201x年高考安徽卷试卷分析

1、醒民高中 孙少云总体评述v第一眼看到第一眼看到2011年安徽高考语文试卷，觉得年安徽高考语文试卷，觉得有一种似曾相识的感觉。可以用平稳朴实，有一种似曾相识的感觉。可以用平稳朴实，平易近人来形容。在认真做了这份试卷和仔平易近人来形容。在认真做了这份试卷和仔细分析之后，这份试卷不仅平稳朴实，平易细分析之后，这份试卷不仅平稳朴实，平易近人，而且不乏新颖。透出的是个性鲜明，近人，而且不乏新颖。透出的是个性鲜明，彰显能力的特征，透出的是浓浓的人文和时彰显能力的特征，透出的是浓浓的人文和时代气息，透出的是浓浓的地域特色。代气息，透出的是浓浓的地域特色。v比较近几年的安徽高考语文试卷，可以看出安徽卷已走比较

2、近几年的安徽高考语文试卷，可以看出安徽卷已走向成熟，在全国十八套语文试卷中已走出了一条属于自向成熟，在全国十八套语文试卷中已走出了一条属于自己的路。今年的语文试题在试卷结构、考查内容和要求己的路。今年的语文试题在试卷结构、考查内容和要求的设置方面与去年没有太大的变化，但在平稳的前提下，的设置方面与去年没有太大的变化，但在平稳的前提下，某些方面还是有所变化的，这体现了高考语文命题的一某些方面还是有所变化的，这体现了高考语文命题的一大原则大原则稳中求变，变中出新。整体来看今年的安徽稳中求变，变中出新。整体来看今年的安徽省高考语文试题，严格依据省高考语文试题，严格依据考试说明考试说明命题，整体难命题

3、，整体难度控制较好；突出学生能力的考查，体现语文学科的特度控制较好；突出学生能力的考查，体现语文学科的特点；注重学生思维能力的考查，关注学生的思维发展；点；注重学生思维能力的考查，关注学生的思维发展；凸显人文精神，有良好的价值导向作用；显现出地域色凸显人文精神，有良好的价值导向作用；显现出地域色彩，具有一定的时代气息。是对全体考生语文素养的一彩，具有一定的时代气息。是对全体考生语文素养的一次总检阅，对考生的语文基础知识、丰富的语言积累、次总检阅，对考生的语文基础知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、健康的审美情趣、良好的思维能力进熟练的语言技能、健康的审美情趣、良好的思维能力进行了一次全面审查

4、。行了一次全面审查。v今年是安徽省实施新课标三年过渡期的最后一年，今年是安徽省实施新课标三年过渡期的最后一年，作为新课改区单独自主命题的省份之一，试卷的作为新课改区单独自主命题的省份之一，试卷的平稳特点比较突出。试题的整体构架没有太大变平稳特点比较突出。试题的整体构架没有太大变化，从试卷的结构来看几乎于没有变化，分为两化，从试卷的结构来看几乎于没有变化，分为两卷共卷共21题，题，卷阅读题，卷阅读题，卷为表达题，题型稳卷为表达题，题型稳定。考查知识点平稳，与前两年相比又略有变化，定。考查知识点平稳，与前两年相比又略有变化，对重要知识点都设题考查，且赋分稳定，略有变对重要知识点都设题考查，且赋分稳

5、定，略有变化部分是继化部分是继09、10年两年考查字形，今年考查了年两年考查字形，今年考查了字音；与字音；与10年比较，今年考查了虚词；与年比较，今年考查了虚词；与09、10年相比，今年考查了压缩语段和表达得体，有一年相比，今年考查了压缩语段和表达得体，有一点考点轮换的感觉，也突出了能力考查多元化；点考点轮换的感觉，也突出了能力考查多元化；继继09、10年两年材料作文的命题方式，今年采用年两年材料作文的命题方式，今年采用了命题作文的方式，降低了审题难度。了命题作文的方式，降低了审题难度。v从试卷的内容来看，近三年在一般论述文阅读的选从试卷的内容来看，近三年在一般论述文阅读的选材上，侧重于文学艺

6、术、历史和文化教育等社会学材上，侧重于文学艺术、历史和文化教育等社会学科领域，如科领域，如2009年摘编自李小树年摘编自李小树关于关于“通俗历史通俗历史热热”的历史学考察的历史学考察，2010年选取了张世英年选取了张世英我看我看国学国学传统与现代传统与现代的部分文段。今年选取了王的部分文段。今年选取了王富仁富仁现代中国异城小说研究现代中国异城小说研究序序，内容论及艺术，内容论及艺术创作中的艺术想象，侧重创作中的艺术想象，侧重“理解文中重要概念的含理解文中重要概念的含义义”、“筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息”和和“归纳内容要归纳内容要点，概括中心意思点，概括中心意思”能力的考查，题目设

7、题规范合能力的考查，题目设题规范合理，考生很容易把握。亮点在于第二小题，侧重于理，考生很容易把握。亮点在于第二小题，侧重于对原文结构和内容的分析，这类题目出现的不太多，对原文结构和内容的分析，这类题目出现的不太多，这就要求考生不能仅仅停留在文章浅层的阅读，更这就要求考生不能仅仅停留在文章浅层的阅读，更注重了考生的能力水平考查，这也对中学语文教学注重了考生的能力水平考查，这也对中学语文教学提出了一个要求，就是在文本解读中，结构不能提出了一个要求，就是在文本解读中，结构不能“缺席缺席”，注意形式与内容的统一。，注意形式与内容的统一。v文言文阅读选取的一篇人物传记文言文阅读选取的一篇人物传记万贞文先

8、生传万贞文先生传，准确的讲是一篇碑传，侧重于人物万斯同的为人为准确的讲是一篇碑传，侧重于人物万斯同的为人为学。从近几年的文言文试题命题情况来看，安徽卷学。从近几年的文言文试题命题情况来看，安徽卷在在07、09年没有选取人物传记，年没有选取人物传记，08、10年选择了人年选择了人物传记。今年选择了人物传记，但今年选取的人物物传记。今年选择了人物传记，但今年选取的人物传记不同于往年选自正宗的史传，但比其他类型的传记不同于往年选自正宗的史传，但比其他类型的非史类文本的阅读难度要低一些，这种小品文式的非史类文本的阅读难度要低一些，这种小品文式的人物评传，与史传类文本还是有很多相似之处的。人物评传，与史

