优质课《司马光》

1、20.司马光第一课时教学目标：1通过多种识字方法认识 “司、假等 13 个生字。通过学生观察和老师的 指导会 写 “别、到 二字。2通过教师指导，借助课文插图、抓关键字等方法，正确、流利、有感情地朗读课文，在读中初步感悟司马光勇敢、机智的品格。3能从易到难地背诵课文第 1-3 自然段。教学重点：识字、写字、朗读课文。了解故事的起因。教学难点：1读好课文中的长句，并能从易到难试着背诵2通过朗读学习，知道故事的起因。教学过程：一、激趣导入。1直接揭题：同学们，今天我们来认识一位新朋友，他的名字叫司马 光。出示课文第一自然段生齐读。2识记 “司 ：这个生字你怎么认识？可以编个字谜记住字形吗？比方说

2、“这 个 同学真马虎， 同 字丢掉一小竖 。3.读课题：谁来读读课题？指名读，齐读。二、初读课文，识记生字。过渡：司马光是宋朝人，距离现在已经九百多 年了。今天 将的是他小时候的一个故事。请同学们翻开书本，仔细听老师读课 文。1师范读课文，生仔细听。听你范读的目的是什么？2. 课件出示自读要求请同学们自由地读读课文，借助拼音把字音读正 确，读完之 后给课文的自然段标上序号。3生读课文，标出自然段序号。4课件出示文中带生字带拼音的词语 假山水缸别的慌了吓哭破了得救叫着一块使劲砸 这些生字当中，哪些生字是你以前就认识的？你是怎么认识的？ 生交 流之前 已经认识的生字，并当小老师带读。交流识字：A

3、换偏旁识字：块、救、劲B 编字谜识字：砸C 组词识字：假、使D 熟字加偏旁：缸、别、吓、破E 同偏旁识字：叫、慌 小老师带读 去拼音开火车认读词语 齐读4读带生字的句子 公园里有假山，假山下面有一口大水缸，水缸里装满了水。 别的小朋 友都慌 了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破 了。 掉进缸里的小朋友得救了5指名轮读 课文指名读 -齐读。指名读三句，各请一人，齐读最后一句。6齐读课文。太多了，齐读课文不需要，轮读已经回归文本三、指导写字。前面生字教学时就把 “别 的写了， 中间不要单独再设写 字环节， 最后时间机动，来得及学写

4、 “到，来不及就不写了。 1课件出 示这节课，我 们要学会写的字是 “别、到 。请同学们仔细的观察一下，想想 老师为什么要把这两个 字放在一起给你们看。认识 “立刀旁 2要写好这两个字，还需要注意些什么？生说3老师范写，学生书空。4、学生自己在书上写。5老师挑好的和不够端正的，在实物投影仪上展示、反应。四、学习课文第 1-3 自然段。1现在我们再来读一读课文。这篇课文一共几个自然段？生： 6 个自然 段那我 就请 6 个同学来读。读的时候，请读准字音，把课文的句子读通顺。 其他同学仔细听，边 听边想想，这篇课文讲了一个关于司马光的什么故事？2指名轮读课文。又轮读？很多环节的设计你都是没有目标的。3.读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事吗？引导学生把课题补充完整：司马光砸缸救人。3这个故事是怎样的发生的呢？让我们穿越时空回到过去，看看发生了什 么事情。4课件出示课文插图请同学们仔细观察图，说说你看到了什么？5指名说。相机出示课文第二自然段。6个别读，齐读。7这是一口什么样的缸？请同学们在这段话中划出描写水缸的语句。8.教师点红：大水缸装满了水再读，教师指着图引读9图中这个爬到假山上的小朋友危险吗？12 教师引读第三自然段，这个时候，你怎么办？13 那么，旁边的几个小朋友会怎么做？司马光是怎么做的？我们下