只有一个地球课堂实录

1、?只有一个地球?课堂实录 执教：李虹第四届全国小学语文教师素养大赛优质课 记录：项红梅一、导入 师：今天，我们要学的课文是 生齐读： 13，只有一个地球 师：短短的六个字却蕴含着丰富的内容， 这不由得让我想起一个作家的话。 出示“经验丰 富的用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的反面。 谁知道这话是 什么意思吗？请你来，好吧？ 生：读书时要了解字面上的意思，还要了解这句话隐含的意思。师：太棒了， 非常简单的就把歌德的话给解释得非常明白。 现在就请同学们跟着老师的手势 再来读读课题。看我的手势学生读课题再来一遍，三遍读完后，你对于课题背后的涵义 有没有感悟？请你 生：在这广阔的

2、天空只有我们这一个地球，而我们要珍惜这个独一无二的资源。 师：我听出来了，你读出了“一个背后的含义。还有谁想说的吗？请你 生；我从“只有这个词体会到地球的可贵。要珍惜它，再也找不到第二个了。 师；你不但人长得高，见识也高，太佩服你了。二、初读课文，把握课文主要内容。 师：好的，今天我们一块带上两只眼睛走进课文。首先，请同学们轻声的读课文，注意以下 几点课件出示自读提示：1 读一读，读准字音，读通课文，尤其是生字的读音。2 理一理，课文写了关于地球的哪几方面内容？3 想一想，透过课文“纸面上的话你想到了什么？好了可以自由读文了。 师巡视指导 师：同学们读书的习惯好极了，书拿得正，坐得正，还在课文

3、上做批注。有一位同学还给课 文中的多音字注了音， 非常好， 这就是不动笔墨不读书的好习惯。 把掌声送给他。 热烈点吧， 会鼓掌的手是高尚的手。师：好，咱们来疏通下字词吧课件出示第一组词谁愿来试试，请你 生：晶莹，璀璨，慷慨师：非常好“莹字的后鼻音还能读得更准确些吗？ 生：莹师：对不起，老师的强调让你读过了，跟我读好不好？ 生：师：发现了吗？这组词当中它们要吗韵相同，要吗声母相同，这样的词叫双声叠韵连绵词。 那么我们在读的时候就会感到银铃般的脆响， 它能增加咱们汉语中的音乐性， 想不想读出这 种音乐美感来？能不能？生：好齐读 师：这次掌声送给自己，第二组出示请哪一位？ 生：枯竭，和蔼师：火眼金睛

4、的你们可以一下就发现了， 有两个字长得特别像， 是哪两个呀？说吧 竭和蔼 是的，今天把蔼写好了，先看老师写一个师边榜演边解释它是上下结构，草头要写得扁 而长，而下边要注意左窄右宽，左短右长，好的，请工工整整的写一个蔼字。师：写字姿势非常漂亮， 写完了吗？看看第二个任务， 咱们完成了吗？请理清了课文写了有 关地球哪方面的内容呢？生：第一个方面，它写了地球的这个景色 师：用一个形容词来说地球怎么样？ 生：课文写了这个美丽壮观的地球。师：好，请接着说板书：美丽壮观 生：第二个方面，这个地球在这个宇宙系中是特别渺小的 师：对，找得非常准确板书非常渺小生：第三个方面，写了地球的自然资源 师：自然资源怎么

5、样昵？生；非常有限 师：太棒了，你的概括能力很强板书资源有限 生：第四方面， 人类因为随意破坏自然资源， 为人类带来了严重的威胁，下面就是写了科学 家找适合人类居住的第二个星球 师：我想问重点是科学家是怎样找第二个星球的吗？是想要向我们说明。 。 生：科学家是看了地球为中心的 4000 米。师：实际上是要告诉我们无法移居板书 生：最后一个方面是讲了要好好的保护好地球，不能让资源枯竭 师：太棒了， 这么短短的时间就能快速的抓住课文的主要内容， 把课文的脉络理清楚确确实 实高人一等，把掌声送给他，我看到一位鼓掌特别用劲的孩子，你真的特别的可爱。好，同 学们，老师有点难为大家了， 实际上课文中一个关