9、传类文本还是有很多相似之处的。只是今年的选文过长，只是今年的选文过长，856字，对考生不利，字，对考生不利，09年年799字，字，10年年710字。字。v从考点来看，考查了实词，四个实词不偏不怪。从考点来看，考查了实词，四个实词不偏不怪。考查了虚词，考查的四个虚词和援引的课本中的考查了虚词，考查的四个虚词和援引的课本中的例句难度不大。第六题考查的是例句难度不大。第六题考查的是“筛选文中的信筛选文中的信息息”和和“归纳内容要点归纳内容要点”的能力，考生在读懂文的能力，考生在读懂文章的基础上对文章内容进行筛选归纳。文言文翻章的基础上对文章内容进行筛选归纳。文言文翻译，从译，从09、10年的年的3小

10、题改为两小题，以重点实小题改为两小题，以重点实词和词类活用为考查重点，句式没有涉及到，只词和词类活用为考查重点，句式没有涉及到，只是要求翻译的句子，省略内容较多，难度略有增是要求翻译的句子，省略内容较多，难度略有增加，好在关键字词及得分点不是很难理解，考生加，好在关键字词及得分点不是很难理解，考生只要坚持字字落实，直译为主，意译为辅，直译、只要坚持字字落实，直译为主，意译为辅，直译、意译相结合的原则，不难把握，但要想得高分不意译相结合的原则，不难把握，但要想得高分不是很容易，尤其是第二小题，个别地方翻译起来是很容易，尤其是第二小题，个别地方翻译起来难度还是很大的，如难度还是很大的，如“死事死事

11、”，有一定的区分度。，有一定的区分度。v诗歌鉴赏，选材继承了去年选择名人名篇诗歌鉴赏，选材继承了去年选择名人名篇的命题思路，选取了曾被贬于滁州的欧阳的命题思路，选取了曾被贬于滁州的欧阳修的修的琅琊溪琅琊溪，诗歌很浅显很清新，且，诗歌很浅显很清新，且有注释，没有陷入主旨深刻的怪圈。对欧有注释，没有陷入主旨深刻的怪圈。对欧阳修考生比较熟悉，初中和高中都学过其阳修考生比较熟悉，初中和高中都学过其文章，学生对他很了解，再加上题目设置文章，学生对他很了解，再加上题目设置很直白，技巧性不强，因此难度较前两年很直白，技巧性不强，因此难度较前两年下降幅度较大，区分度不大。第一问要求下降幅度较大，区分度不大。第

12、一问要求考生概括画面，分析情感，侧重于在形象考生概括画面，分析情感，侧重于在形象分析的基础上把握诗歌情感。这首诗歌仅分析的基础上把握诗歌情感。这首诗歌仅四句创设了四个场景，考生只要用简短的四句创设了四个场景，考生只要用简短的语言概括画面即可。语言概括画面即可。 v感情可以从知人论世、以意逆志的角度分感情可以从知人论世、以意逆志的角度分析，联系析，联系醉翁亭记醉翁亭记来帮助理解，不难来帮助理解，不难分析出诗人对山水的喜爱之情并乐在其中。分析出诗人对山水的喜爱之情并乐在其中。不能片面的看注释，很多考生可能从注释不能片面的看注释，很多考生可能从注释中中“被贬滁州被贬滁州”就联想到就联想到“壮志难酬壮

13、志难酬”、“悲愤悲愤”、“人生不得志人生不得志”等等之类的情等等之类的情感，要注重从整体出发，结合具体情境分感，要注重从整体出发，结合具体情境分析。析。v第二问考查表达技巧，题目很具体，命题第二问考查表达技巧，题目很具体，命题方式过于直白，要求从虚实结合的角度解方式过于直白，要求从虚实结合的角度解析诗歌，此题的关键是对虚与实的分析及析诗歌，此题的关键是对虚与实的分析及作用的阐述。此类题目在高三的复习中很作用的阐述。此类题目在高三的复习中很常见，学生都得到过很好的训练，而且诗常见，学生都得到过很好的训练，而且诗歌很容易读懂，因此难度不大，如果换一歌很容易读懂，因此难度不大，如果换一种方式命题，如

14、种方式命题，如“请从表达技巧的角度，请从表达技巧的角度，鉴赏诗中三、四两句。鉴赏诗中三、四两句。”或或“三、四两句三、四两句运用了什么表达技巧，请作简要分析。运用了什么表达技巧，请作简要分析。”难度可能就不一样了。难度可能就不一样了。v名篇名句补写依然采用八选五的形式考查，名篇名句补写依然采用八选五的形式考查，严格依据考试说明的范围命题，初中、高中严格依据考试说明的范围命题，初中、高中必修和选修均有涉及，考生重视程度很高，必修和选修均有涉及，考生重视程度很高，考生得分很容易，关键是要准确，不要写错考生得分很容易，关键是要准确，不要写错字、漏字，没有什么区分度可言。字、漏字，没有什么区分度可言。

15、v文学类文本阅读选择的是一篇外国小说，南美文学类文本阅读选择的是一篇外国小说，南美作家加卡列尔作家加卡列尔加西亚加西亚马尔克斯的作品，加卡马尔克斯的作品，加卡列尔列尔加西亚加西亚马尔克斯是魔幻现实主义的代表马尔克斯是魔幻现实主义的代表作家，代表作品有作家，代表作品有百年孤独百年孤独，就这篇小说，就这篇小说而言并不难懂，但有的考生可能被形式迷惑，而言并不难懂，但有的考生可能被形式迷惑，认为是外国小说，又是加西亚认为是外国小说，又是加西亚马尔克斯的作品，马尔克斯的作品，心理上产生畏惧之感，实际上这篇小说所叙述心理上产生畏惧之感，实际上这篇小说所叙述的故事很的故事很“中国化中国化”，叙述的是平凡人的

