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1、浅析大学生幸福感及其影响因素1 幸福感的含义大学生是未来社会发展的生力军，他们的幸福感状态及其影响因素是了解大学生心理不可或缺的重要内容。众多学者对幸福感研究形成了诸多不同的理论和观点。然而从心理学角度出发，幸福感是个体对自身存在状态的一种积极的心理体验。有研究认为，学校幸福感是学生在与学校中的人、事、物以及由此而形成的社会心理环境进行交互作用的结果，指学生基于自定标准对其学校生活的评价与体验，由学校满意度、 在校积极情感体验和在校消极情感体验三个成分组成。2 影响幸福感的因素2.1 客观因素教养方式。在家庭环境中，通常涉及家庭气氛、父母养育方式、婚姻状况等因子， 胡芳等研究表明家庭功能对初中

2、生主观幸福感有较大影响， 初中生更有可能在家庭功能健康的环境中具有较高的生活满意度， 还有研究表明不同留守时长的儿童对其主观幸福感具有重要影响。社会支持。以往研究表明拥有社会支持的个体能够获得物质或精神的帮助， 提高人们的归属感和自尊心等， 当个体遇到生活应激事件时，还可以缓解并解决应急反应，增加积极情绪、降低消极情绪。 众多研究表明， 大学生主观幸福感与社会支持呈显著正相关。文化。主观幸福感在东方与西方的文化背景差异下存在不同理解。有研究表明文化对价值观、自我、幸福感、情绪唤起等变量有着十分显著的影响作用。人口统计学变量。 国外有研究者认为个体的主观幸福感会随着年龄的增长而提高， 也有研究表

3、明个体的主观幸福感与年龄存在 U 型关系，性别将人在生理、心理、社会功能等方面分成具有差异性的群体。 国内外许多研究都表明， 性别对主观幸福感没有显著差异，但具体到积极情感和消极情感上却存在一定差异。2.2 主观因素人格。主观幸福感更多依赖于个体自身所设定的标准， 主观性是其最为突出的特点， 因此人格特征成为影响主观幸福感最有力最核心的因素。 Heaven 的研究发现，埃森克人格理论中的两个“超级因素”特质， 神经质和外倾性分别与青少年生活满意度呈显著负相关和正相关。 田丽丽的幸福感研究发现， 能力自我知觉和人格均和学校幸福感相关。自我效能感和自尊。 自我效能感指人们就自己是否能够成功地对某一成就行为进行主观判断， 自尊对个体的主观幸福感预测作用较强。杨昭宁、孔祥军等人研究发现， 在高外显自尊个体中，内隐自尊越高，主观幸福感水平越高；在低外显自尊个体中，内隐自尊没有影响个体的主观幸福感。 张雯、郑同昌的研究也表明，大学生主观幸福感与自尊显著相关。 在集体价值高于个人价值的社会文化中，高自尊感并不一定意味着高幸福感。2.3 归因倾向内控者倾向于把行为后果看作是由行为本身决定的，而外控者则认为是由个体行为以外的因素决

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