金鹏科技展览暨北京市中小学生第十七届科学月活动”中，他站在自己和父亲共同发明的仪器“HP中枢平衡治疗仪”前流利地向大家介绍着，给参观者做实验，一举一动都透着股机灵和自信。他是一个全面发展的孩子，学习成绩优秀，是班干部，爱画画，爱好体育运动，喜爱音乐，从小学习扬琴，当前正准备通过9级考试，这已是专业级的水平了。而且，更令人惊奇的是，他还在父亲的公司里担任了副总工程师的职

3、务。一个年龄仅有15岁的孩子，怎么会有那么充沛的精力？怎么能学习、娱乐两不误？最后，从邓山山的父亲那里找到了答案。邓山山不但爱玩，而且在父母的引导下特别会玩。好好的一个收音机，他拆了装，装了拆，明白了不少道理。在游戏机中，张三丰打败了对手，而他却要想办法让对手打败张三丰！这就促使邓山山饶有兴趣地去看软件设计方面的书籍，最后，竟然真的把游戏结局给改了。正是由于有了快乐的生活，才会去快乐地学习，使邓山山取得了越来越多的成绩。  如何让学生有一个快乐的心情？我们应从课内、课外、活动课和赏识教育这四方面来下功夫。现在学生的大部分时间是在课堂上度过的，一节课下来，学生的收获大小关键在于教师。我

4、们必须改变一种错误的理解，不要以为教师在钻研教材、备课和授课方式上下了很大的功夫，就一定会取得很好的效果。还有一个更为关键的因素不能忽略，那就是是否抓住了学生的心。当教师在精心讲课的时候，学生是否也在聚精会神地听？要做到这个点，首先要博得学生对教师无限信任与崇敬，平时请注意多与学生实行情感交流，尊重他们的人格、重视每一个人的存有，绝不可有偏心和歧视学生的现象，达到与学生心灵上的默契，师生间建立一种亲密无间的融洽关系，达到亲其师而信其道的效果；另一方面，必须在培养学生的学习兴趣上多下功夫，任何一门学科都来源于实践，教师在授课时，也不能脱离现实，能够在课堂引入、课中课尾三个环节设置快乐情节，而不是

5、一味地学习、学习、再学习，这样，既可提高学生的学习兴趣，又可提高学习效率。  世界上没有不好的学生，只有不称职的老师。这句话渗透着深刻的教育原理，那就是如何去看待和评价自己学生的问题。尽管是一个学习非常落后的学生，他也有他的人格和尊严，就像是一株弱不禁风的小苗，如果我们听之任之，生命或许会就此夭折；如果我们细心加以浇灌和呵护，它或许会成为参天大树！人的智力有别，水平有大小，我们不可能要求每一个学生都学习非常优秀，只要能让他们尽力而为，哪怕只取得了一点小小的进步，就是巨大的成功！  让学生地活动课中体验快乐的心情，感受知识的重要性。每一位任课教师，在完成教学任务的同时，都应该

6、适当安排一些有针对性的活动课。诸如填对联、猜谜、急转弯、智力小问题、剪纸、设计、唱歌、跳舞等，结合各科的特点灵活设计一些生活性强的题目，让学生置身其中，给他们提供充分展示自己才华的机会。既可加强师生间的感情，富有生活情趣，又可让学生理解到学习知识的重要性，从而促使他们更加努力地去学习。  不断对学生实行激励性言语教育，也会使我们的学生不断进步，这便是赏识增教育的内涵。对学生实行赏识教育的方式是多种多样的，课堂上认真听讲能够大加表扬，字写得好、作业写得认真能够赞赏，哪怕取得一点点小小的进步，也应即时给予鼓励。一句小小的赞语，甚至一个会心的微笑，都可能激起一个幼小的心灵似大海汹涌。  最后，我们借鉴法国启蒙思想家、教育学家卢梭的话“