浅谈班级管理之思想教育-最新资料

1、浅谈班级管理之思想教育班级管理是一项长期而复杂的工作, 是一门学问 , 也是一门艺术。教师在这一过程中要不断学习、 探索、借鉴、积累和完善。只有探索出一条行之有效的育人之道 , 才能培养一代有道德、 有纪律、 有理想的合格人才。最大限度的发挥教师的职能作用。以下是我从事教育工作对班级管理之思想教育的肤浅认识。一 . 表率作用是关键教师的一举一动 , 一言一行对孩子的教育起着潜移默化的作用, 在孩子心目中教师是他们的偶像 , 教师的所作所为是正确的 , 教师说的就是有道理 , 教师在孩子心目中的地位是无人代替的 , 作为父母都深有体会 , 自从孩子跨入校门 , 在孩子口中提到最多的. 谈的最多的

2、是老师 , 给他们一生带来巨大影响的也是老师。 在生活中 , 在学习中 , 当父母的办事方式方法与其发生冲突时 , 孩子永远是站在老师立场的。 可见学校教育对孩子道德品质良好习惯的形成起着举足轻重的作用。一旦形成就很难纠正 , 因此作为教师依着要整洁美观 , 行为要落落大方 , 言语要自然准确 , 态度要和蔼可亲。意大利诗人但丁有句名言 : “一个知识不全的人可用道德去弥补 , 一个道德不全的人很难用知识去弥补。”这句话的分量作为教师都会掂量得出 , 教育的成败就在此一举。因此做教师要不断学习 , 提高自己的文化修养和自生修养。不断完善自我,在针对孩子教育中要权衡利弊, 从多角度 , 多方位去

3、思考“美其言, 慎其行” , 尽量不留残缺。二 . 教师的爱要有多重性在班级管理中教师要扮演自己的角色 , 又要扮演“慈母严父”的角色 , 教师是一位慈母给予孩子细心的照料和关怀 , 用自己无私的爱温暖每一个孩子 , 与孩子同喜同悲 , 同苦同乐 , 在孩子得意之时与他分享 , 在孩子失意时给他帮助和鼓励 , 谁爱孩子 , 孩子就爱他 , 只有爱孩子的人才有资格教育孩子 , “以爱感动其心”只有真诚的爱才能让孩子信任 , 才能让孩子有安全感 , 在爱的氛围中感受爱 , 从而回报爱。同时教师又是一位严父 , 任何教师都希望把自己孩子教育好 , 个个品学兼优 , 慈母般的爱固然可以感化学生 , 但

4、是慈爱要有度 , 不能放任自流 , 让学生养成任性 , 自私。自我为中心的偏激习惯 , 以致造成无法挽回的结果。 俗话说 : 没有规矩不成方圆 , 纵观许多名人成才之道 , 在他们接受教育阶段, 他们的父母和老师给他们无尽的关爱和帮助 , 最后重点的一点就是“严” , 对于孩子来说 , 辨别是非的能力差 , 自制力弱 , 不能正确约束自己 , 因此作为教育者 , 对学生一定要严格要求 , 让孩子的不良行为习惯得以矫正 , 才不至于误会歧途 , 才不会在偏激中失去重心和方向。三以理服人是中心“以理服人 , 以情动人”是班级工作中教师遵循的原则 , 做为教师面对的形形色色性格不同 , 个性迥异的个

5、体 - 学生。教师教育手段要得体 , 方法要得当。 在处理学生问题上要心平气和 , 体现极大的耐心和爱心 , 对孩子施行情感教育 , 不能用简单粗暴的方法来处理 , “人的思想如洪水猛兽”要正确加以引导 , 不能遇到学生的问题就摆出一副盛气凌人的样子 , 大喝其“并端”继而以痛打落水狗之势来平息事件 , 学生口服心不服 , 这样势必会适得其反 , 在孩子心里留下阴影 , 会造成对老师的反感和排斥 , 形成逆反心理 , 继而降低老师在孩子心目中的形象和地位 , 给班级管理带来更大的阻力和困扰 , 甚至让学生形成厌学 , 逃学的现象 , 所以对待问题孩子老师一定要沟通 , 做孩子的知心朋友 , 用事实说话 , 让孩子心悦诚服 , 老师既要树立自己的威信 , 又要尊重学生的个性 , 要坚信 : 情能感人 , 情感动人 , 情能育人 , 知心的话儿能温暖和安抚孩子的心 , 对孩子也是莫大的教育和鼓励。结语 : 班级管理成功