木瓜恰恰恰说课稿

1、木瓜恰恰恰说课稿 一、说教材本节课是人教版小学四年级音乐（简谱）下册，第五单元环球采风中的唱歌课木瓜恰恰恰。这是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲使用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。二、说学生四年级学生对经过我这么久和他们的接触，我感觉到他们对音乐知识有了初步的了解，已经知道了音符以即时值、反复记号等。对歌曲的理解也非常好，而且对歌曲的喜好很明显，特别喜欢的是节奏欢快的歌曲。 三、说教学目标本课我所设计的教学目标是:1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰感受歌曲

2、的欢快情绪和喜悦心情。2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。3、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。本节课的教学重点是:用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。难点是:准确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。计划用1课时完成本节课的教学。这是一节唱歌课，我所采用的教学方法是:谈话法、演示法、讲授法、音乐欣赏法。教具有:手风琴、录音机、磁带、多媒体设备、沙锤、串铃、响板。四、说过程我是这样导入的:请同学们欣赏一段音乐，思考这段音乐带给你怎样的感受？为了让学生对歌曲旋律有一个初步的印象，先让学生欣赏歌曲的伴奏。然后，揭示课题木瓜恰恰恰并简单了解印度尼西亚。进入新课后

3、，我先实行了范唱，并提出问题，为得是让学生仔细的听歌曲。我提出的问题是:这首歌唱的是一件什么事？歌曲当中都有什么水果？这两个问题对于学生来说都非常容易。接下来，我让学生听了一遍录音，并且创设了一个情境，为了协助这位印尼商人把水果卖掉，我们需要让更多的人注意到他的水果摊，所以，老师想到一些办法来协助他，请大家模仿老师。让学生模仿老师动起来，了解这首歌曲是欢快的、热情的。下面，就是按节奏读歌词。读歌词的时候，我是把歌曲分成了三段，第一乐段读两遍，第一遍学生轻声跟读，第二遍让学生有自信的读出来。由于第一乐段的四个乐句节奏都是一样的，学生很容易就接受了。第二乐段在读之前，我先介绍了切分节奏。为了让乐理

4、知识不那么枯燥，我把它和体育口令相结合。请同学们思考，体育老师是怎样喊“向左转”的。这口令对学生来说并不陌生，所以学生很容易就模仿出来了。然后我再告诉同学们，这就是切分节奏。让知识变得非常容易。而且还贴近生活。在唱谱子的时候，我又给学生们渗透了一个乐理知识，那就是:弱起小节。这首歌曲是4/4拍子的，每小节里有四拍，最后一句只有三拍，丢了的那一拍在哪儿呢？在最前面。这是两个不完全小节，合在一起叫做完全小节，前面的这个就叫做弱起小节。请同学们唱旋律的时候注意一下它的起唱部分。然后再来唱谱子。词和曲都完成了，解决了目标中的难点。下面就是完整的表现歌曲。唱两遍，第一遍学生轻声跟唱，第二遍自信地演唱歌曲

5、。为了突出这首歌曲的体裁，我设计了叫卖。让学生模仿日常生活中的叫卖声。有的学生模仿的很像。接下来，揭示本节课的体裁，这是一首印尼的叫卖歌。在歌曲处理部分，我把学生分成两组，一组打击乐器，一组唱歌。学生们的热情很高。拓展部分我介绍了中国的叫卖歌卖汤圆，为了提高学生的兴趣，还了解了新货郎也是一首叫卖歌曲，感兴趣的同学能够回家听一听。最后，到了小结部分。我布置了作业。今天的水果音乐会开的真是精彩，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，下节课，我们再来开一场叫卖会。比一比谁的创作更棒。让学生自己创作，给大家表现的机会。五、说反思本节课中，我认为我所设计的优点是:切分节奏的地方，用了体育课的口令:向左转。让音乐知识很有趣，学生便于记忆。为了激发学生对这首歌曲的热情，我与实际生活相联系，让学生学一学叫卖，学生都非常喜欢。本课中，还有许多不足，比如，在磁带的准备不充分，倒带时浪费了许多时间，而且倒的很提前的时候，还引发了学生笑的状态。这是最大的失误。还有打击乐器并没有提前发给学生，造成课堂的纪律不好的局面。叫卖的时候，学生不是很积极，这时，如果