16、平常，叙述的是平凡人的平常事，陌生中透着亲切，内容很简单，思路很清事，陌生中透着亲切，内容很简单，思路很清晰，人物形象鲜明。晰，人物形象鲜明。v主要围绕情节、人物、语言、表现手法和个性化主要围绕情节、人物、语言、表现手法和个性化解读等方面命题，阅读的障碍几乎没有，读完后，解读等方面命题，阅读的障碍几乎没有，读完后，对外国作品的恐惧心理一下子就消失了，考生完对外国作品的恐惧心理一下子就消失了，考生完全有章可循，按照小说的阅读规律，依据文本解全有章可循，按照小说的阅读规律，依据文本解答不是难事。从这个角度来看，文本的选择是很答不是难事。从这个角度来看，文本的选择是很精心的，删改也是很用心的。不足之

17、处在于这篇精心的，删改也是很用心的。不足之处在于这篇短篇小说节选，原文有短篇小说节选，原文有4500多字，虽经删改，但多字，虽经删改，但仍然还有仍然还有2128个字，个字，2009年的年的董师傅游湖董师傅游湖只只有有1085个字，个字，2010年的选文年的选文1584个字。个字。2128个个字这也差不多创下近年来高考文学类文本阅读选字这也差不多创下近年来高考文学类文本阅读选文长度之最了。文长度之最了。v语言知识运用部分，侧重于常规考查的同时，语言知识运用部分，侧重于常规考查的同时，更加凸显更加凸显“能力能力”二字。第二字。第15题的字音考查，题的字音考查，主要考查了多音字、形近字的读音。成语题

18、所主要考查了多音字、形近字的读音。成语题所考查的四个成语考查的四个成语“耳濡目染、休戚与共、运筹耳濡目染、休戚与共、运筹帷幄、蔚然成风帷幄、蔚然成风”都是常见常用的成语，在平都是常见常用的成语，在平时都见到过。第时都见到过。第17题考查题考查 “语段压缩语段压缩”能力，能力，运用了通感手法，考生从运用了通感手法，考生从“琴声渐起琴声渐起”、“ 我我仿佛仿佛”很容易得出这是琴音引起的遐想。语很容易得出这是琴音引起的遐想。语病题还是和病题还是和2010年一样，题目位置都没有变化，年一样，题目位置都没有变化，放弃了选择题的考查方式，采用了先辨认出语放弃了选择题的考查方式，采用了先辨认出语病后进行修改

19、的考查方式，旨在考查能力。病后进行修改的考查方式，旨在考查能力。v仿写句子在仿写内容上没有太多限制，只仿写句子在仿写内容上没有太多限制，只是要求参考上下文，给了考生很大的自由是要求参考上下文，给了考生很大的自由空间，有利于引导学生锤炼语言。表达得空间，有利于引导学生锤炼语言。表达得体题给定了一个师生对话的场景，注重语体题给定了一个师生对话的场景，注重语言的表达能力考查，以李老师的话作为限言的表达能力考查，以李老师的话作为限制，使得问话内容很明确，这两道侧重于制，使得问话内容很明确，这两道侧重于情境和得体，很容易得分，同时显现出了情境和得体，很容易得分，同时显现出了浓浓的生活味，体现了语文学科基

20、础性、浓浓的生活味，体现了语文学科基础性、工具性和应用性的特点。工具性和应用性的特点。v今年作文题采用了命题作文的形式考查，今年作文题采用了命题作文的形式考查，降低了审题难度，排除了干扰，一般不会降低了审题难度，排除了干扰，一般不会偏题。在内容上选择了偏题。在内容上选择了“时间时间”这个古老这个古老的话题的话题 。安徽卷从安徽卷从2007年的年的“提篮春光看妈妈提篮春光看妈妈”，到，到2008年的年的“带着感动出发带着感动出发”，再到，再到2009年的年的以以“弯道超越弯道超越”为材料和为材料和2010年以年以吴兴杂吴兴杂诗诗为材料的两则材料作文，经过几年的探索，为材料的两则材料作文，经过几年

21、的探索，呈现出一个呈现出一个“由情入理由情入理”和和“由感性到理性由感性到理性”的趋势，回归到了这个朴实厚重又不失深度思的趋势，回归到了这个朴实厚重又不失深度思索贴近生活的好题。索贴近生活的好题。 v我想广大学生和一线教师对这类作文题的出现充我想广大学生和一线教师对这类作文题的出现充满了喜悦，以满了喜悦，以“时间流逝时间流逝”为话题的命题作文，为话题的命题作文，入题容易，考生倍感亲切，感觉有话可说，便于入题容易，考生倍感亲切，感觉有话可说，便于考生立意，有利于他们放飞思维，让他们有深度考生立意，有利于他们放飞思维，让他们有深度思索的空间，在文体选择上也较自由，无论是议思索的空间，在文体选择上也

22、较自由，无论是议论文、记叙文还是散文，还是其他文体都可以写论文、记叙文还是散文，还是其他文体都可以写出好的文章。关注了写作主体的心理状态和人生出好的文章。关注了写作主体的心理状态和人生状态，便于考生感悟生活，反思人生。使考生心状态，便于考生感悟生活，反思人生。使考生心田美丽的花，激情地自由绽放。为他们构建一个田美丽的花，激情地自由绽放。为他们构建一个体验生活的空间和机会，引发了学生的反思，便体验生活的空间和机会，引发了学生的反思，便于写作源泉的生成了。激发了写作欲望，引导考于写作源泉的生成了。激发了写作欲望，引导考生表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正生表达真情实感，不说假话、空话、套话，

23、纠正为文造情的不良写作倾向，主张个性表达，创新为文造情的不良写作倾向，主张个性表达，创新写作。写作。 v对不同层次的学生都有考查意义，易于写对不同层次的学生都有考查意义，易于写作水平高的同学展现才情。对考生的基础作水平高的同学展现才情。对考生的基础写作能力和发展写作能力都有一个很好的写作能力和发展写作能力都有一个很好的考查，同时又具备一定的区分度。这也给考查，同时又具备一定的区分度。这也给了中学写作教学一个导向，不要舍本逐末，了中学写作教学一个导向，不要舍本逐末，走出功利化和假大空的怪圈，要构建一个走出功利化和假大空的怪圈，要构建一个科学的、合理的，充满人文色彩的写作体科学的、合理的，充满人文

