对当前英语教学的几点试探

1、对当前英语教学的几点试探很多人普遍存在一种困惑：学了许连年英语，却始终没有学好。许多人七八年过去了英语还处于学步时期。学而无得或无用，最后全 数还给教师的大有人在。英语之难学，本源安在，恐怕不是人人都明 白的。只有知己知彼才能百战百胜，因此，摸清规律，知难而进，便 能早日把握英语。英语的过关学习语言，包括英语，有一个过关的问题。笔者以为英语过关的必要 条件有三：一为把握基础语法，二为把握大体辞汇，三为把握大体技 术。英语语法知识对中国学生帮忙专门大，这是大伙儿所公认的。国 内英语教学从来重视语法教学，学生到了初三或高一，大体上己初步 把握了英语语法体系，有了明白得英语和利用英语造句的拐杖，这就

2、 够了。可是，很多人过度强调语法学习，而忽略了诸如辞汇等重要方 面的学习，这显然是不妥当的。英语辞汇浩瀚，但最经常使用的辞汇相对有限。若是是打基础，学生 宜把握3 0 0 0个左右大体英语辞汇及1 0 0 0个左右英语经常使用 短语，并明白其中每一个单词的最经常使用义 英语一词常多义 及 搭配关系包括短语，关于这些词要会念、会拼、会用。可是，目 前许多学生往往不肯按此要求去做，把握3 0 0 0个单词就感觉不输 赢担。这种方式是错误的，必需尽快纠正。教师应告知学生，没有必 然的辞汇量，是学不行英语的。除把握英语的语法和辞汇知识外，对英语大体技术的把握也必不可少。 英语作为交际工具和手腕，从打基

3、础时期起，就必需培育听、说、读、 写“四会”（或听、说、读、写、译“五会”）能力。语言第一是有声 的，小孩从牙牙学语始，声音即为载体，后来才接触文字，学英语也 应从听、说开始，然后才进入读、写。“哑巴英语”既有悖于语言规律, 也会使学习变得很费力。除英语语法外的另一根学习拐杖，是国际音 标的知识和认读能力。初学时就应教学生把握，这将有助于自查词典 和认记生词。有人学英语的目的仅是为了阅读专业资料等，但如果是 可不能用英语进行简单的说和写，阅读也会很不顺当，而且学到的英 语也容易遗忘。改革开放以来，中国和世界增强了沟通，英语学习者 面临国际交流的迫切需要，仅局限于阅读而置身于交际之外已不现实。

4、英语过关的标志之一是达到用英语思维，哪怕是局部的英语思维。一 样是要会说这种语言，才能用它进行思维。英语的微技术当英语学了相当长一段时刻，乃至己初步过关后，有人仍感到英语似 乎用不上，英文报纸看不懂，英语广播及原版电影听不懂，与英美人 士交谈容易词穷思竭，不擅长用英语作长篇发言，写英语作文或论文 不连贯凡此各类，是因为微技术S u b s k i 1 1只是关。 比如，英语原版电影听不懂，一方面固然跟辞汇把握太少有关，但更 要紧的缘故是不适应快语速。电影对白说穿了只有很少文字，且多是 通俗口语，写出来往往很简单，但由于其语流快，发音有连读、弱化、 音调的转变等，令人应接不暇，茫然不知所云。要冲

5、破听力关，除多 听，自己也必需学会快速说英语。为了英语的有效需要，把握微技术成为英语教学的重要任务，一些专 门课程就应运而生。能够开设的课程有：英美报刊文章选读、各级英 语口语、英语演讲、英美电影观赏、各级英文写作、英文诗歌赏析、 英文小说阅读、科技英语、英语戏剧等。目前的状况是，从小学到中学，一样只开设英语精读课。这对入门和 打基础十分必要，但学生仅依托为数有限的课文和少得可怜的文字的 喂食，要想学好英文，是难以奏效的。在许多学校，通常不见开设英 语泛读课，使学生没机遇大量阅读。若是不普遍接触英语，就学不行 英语。尔后的英语教学，应大力提倡阅读和听、说、写技术的进展。 微技术的培育可作为选修

