浅谈数学教育有效渗透之小策略-2019年教育文档

1、浅谈数学教育有效渗透之小策略3-6 岁儿童学习与发展指南中数学认知部分第一条目标就是“初步感知生活中数学的有用和有趣”， 这凸显了其重视生活中数学的教育取向，但对幼儿来说，要自发地 ?l 现并关注生活中的数学是有一定难度的， 需要我们适当地、 有意识地加以引导。因此，我们通过一日常规、墙面布置、班级活动、区域活动等创设一个显性或隐性的数学环境， 提供相适宜的活动材料， 帮助幼儿发现数学的趣味与魅力， 获得数学的体验与经验， 在生活中丰富数学知识，渐渐地用数学解决生活中的问题。一、一日生活中的数学教育，感知数学魅力点名活动是幼儿园的常规活动， 在点名过程中经常发现有的孩子注意力不集中，交头接耳，

2、把点名当做一个任务，于是我们在中大班的时候改变点名的方式， 用幼儿自己报学号的方式激发幼儿参与的积极性。平时在上下楼梯时靠右走； 就餐前，按小组人数清点碗筷数量；量一量幼儿园的树有多粗？数一数幼儿园相同的树叶的树有多少棵？上学的路上，点一点路过的红绿灯数量；坐公交车时，再统计一下坐了几站到达目的地等等， 让数学与幼儿的生活实际联系，使数学来源于生活，服务于生活。二、教室墙面布置渗透数学教育，丰富数学经验墙面布置也是幼儿园教育环节中的一大资源，精心设计的环境能使幼儿受到启迪和教育，我们综合运用各种环境创设来为幼儿的数学教育服务， 让幼儿走到哪都能收到有关数学的信息，同时与我们班级的活动整合，丰富

3、幼儿的数学经验。1. 班级文化墙版块内容上蕴含数学教育内容（1）温度记录表提供温度计，温度记录表，了解横、纵向坐标，结合班级观察记录，记录温度。（2）教室区域布置图提供东西南北坐标（3）月历表由每天的值日生标注今天的日期。（4）一日活动作息时间表把时钟与时间结合起来。2. 时间记录墙渗透式的数学感性经验积累幼儿每天可以通过拨一拨时钟， 记录自己入园时间、 离园时间，帮助幼儿积累有关时间和看钟表的经验。3. 贴纸“存折”墙多种活动整合，提升数学能力我们班级里每个小朋友有本“存折”， 里面贴的贴花纸， 这个贴花纸好比幼儿的劳动薪酬，比如手工课后帮助整理桌子，扫地，帮助整理小朋友的衣帽柜等等，劳动获

4、得相应的薪酬，劳动一次可以获得一个贴纸的薪酬，这个贴纸可以干什么呢？幼儿在美术区中，家中画的画，做的手工作品都标上价格标签，幼儿就用他们“存折”本里的小贴花作为买卖活动中的货币，练习加减运算。在幼儿能熟练掌握加减运算后，过段时间，我们再根据劳动的难易程度奖励大小不一的贴纸，一张大贴纸可以兑换两张小贴纸，让幼儿在兑换活动中培养统计、比较、计算的能力，同时也初步培养了幼儿的理财意识。4. 快乐的跳舞毯对接快乐，在游戏中感受数学的乐趣我们班级有块小朋友带来的跳舞毯， 摒弃了跳舞毯原来的玩法，根据我们班级幼儿的情况，制定水果跳舞玩法。在墙面上依次悬挂跳舞节奏顺序的指示牌，跳舞毯上也有相对应的水果图片，指示牌上出现什么，幼儿的脚就要踩在相对应的位置上。在小班玩这个游戏的时候，目标要求按 AB的模式排序跳舞；到了中班的时候加入基数概念的要求， 按照指示牌上的数字， 点数相应跳动的次数； 而到了大班， 我们则把方向标记的元素融入这个游戏中，由幼儿自己来制定跳舞顺序指示牌。 在这个游戏中既锻炼了幼儿的反应能力及动作的协调性， 更让幼儿在快乐的游戏中体验数学的魅力。综上所述，我们让孩子在生活中学习数学，确立整合的教育观，根据孩子生成问题中的求知解惑、学习及发展等需要，将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容较自然地与主题、与其他教学领域、 与孩子的一日生活相整合，促进孩子多方