24、色彩的写作体系，激发学生的表达交流的欲望，从而提系，激发学生的表达交流的欲望，从而提升学生的写作水平和语文素养，才能将作升学生的写作水平和语文素养，才能将作文走上正途，带出那个整齐划一、程式化、文走上正途，带出那个整齐划一、程式化、工具化、功利化的困境，共塑一个自由生工具化、功利化的困境，共塑一个自由生存的诗意空间！存的诗意空间！v纵观这套语文试题还凸显出了不少地方省份所共纵观这套语文试题还凸显出了不少地方省份所共有的特点有的特点时代特征和浓郁的地域特色，这一时代特征和浓郁的地域特色，这一点从考查内容的选材上即可看出，如环境保护、点从考查内容的选材上即可看出，如环境保护、高温合金材料、自主品牌

25、轿车、新农村建设、丁高温合金材料、自主品牌轿车、新农村建设、丁俊晖、药价下降、日本福岛核电站危机等，贴近俊晖、药价下降、日本福岛核电站危机等，贴近生活，具有时代色彩。文言文的中的人物万斯同生活，具有时代色彩。文言文的中的人物万斯同及作者全祖望虽都属于浙东学派但与乾嘉学派中及作者全祖望虽都属于浙东学派但与乾嘉学派中的的“皖派皖派”有一定的关联，诗歌鉴赏选取的是被有一定的关联，诗歌鉴赏选取的是被贬于滁州的欧阳修的贬于滁州的欧阳修的琅琊溪琅琊溪，其他如，其他如“天天仙配仙配、女驸马女驸马”、“安徽新农村建设安徽新农村建设”、“安徽医疗机构改革安徽医疗机构改革”等安徽元素的渗透，使试等安徽元素的渗透，

26、使试卷透出了浓郁的安徽地域特色。卷透出了浓郁的安徽地域特色。v总体来看，总体来看，2011年的安徽高考语文试题难度略年的安徽高考语文试题难度略有下降，平稳推进，又不乏创新之处；注重能有下降，平稳推进，又不乏创新之处；注重能力的考查，具有安徽地域特色的个性特征。关力的考查，具有安徽地域特色的个性特征。关注了社会生活，关注了生活体验，体现了时代注了社会生活，关注了生活体验，体现了时代精神，突出了语文的主体性；强调了工具性、精神，突出了语文的主体性；强调了工具性、人文性、思辨性和审美性的统一，具有良好的人文性、思辨性和审美性的统一，具有良好的价值导向作用。价值导向作用。整理课件作文评析v21请以请以

27、“时间在流逝时间在流逝”为题，写一篇不为题，写一篇不少于少于800字的文章（字的文章（60分）。分）。v【注意】【注意】立意自定。立意自定。v文体自选，诗歌除外。文体自选，诗歌除外。v不得抄袭，不得套作。不得抄袭，不得套作。v 不得透露个人相关信息。不得透露个人相关信息。v书写规范，正确使用标点符号书写规范，正确使用标点符号【审题导引】【审题导引】v可能很多考生会认为今年的作文题只可能很多考生会认为今年的作文题只不过是一个规劝大家珍惜时间、积极不过是一个规劝大家珍惜时间、积极上进的老套题目，毫无新奇之处。但上进的老套题目，毫无新奇之处。但细细揣摩，审题还是有一定难度的，细细揣摩，审题还是有一定

28、难度的，体现了命题者的良苦用心。体现了命题者的良苦用心。v这是一个主谓结构的句子型的标题，题目有三个这是一个主谓结构的句子型的标题，题目有三个词语构成，可能考生只抓住了词语构成，可能考生只抓住了“时间流逝时间流逝”来写，来写，即便如此，还要注意题目用的是即便如此，还要注意题目用的是“流逝流逝”，而不，而不是是“流失流失”、“消失消失”、“消逝消逝”。“流逝流逝”在在词典中只有一个意思，就是词典中只有一个意思，就是“像流水一样消逝像流水一样消逝”，一般都是用来形容时光，如一般都是用来形容时光，如“时光流逝时光流逝”、“岁岁月流逝月流逝”等。而等。而“流失流失”有三个义项：有三个义项：指自然指自然

29、界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走，也界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走，也指河水等白白地流掉；指河水等白白地流掉；泛指有用的东西流散失泛指有用的东西流散失去；去；比喻人员离开本地或本单位。比喻人员离开本地或本单位。 “消失消失”是指是指“（事物）逐渐减少以至没有（事物）逐渐减少以至没有”。“消逝消逝”就是就是“消失消失”的意思。的意思。v可能有考生没有注意到这些词语的差别，将可能有考生没有注意到这些词语的差别，将“流逝流逝”等同于等同于“散失散失”、“消失消失”或或“消消逝逝”。“像流水一样消逝像流水一样消逝”，意在告诉我们，意在告诉我们时间的消逝是可见、可感的，时间的消逝是可见、可

30、感的，“流水落花春流水落花春去也去也”，“时光催人老时光催人老”，“时光容易把人时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。“君不见黄河君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发镜悲白发 朝如青丝暮成雪朝如青丝暮成雪”。诸如此类。诸如此类。v其实，该题目最为关键的词语应该是其实，该题目最为关键的词语应该是“在在”，这里的这里的“在在”是个副词，作状语，是是个副词，作状语，是“正在正在”的意思。题目的意思就是的意思。题目的意思就是“时间正在像流水时间正在像流水一样从我们的面前消失了一样从我们的面前消失了”，“正在正在”表示表示一

31、种状态，是进行时态。扣住一种状态，是进行时态。扣住“正在流逝正在流逝”，大的方面可以从下面两个角度立意。大的方面可以从下面两个角度立意。v第一，从我们第一，从我们“怎样看待世间在流逝怎样看待世间在流逝”的角度立的角度立意。意。v考生对考生对“时间时间”类的命题应该是不陌生的，它往类的命题应该是不陌生的，它往往可以转化成往可以转化成“生命生命”类命题，毕竟类命题，毕竟“时间时间”与与“生命生命”是一对孪生兄弟，能结合命题，谈面对是一对孪生兄弟，能结合命题，谈面对时间的流逝，表达哲理性的思考，这就将写作立时间的流逝，表达哲理性的思考，这就将写作立意上升到意上升到“生命价值生命价值”的高度。的高度。