6、课程或课外活动开设。英语教师应既能教英 语主科，又能教某些英语副科，要成为一专多能的人材。学习英语需要多长时刻英语学习尽管不能一蹴而就，但也不能漫长无边。那么究竟要多久才 能把握英语呢？据国外语言专家论证，学会一门外语一样需要5年。 英美人学习欧洲或其他地域国家语言，包括汉语，也大致如此。国外 专家们以为，英美人要把外语真正学好，5年仅可过关，7年才能达 到熟练。他们也承认，关于汉语，要达到熟练运用，估量需花十几年。 欧美语言中英语最难学。据专家分析，由于英语多辅音，且拼写和发 音之间缺少规那么等，造成英美本国小孩识字困难。在识字方面，欧 洲大陆国家小孩用1年时刻，英国小孩那么要用两三年。因此

7、，英美 小孩患阅读障碍症 dyslexia 的人数多于欧洲大陆国家。 尽管英语有其难学的一面，但较之汉语，它还不算最难，高中生一门 外语过关的目标是能够达到的。笔者以为，学习英语的关键在于连贯, 在课时设置和教材选用上要周密衔接，不然学习时刻再长，成效也不 显著。近几十年来，我国在对英语学习的要求、学习期限的设定等方 面摇摆不定，再加上英语教材不断更迭，考试目标和要求常常改变， 致使英语教学备受折腾。辞汇!辞汇!辞汇！关于中国学生来讲，英语语法仍是比较容易明白得和把握的，英语难 在辞汇。它数量庞大，同、反义词一大堆；许多长词难念、难拼；最 经常使用的一般词，尽管短小，但搭配和意义层出不穷！众多

8、的成语, 往往非字面能说明。凡此各类，使得英语辞汇的明白得和经历超级困 难，啃下去要经历艰苦的进程。有的学习者在闯过语法关和把握了最 基础的辞汇后，未能在辞汇积存上继续下功夫，结果功败垂成。连年来，我国中小学英语教学过度强调语法。教师条分缕析地教学语 法，学生不厌其烦地做语法练习题。尤其是多项选择题泛滥，且大多 是冷僻偏题。这种偏颇，严峻阻碍了英语辞汇教学。至今尚未见对英 语辞汇有严格的“三考”，其恶果是学生普遍懒于记生词，很少下苦功 拼读和默写，一开口辞汇忘却，一写句子别字连篇。针对英语教学中 铺天盖地的“语法!语法!语法！ ”咱们必需高声疾呼:“辞汇!辞汇!辞 汇!”英语辞汇的特点是：来源

9、杂、数量大、且增加迅速。据估量，英语辞 汇目前已有1 0 0万左右，牛津词典收词量已达5 0万之众。随着 现今社会的进展、信息时期的来临、电脑网络化的推波助澜，专家推 测，每一年英语一般词的增加速度为8 0 0个左右，专业辞汇的增加 更不可计数。英语所生成的词，形态独立的占多数。即便通过词干加前缀或后缀派 生出来的词，也常常面目转变专门大。英语辞汇的拼写与读音常常不 很一致，单词重音位置转变无穷，造成了念、记的困难。相对而言， 现代汉语组成新词的方式较简单，方便识记。它要紧利用词素，也即 称之为字的成份合成，属于“熟字生词:以大体数量的汉字制造新词, 一看就容易明白，因这人们不太意识到汉语新词

10、的增加。例如， millennium千年，hegemony霸权，computer运算机、电脑，hacker黑客，等词语，英语均以独立的生词面目显现，而汉 语均由熟字合成。可见汉语较英语容易识记。据统计，英语国家的人，平常常经常使用到的词约3 0 0 0 -500 0个，但需要认知的辞汇量那么专门大。那些受过教育的成年人，不 查词典能知道的词，一样可达24万3万个，有的乃至达到4万 个以上。即便英语国家的一样儿童，也达到熟悉约6 0 0 0个词的水 平。不难想象，若是中国学生连英语的日常生活辞汇都不明白，那么 即便是掀开英美儿童读物也会有阅读障碍。正因为如此，英语学习者必需立志，终生致力于巩固、