6、键的句子就能概括出这篇课文的主要内容， 火眼金睛的你们快速浏览课文找到它。师：好，请你 生：我认为是“我们要特别的保护地球。 。 师：这句话是作者的呼吁，实际上只讲了最后一个内容，我觉得有些偏颇，谁能找着，继续 搜索。好的请你。生：我觉得是最后一段的“我们只有一个地球。 。 师：还有吗？它是这样的可爱， 这样有美丽， 资源还是这缮的有限，你觉得哪句话能把这些 概括出来？生：我觉得是宇航员的感慨“这个地球是太可爱了，同时太。 。 师：同意她意见的请举手。 好，请把手放下。 老师也同意， 那么咱们一块来读一读这句话吧。 生齐读。三、品读课文，体会地球的特征。师：是啊， 简简单单的两种方法我们就理清

7、楚了课文的脉络。 再看第三个问题，老师抛砖引 玉，我先抛砖，我也是用两只眼睛读了课文。我在读这句话时有了这样的思考：出示“它只 有这么大，不会再长了。 我读时想到课文的前面的内容说了。 。同时我读时想到了课文 的后面。我还边读边想，地球如此的渺小，如此的容易破碎。 。“ 好了，我的砖头抛了，你们的玉呢？师：谁愿意第一个献玉的，好的那位同学。生：我觉得 地球这个人类的母亲， 这个人类的摇篮'这句话中我们看地球就像爱自己的母 亲一样，既然是摇篮就应节约资源。师；不着急，我听到了他直接找到了地球美丽的这个自然段， 我想和你聊聊，这个人类的母 亲，你感觉到了什么？生：我觉得这个地球和我们的关系

8、是十分密切的，就像是我们的家人。 师；太好了，他用了一个词“家人同学们“母亲 “摇篮在这里把什么比作“母亲？ 生齐地球把谁比作摇篮？生齐地球是呀，它就是孕育我们的母亲、摇篮。读一读这 句话吧。 生齐读 师；我看到了最后一位同学特别的有感触， 请你来说一说， 你还能在这个自然段中看到一球 的美丽可爱？ 生：我从前面它从介绍地球的美丽， 这个宇航员对地球的喜爱， 对地球的高度评价及地球对 我们的重要性。师：你从哪个词语看出对他的高度评价？ 生：“有幸能看到地球是他的幸运，能感受到他对地球的热爱及他对地球的高度评价。 师：太好了！抓住关键词来理解课文这是一种好的读书方法。生：我认为它把海洋比作纱衣也

9、可以看出他对地球评价很高 师：一个比喻句同样让我们感受到了，你能把它的美丽读出来吗？生读 师：哦，这层纱衣还不够轻柔， 要读出浣纱女自然、 温婉。 你能推荐一位女生来做你的典范。 女生读 师：太美了！老师也想读一读，眼中有文字，心中有文字，才能读得美。老师试一试配乐 读 师：谢谢同学们的掌声， 与其说这个掌声是送给我的， 倒不如说是送给这个美丽可爱的地球， 所以宇航员看到这个美丽的地球忍不住说“这个地球太可爱了，出太容易破碎了！ 为什么 太容易破碎？在 3-7 自然哪些句子让你鼻子酸、心头疼，透过那些纸上的字你又想到了什 么？ 生：我从 4 自然段中“但是人们随意。 。看到这个句子，我非常伤心。因为我们的自然 资源被随意破坏，我们的地球就要被破坏了。 师；这叫边读边想，很好，还有想说的吗？请你 生“。第一节 师：看来我们的同学接触的资料太少了， 我准备籽一个视频， 看这个视频， 我相信同学们对 太容易破碎会更加了解。 自然灾害视频好看完了视频有话说吗？用一句话来概括你的感 受。 生：地球上出现的这些灾难是人类造成的。如果继续破坏，最后受到伤害只会是人类自己。四、课堂小结 师：是的联系实际就能感受到地球的毁坏，这