32、“时间时间”与与“生生命命”关联类素材很多，关联类素材很多，论语论语中的名句：中的名句：“子子在川上曰：逝者如斯夫在川上曰：逝者如斯夫!不舍昼夜。不舍昼夜。”苏轼苏轼赤赤壁赋壁赋的名句：的名句：“逝者如斯，而未尝往也；盈虚逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。者如彼，而卒莫消长也。”v还可以从另一个方面打开思路，如时间在流还可以从另一个方面打开思路，如时间在流逝，什东西会改变？什么东西不会改变？张逝，什东西会改变？什么东西不会改变？张若虚的若虚的春江花月夜春江花月夜里的里的“江畔何人初见江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相

33、似。不知江月待何人，但见长江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。送流水。”就是很好的借鉴。就是很好的借鉴。v顺着这样的思路，作文的立意思路就很容易顺着这样的思路，作文的立意思路就很容易打开了，但这也不是所有的考生都能做到的，打开了，但这也不是所有的考生都能做到的，毕竟要上升到一定的哲理的高度。毕竟要上升到一定的哲理的高度。v第二，从第二，从“面对时间在流逝，我们怎么办的面对时间在流逝，我们怎么办的”角度立意。角度立意。v就这个题目，从就这个题目，从“怎么办怎么办”的角度入手是最的角度入手是最容易的，其实，怎么办的问题本身是明确的。容易的，其实，怎么办的问题本身是明确的。正面立意即时间

34、在流逝，应当珍惜时间，积正面立意即时间在流逝，应当珍惜时间，积极有为极有为我们不能延长生命的长度，但我我们不能延长生命的长度，但我们能拓宽生命的宽度，以积极有为的方式对们能拓宽生命的宽度，以积极有为的方式对抗时光的流逝，提高生命的质量和提升人生抗时光的流逝，提高生命的质量和提升人生的意义。的意义。v反面立意自然是批判、否定浪费时间虚度人反面立意自然是批判、否定浪费时间虚度人生的行为，当然通常是将正反两种情况进行生的行为，当然通常是将正反两种情况进行对比，从而水到渠成。对比，从而水到渠成。v从从“惜时惜时”角度展开，可以写一篇议论文，角度展开，可以写一篇议论文，也可以叙述某件事，强调也可以叙述某

35、件事，强调“时间时间”的重要性，的重要性，写一篇记叙文。写一篇记叙文。整理课件时间在流逝时间在流逝v “时光容易把人抛时光容易把人抛,红了樱桃红了樱桃,绿了芭绿了芭蕉蕉”，这是诗人眼中的时间流逝；，这是诗人眼中的时间流逝；“子子在川上曰在川上曰:逝者如斯夫逝者如斯夫,不舍昼夜不舍昼夜”，这，这是哲人眼中的时间流逝；是哲人眼中的时间流逝；“听时光飞舞听时光飞舞” 这是文人眼中的时间流逝。而我眼中的这是文人眼中的时间流逝。而我眼中的时间流逝则是时间流逝则是“不悔昨天，不怨今天，不悔昨天，不怨今天，不怕明天不怕明天”。v 时间在流逝，对于过去的昨天，我选择时间在流逝，对于过去的昨天，我选择“让过去过

36、去让过去过去”的不悔。对于昨天的过去，有的不悔。对于昨天的过去，有人说，回忆是遗忘的开始，遗忘是回忆的结束。人说，回忆是遗忘的开始，遗忘是回忆的结束。有人说，过去应该铭记而不应该忘记。有人说，有人说，过去应该铭记而不应该忘记。有人说，恋旧的人是现在活得不幸福的好人。而我却一恋旧的人是现在活得不幸福的好人。而我却一直坚持着自己当初的认为。记得在一次考前心直坚持着自己当初的认为。记得在一次考前心理辅导课上，面对着那一张张年轻四溢但懊悔理辅导课上，面对着那一张张年轻四溢但懊悔异常的青春脸庞，我动情地说了一句异常的青春脸庞，我动情地说了一句“如果青如果青春是一本太仓促的书，那么我们就要在上面把春是一本

37、太仓促的书，那么我们就要在上面把了了(le)变成了（变成了（liao）!”。v是呀，对于我们每个人来说，无论我们的过去是是呀，对于我们每个人来说，无论我们的过去是如何地辉煌或是如何地不堪，当我们去直接面对如何地辉煌或是如何地不堪，当我们去直接面对它们时，我们只能选择放下，事实上也是我们只它们时，我们只能选择放下，事实上也是我们只有选择了放下，我们才能抽身、转身、离开，然有选择了放下，我们才能抽身、转身、离开，然后再次出发！前两天，我让我的学生们写了后再次出发！前两天，我让我的学生们写了“我我这三年这三年”的命题作文，不少孩子都在追悔虚度的的命题作文，不少孩子都在追悔虚度的光阴，后悔年少的无知，

38、懊恼之情溢于言表。而光阴，后悔年少的无知，懊恼之情溢于言表。而我想告诉他们的是：过无悔人生是我们每一个人我想告诉他们的是：过无悔人生是我们每一个人的人生追求，对于一个青年人来说，就是要想到的人生追求，对于一个青年人来说，就是要想到就做，做过即了！如此，当我们年老的时候，坐就做，做过即了！如此，当我们年老的时候，坐在温暖的火炉旁回首往事时，我们脸上的每一个在温暖的火炉旁回首往事时，我们脸上的每一个皱纹都会微笑着说皱纹都会微笑着说我的一生是在无悔中度过我的一生是在无悔中度过的。的。v 时间在流逝，对于现在的今天，我选择时间在流逝，对于现在的今天，我选择“让现在正在让现在正在”的不怨。对于今天的现在