11、扩大和把握辞 汇。在初学时期，教师常强调记英语单词的规律，如发音和拼写的吻 合、重音位置的有序，这对学生可说是一种安慰。这些道理在局部和 小范围可能应验，可是，随着学习的深切和接触更普遍的英语辞汇后, 就会发觉词的拼写和词的发音和重音位置简直很少有规律可循。因此, 关于英语辞汇，大体上是靠死记，也即反复朗诵及默记。对常见的同、 反义词，需作比较和归纳。英语中通常一种意思有许多并存的词和短 语，它们或可交替利用或成心义色彩不同。如表示“燃烧”的 burn, combust, conflagrate, scorch, kindle, catch fire, set fire, be on fire

12、, be in flames 等， 表示 “辞退” 的 dismiss, discharge, remove, relieve, fire, sack, lay off, send away 等。英语有极丰 硕的成语，常常非字而意思能说明，需花功夫去经历，如take the floor （发言），more often than not （多半、往往），once in a blue moon （千载难逢）等均属常见，可惜学生学了连年英语尚不知。短语 和成语的教学应着力抓。英语中有大量辞汇是通过构词法生成的。把 握经常使用词根和前缀、后缀等知识，对扩大英语辞汇超级有利。因 此，教师应不失时宜地教授

13、英语构词法。总之，学校的英语课应强化 英语辞汇教学。为了尔后实现英语一纲多本（教材）的目标，关于中学 生毕业时英语辞汇应达到的要求必需有明确的规定。英语语法的纲目 历年来明白无误，但有关英语辞汇的规定却十分模糊。因此编写一份 统一精细的达标辞汇册，是迫在眉睫的任务。如此能使选编教材有的 放矢，纵然五花八门，仍将殊途同归，以保证学生通过各级考试和英 语过关。就中国学生个人英语辞汇的深造而言，一样以为 把握3 0 0 05 0 0 0个经常使用词能知足表达和交流需要的9 0%,把握5 0 0 0- 8 0 0 0个词就能够够有较高的运用英语的能力，阅读原作也无需常常查词典。目前托福考试 TOEFL

14、 的辞汇量要求8 0 0 0 个以上，而GRE考试的辞汇量那么略超出此数。总之，起初应把握 的是经常使用辞汇，然后增加上去的是次经常使用辞汇，进一步扩大 的那么是仅需认知或偶然用到的大量辞汇，而且多多益善。学以致用学习英语犹如学习游泳，必需浸泡到水中去。在知道漂浮的技术后， 宜投身到江河海洋中去经风浪，以锻炼出更好的水性。在学校里打好 英语基础固然重要，但如果是老是关在课堂里，抱住一本英语教科书, 仅依托教师的嚼喂，就永久迈不出学以致用的坚实一步。当前英语教 学往往内容陈腐、知识狭隘，致使学生学到的东西不切实际。能走出 国门，直接到英美等国去学，固然很理想；但即使不出国，也可利用 原版刊物、国

15、际互联网和接触外籍友人，去学习地道的英语。事在人 为，出国的人并非都能学好英语，而留在国内的人也有英语学得专门 好的，关键在于制定一个科学的目标，刻苦学习，斗胆实践，真正驾 驭英语这门语言。英语教学改革大潮汹涌，咱们关于英语大纲、教材、教法、考试，都 需作重大调整：必需强调英语的交际功能向来对国内英语教学产生 深远阻碍的托福考试，由于过度强调英语考试的标准化，从而误导考 生埋头于选择题，使学生的英语水平检测失实，也滋长了 “哑巴英语” 现象和高分低能者的显现。负责托福考试的机构受到北美学术界愈来 愈强烈的抨击。大学教授们抱怨，许多非英语国家尤其是中国的学生, 进入北美大学后，仍不能适应真实的语境，不擅长用英语进行课堂发 言和写论文。此刻考试负责机构