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文档简介

1、语文园地二之“成语故事”教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的语文园地二之“成语故事”教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。教学目标：1熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。2能熟练地复述故事。3能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。教学重点：理解成语的意思并正确地运用。教学难点：能正确地运用“胸有成竹”。教学设计：一、激情导入1让学生讲成语故事。小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲

2、吗？2师小结并导入。小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。二、初读成语故事1学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。2小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？3班上交流，并让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事，理解它的内涵1让学生默读成语故事，边读边思考： 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？2小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师

3、请教。3班上交流，师相机引导。 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？（最后一段）引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的.意思。（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）四、拓展运用。1过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。五、作业：1让学生

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