39、，不的不怨。对于今天的现在，不满者甚众：怒发冲冠者有之，怨气冲天者有之，满者甚众：怒发冲冠者有之，怨气冲天者有之，更有甚者，怨天怨地怨自己。而我选择的是更有甚者，怨天怨地怨自己。而我选择的是“漫随天际云卷云舒漫随天际云卷云舒”的不惊的不惊,“笑看庭前花开笑看庭前花开花落花落”的无意的无意,只追求，不强求！在一次与青只追求，不强求！在一次与青年教师的座谈中，我说年教师的座谈中，我说“作为年轻人，我们应作为年轻人，我们应该多一点朝气，少一点怨气；多一点底气，少该多一点朝气，少一点怨气；多一点底气，少一点傲气；多一点锐气，少一点怒气一点傲气；多一点锐气，少一点怒气”，此话，此话不假的：工作中，生活中

40、，可谓是不假的：工作中，生活中，可谓是“人人有困人人有困境，个个有烦恼境，个个有烦恼”，然而，我们不可怨，不能，然而，我们不可怨，不能怨！怨！v常言道常言道“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量量”，当一个人怨气太重时，他就会怨天尤，当一个人怨气太重时，他就会怨天尤人，就会不思进取，就会人，就会不思进取，就会“不为成功找方法，不为成功找方法，只为失败找借口只为失败找借口”，一般人如此，青年人更，一般人如此，青年人更容易如此，所以，我常教导我的学生说容易如此，所以，我常教导我的学生说“永永远不要抱怨那些无法改变的东西，用行动改远不要抱怨那些无法改变的东西，用行动改变那些可以

41、改变的东西，用智慧去分辨这两变那些可以改变的东西，用智慧去分辨这两者者”，而我自己不仅是这样说的，也是努力，而我自己不仅是这样说的，也是努力这样做的，因为，只有如此，才有可能成为这样做的，因为，只有如此，才有可能成为一个一个“看得透、想得开，放得下，忘得掉看得透、想得开，放得下，忘得掉”的生活智者。的生活智者。v 时间在流逝，对于未来的明天，我选择时间在流逝，对于未来的明天，我选择“让未来到来让未来到来”的不怕。对于明天的未来，我的不怕。对于明天的未来，我不怕，因为不怕，因为“未来还未来未来还未来”，这是我所带的高，这是我所带的高三理（三理（2）班教室后面黑板报上的一句格言。它）班教室后面黑板

42、报上的一句格言。它也是我所激赏的一种生活态度。我业余从事心也是我所激赏的一种生活态度。我业余从事心理咨询工作已有八九年时间了，在我接待的形理咨询工作已有八九年时间了，在我接待的形形色色的来访者中，更多的是各种各样的焦虑形色色的来访者中，更多的是各种各样的焦虑症患者：应试焦虑、职业焦虑、情感焦症患者：应试焦虑、职业焦虑、情感焦虑、不一而足，但是对未来的高度虑、不一而足，但是对未来的高度焦虑却是这些人群的共有特点，其实也是他们焦虑却是这些人群的共有特点，其实也是他们的真正病因！的真正病因！v有资料说，焦虑症已经成为了我们这个社会的有资料说，焦虑症已经成为了我们这个社会的首要心理通病，我不知道这是不

43、是转型社会的首要心理通病，我不知道这是不是转型社会的特点，是不是社会发展的代价，但我清楚也明特点，是不是社会发展的代价，但我清楚也明白：如果一个人老是活在对未来的恐惧中，他白：如果一个人老是活在对未来的恐惧中，他是不可能幸福的！虽然，我不敢说未来是为我是不可能幸福的！虽然，我不敢说未来是为我而来的，但我知道未来不是虚幻，未来是今天而来的，但我知道未来不是虚幻，未来是今天的明天；我不想说明天会更好，但我明白努力的明天；我不想说明天会更好，但我明白努力了明天就会大不一样；我不会说世界有我不值了明天就会大不一样；我不会说世界有我不值一喜世界无我不值一悲，但我了解生活不是生一喜世界无我不值一悲，但我了

44、解生活不是生下来活下去，而是应该擦亮梦想，舞动人生。下来活下去，而是应该擦亮梦想，舞动人生。v 时间在流逝，对于过去的昨天，我选时间在流逝，对于过去的昨天，我选择择“让过去过去让过去过去”的不悔；对于现在的今的不悔；对于现在的今天，我选择天，我选择“让现在正在让现在正在”的不怨；对于的不怨；对于未来的明天，我选择未来的明天，我选择“让未来到来让未来到来”的不的不怕。你的选择呢？怕。你的选择呢？v点评：文章以点评：文章以“时间在流逝时间在流逝”为主线，分为主线，分别从应以怎样的态度对待过去、现在和未别从应以怎样的态度对待过去、现在和未来为发散点展开全文。开篇以名言名句引来为发散点展开全文。开篇以

45、名言名句引题并彰显思路，首尾呼应，思路清晰，结题并彰显思路，首尾呼应，思路清晰，结构严谨。构严谨。时间在流逝时间在流逝v 如间如沙漏，一粒一粒滑向昨天。我痴痴如间如沙漏，一粒一粒滑向昨天。我痴痴地伸出双手，却一粒也握不住。时间如烟花，地伸出双手，却一粒也握不住。时间如烟花，绚烂了整个夜空，却转瞬不见，消失了踪迹。绚烂了整个夜空，却转瞬不见，消失了踪迹。时间如萦绕耳畔的悠扬歌声，婉转缱绻，绕时间如萦绕耳畔的悠扬歌声，婉转缱绻，绕梁岂止三日。而回首间才知，歌者早已离去。梁岂止三日。而回首间才知，歌者早已离去。v 时间应该恰如春日般短暂吧？且看宋代词时间应该恰如春日般短暂吧？且看宋代词人朱服的人朱服

46、的渔家傲渔家傲，便更能知道时间的，便更能知道时间的“无情无义无情无义”，让人何等伤感：，让人何等伤感：“小雨纤纤小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，秋无际，和春付与东流水。九十光阴能有几？秋无际，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。而今乐事他年泪。”原来，春日只有短短三原来，春日只有短短三个月，九十个白昼与夜晚而已。个月，九十个白昼与夜晚而已。v 美好的春夜，我在诗词中流连。耳畔，清美好的春夜，我在诗词中流连。耳畔，清晰地传来温情诗意的江南小调，如诗如

47、画，晰地传来温情诗意的江南小调，如诗如画，浸润心扉：浸润心扉：“灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。人未还，雁宇回首，早过忘川，抚人未还。人未还，雁宇回首，早过忘川，抚琴之人泪满衫。细雨潇潇落满肩。落满肩，琴之人泪满衫。细雨潇潇落满肩。落满肩，笛声寒，窗影残。烟波桨声里，何处是江笛声寒，窗影残。烟波桨声里，何处是江南？南？”v 无论我是何等流恋每一秒时光，不管我是无论我是何等流恋每一秒时光，不管我是多么深情地想挽留时间，让它停下脚步，让多么深情地想挽留时间，让它停下脚步，让我能够自由地徜徉其

48、中，如入甜蜜温柔乡。我能够自由地徜徉其中，如入甜蜜温柔乡。可时间依然不依不饶地前行，穿过春天，来可时间依然不依不饶地前行，穿过春天，来到了夏天。到了夏天。v 我的心泪，凝结在胸前。愿时间能够看到，我的心泪，凝结在胸前。愿时间能够看到，我对它是何等深情，何等依恋。我甚至在心我对它是何等深情，何等依恋。我甚至在心底抱怨，时间啊，你太残忍，你太无情，你底抱怨，时间啊，你太残忍，你太无情，你太冷漠，你太自私。太冷漠，你太自私。v 美好的清晨，站在季节的窗前，轻盈美好的清晨，站在季节的窗前，轻盈地打开心窗，我心释然。原来夏天更加美地打开心窗，我心释然。原来夏天更加美丽，繁花若锦，隽永如诗。原来夏天更加丽

49、，繁花若锦，隽永如诗。原来夏天更加优雅，有绿树如盖，带来一季清凉。原来优雅，有绿树如盖，带来一季清凉。原来夏天更加丰茂，一窗山海，任我拥抱。原夏天更加丰茂，一窗山海，任我拥抱。原来，不经意间，时间已经绽放成一朵六月来，不经意间，时间已经绽放成一朵六月的繁花，芬芳着我的生命，丰富着我的心的繁花，芬芳着我的生命，丰富着我的心灵。丰满着我的想象，丰盈着我热爱生活灵。丰满着我的想象，丰盈着我热爱生活的激情。的激情。v 任时间绽放成六月繁花，驻足在时间任时间绽放成六月繁花，驻足在时间的花蕊里，我亦笑靥如花。的花蕊里，我亦笑靥如花。v点评：这篇青年作家的试水文章，文采斐然，点评：这篇青年作家的试水文章，文

50、采斐然，恐怕不是一般学子所能仿效。文章先写春之恐怕不是一般学子所能仿效。文章先写春之流逝，后写夏之繁华。人生正是如此，流走流逝，后写夏之繁华。人生正是如此，流走的终以无法挽回，所以我们不必挂怀、嗟伤；的终以无法挽回，所以我们不必挂怀、嗟伤；放眼今天或明天，你会发现世界如此美妙。放眼今天或明天，你会发现世界如此美妙。 时间在流逝时间在流逝v 问一个五年级小孩，问一个五年级小孩，“你觉得时间过得你觉得时间过得慢吗？慢吗？”他愁容满面：他愁容满面：“太慢了，什么时候太慢了，什么时候才能到暑假啊？才能到暑假啊？”同样的问题问给一个处在同样的问题问给一个处在青春期的少年，他脸上有复杂的神情：青春期的少年

51、，他脸上有复杂的神情：“一一个月我感觉就像一年那么漫长个月我感觉就像一年那么漫长”v 记忆深处的一个夜晚，突然醒来，难以记忆深处的一个夜晚，突然醒来，难以入眠。厨房的水龙头每隔三五秒滴上一滴，入眠。厨房的水龙头每隔三五秒滴上一滴，落在水池，亦落在一个少年容易感怀的心头。落在水池，亦落在一个少年容易感怀的心头。那瞬间，我感觉到时间的速度和重量。在等那瞬间，我感觉到时间的速度和重量。在等待的过程里，三五秒变得像三五分钟甚至三待的过程里，三五秒变得像三五分钟甚至三五十分钟那样漫长，轻盈的水滴穿过耳膜到五十分钟那样漫长，轻盈的水滴穿过耳膜到达心头，犹如锤击。达心头，犹如锤击。v 漫长的时间让人绝望，它

52、如同午夜悄然漫长的时间让人绝望，它如同午夜悄然覆盖沙滩的黑色海水，而你却如一条体力覆盖沙滩的黑色海水，而你却如一条体力尽失的弱小之鱼，在被淹没之前，只求能尽失的弱小之鱼，在被淹没之前，只求能够小小地呼吸一口氧气。当时间如此缓慢够小小地呼吸一口氧气。当时间如此缓慢的时候，确实有生命被吞噬之感；但反过的时候，确实有生命被吞噬之感；但反过来看，何尝不是时间送给生命的礼物？它来看，何尝不是时间送给生命的礼物？它在每一颗灵魂上都留下烙痕。以天为单位，在每一颗灵魂上都留下烙痕。以天为单位，印上均等的刻度，在刻度之间，你可以从印上均等的刻度，在刻度之间，你可以从容书写每一分每一秒。当你的灵魂被飞扬容书写每一

53、分每一秒。当你的灵魂被飞扬的欲望所牵引、被沉重的生活所压迫时，的欲望所牵引、被沉重的生活所压迫时，你会怀念灵魂被放养的那段简单岁月。你会怀念灵魂被放养的那段简单岁月。v 时间是从什么时候突然快起来的？时间是从什么时候突然快起来的？25岁？岁？30岁？抑或岁？抑或40岁、岁、50岁？没人能找到那个节岁？没人能找到那个节点，只是突然觉得，那头永远在山坡上悠然点，只是突然觉得，那头永远在山坡上悠然自得的食草动物，突然化身为动作迅捷、贪自得的食草动物，突然化身为动作迅捷、贪得无厌的食肉动物，它最感兴趣的事情就是得无厌的食肉动物，它最感兴趣的事情就是争夺、撕扯，对此有人恐慌、有人无奈，也争夺、撕扯，对此

54、有人恐慌、有人无奈，也有人愤怒、抗争。有人愤怒、抗争。v 时间把人的生命分为两半，如同诗人所写：时间把人的生命分为两半，如同诗人所写：“一半是光亮，一半是黑暗一半是光亮，一半是黑暗”。也像歌者所唱：。也像歌者所唱：“一天用来出生，一天用来死亡一天用来出生，一天用来死亡”。对待时间的。对待时间的态度，决定我们的生命质量，把时间用来做什么，态度，决定我们的生命质量，把时间用来做什么，决定我们的人生方向。决定我们的人生方向。v 时间，求求你，停下来时间，求求你，停下来我们只能用自己我们只能用自己的情感给冰冷的时间赋予热度。我相信：这个世的情感给冰冷的时间赋予热度。我相信：这个世界上会有很多人掌握了界

55、上会有很多人掌握了“留住时间留住时间”的秘密和诀的秘密和诀窍，他们是那些把生命当窍，他们是那些把生命当“相册相册”的人，在这部的人，在这部“相册相册”里，理想、追求、人生、情感里，理想、追求、人生、情感v点评：专业作家的文章多以才气为文，普通点评：专业作家的文章多以才气为文，普通学子学子“可望可望”而不必而不必“及及”的。时间让人的。时间让人“绝望绝望”地地“漫长漫长”，而又快速飞逝。我们，而又快速飞逝。我们对待时间的态度，决定了我们生命的质量；对待时间的态度，决定了我们生命的质量；我们用时间做什么，决定了人生的方向。人我们用时间做什么，决定了人生的方向。人应当用理想、追求、情感去温暖冰冷的时

56、间。应当用理想、追求、情感去温暖冰冷的时间。 时间在流逝时间在流逝v 当秦始皇把徐福和他率领的一帮童男童当秦始皇把徐福和他率领的一帮童男童女送到海边的时候，他的心里一定充满着期女送到海边的时候，他的心里一定充满着期待，他坚信这个叫徐福的术士能给自己找来待，他坚信这个叫徐福的术士能给自己找来长生不老之药，从而让时光在他身上停顿，长生不老之药，从而让时光在他身上停顿，让自己在皇帝的位子上千秋万代地让自己在皇帝的位子上千秋万代地“始皇始皇”下去。下去。v 他不会想到，若干年后，他的这一貌似庄他不会想到，若干年后，他的这一貌似庄严的举动成了最大的笑话。严的举动成了最大的笑话。v 可以肯定的是，当他在六

57、国的土地上纵可以肯定的是，当他在六国的土地上纵横驰骋、攻城略地的时候，耳边猎猎风声横驰骋、攻城略地的时候，耳边猎猎风声携裹着得，一定是韶华的快速流逝，每一携裹着得，一定是韶华的快速流逝，每一次战役之后，他在营帐中对镜感叹的，都次战役之后，他在营帐中对镜感叹的，都是白发的日趋增多，那时，他一定希望时是白发的日趋增多，那时，他一定希望时间走得快一点，让自己一统天下的壮志早间走得快一点，让自己一统天下的壮志早日实现。而当他雄睨硝烟正在散去的天下日实现。而当他雄睨硝烟正在散去的天下时，他的内心在满足的同时一定溢满了悲时，他的内心在满足的同时一定溢满了悲凉：时光在流逝，海阔的家业谁可分享？凉：时光在流逝

58、，海阔的家业谁可分享？v 这样的感慨，在枭雄和英雄面前一样这样的感慨，在枭雄和英雄面前一样公平，一样强烈。东临碣石以观沧海的曹公平，一样强烈。东临碣石以观沧海的曹操，似乎更愿意把自己的无奈投放到广阔操，似乎更愿意把自己的无奈投放到广阔的宇宙之中，的宇宙之中，“日月之行，若出其中。星日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里汉灿烂，若出其里”，这已经不再是对人，这已经不再是对人生小我的感慨，横向无边的宇宙，和纵向生小我的感慨，横向无边的宇宙，和纵向无穷的时光，人已经渺小到可以忽略的地无穷的时光，人已经渺小到可以忽略的地步。步。v 尽管连孔子这样的大师都在尽管连孔子这样的大师都在“逝者如斯逝者如斯夫夫

59、”的时光面前徒唤无奈，但人们从来没的时光面前徒唤无奈，但人们从来没有停止前行的脚步，前行的姿态，本身就有停止前行的脚步，前行的姿态，本身就是对时光的抗衡，以短暂抗击永恒，需要是对时光的抗衡，以短暂抗击永恒，需要的是挟泰山以越北海的勇气。就是在这样的是挟泰山以越北海的勇气。就是在这样的悲壮对峙中，人类才创造出一个个奇迹，的悲壮对峙中，人类才创造出一个个奇迹，于是我们看到：时间在流逝，我们在成长。于是我们看到：时间在流逝，我们在成长。即便霜染白发，哪怕生命消失于无形，我即便霜染白发，哪怕生命消失于无形，我们也会给自己的内心交上一份完美的答卷。们也会给自己的内心交上一份完美的答卷。v 我曾被那样一组

60、图片深深感动：一对贵州偏我曾被那样一组图片深深感动：一对贵州偏远山区的山民夫妻，在街上买了一个饼子，一掰远山区的山民夫妻，在街上买了一个饼子，一掰为二，各自幸福而满足地吃着，他们的手，饱经为二，各自幸福而满足地吃着，他们的手，饱经生活沧桑的手，紧紧牵在一起生活沧桑的手，紧紧牵在一起那可能是他们那可能是他们第一次吃到的最美味的食物，也可能是他们唯一第一次吃到的最美味的食物，也可能是他们唯一一次走出大山，更多的时候，他们在大山深处独一次走出大山，更多的时候，他们在大山深处独对飞鸟，耕种，劳作，喂鸡，挑水对飞鸟，耕种，劳作，喂鸡，挑水他们唯一他们唯一的慰藉，就是劳作闲暇相视一笑，什么都没说，的慰藉，