中职教育会计电算化.doc

1、中职教育会计电算化开发校企合作的道路 J 中职教育的方针是培养有技术有知识的普通劳动者，而不是造就精英 , 也不是 培 植专门技术人才。因此，教育者就要依据教育方针，开展教育活动。不要以为只 有第 一中的中职专业可以走校企合作的路子， 其实所有的中职乃至高职都可以 在教育中走 校企合作的道路。比方医院、学校、商场等，但凡有财务结算的 地方都可以和学校 进行合作，让学生真正能在现场的实际操作中，学会会讣电 算化的根本技术。，行进工学结合的途径，校企合作，可以算作工学结合的一种，顶岗实习也是一种工学结合，但是它们 乂 都不算作完全意义上的工学结合。工学结合是教学部门自行设计的一种教学 模式。把 教

2、学的地点从教室转移到现场，把理论知识转化为实际操作。在工作中 学习，在操作 中学习 , 在工厂的生产经营中学习，是中职教育的最为实效的方法。融入生涯教育的理念把教学的内容融入生涯教育的理念之中 , 最大范圉最大程度最高标准地获取 职业 技能证书，比方会计证书、计算机技术证书等。 J二、会计电算化专业教学的内容优化技能课的教学环境一个良好的训练环境，对提高学生的学习兴趣、动手能力更能起到事半功 倍的 效果。在实习室进行的技能教学中，教师可有意识地选用某一单位经营活 动全过程的 系列资料，把班级分成假设干个小组，每个同学各有不同的分工，分别 扮演某个岗位， 工作人员进行业务处理，以增加真实感与新鲜

3、感，共同协作完成一套会计业务 . 这样技能水平的快速提高。在一定程度上提高学生的职业分析能力和能力，促使学生专业模拟实验室的建设， 学校的会计电算化模拟实验室，把手工会计模拟实习与电算化模拟实习有机 地 衔接起来,更能凸显其真实性。前只是很多学校简化教育过程，节省教育本钱,过度地追求教育的物质利益，把教育办成了商业化盈利的企业性质 , 所以，教学效 果每况 愈下,教与学双方走向恶性循环。“双师型教师队伍建设 J 要提高会计电算化教学的水平，保证学校师资队伍质量是非常关键的。它要求专业教师不仅具有丰富的理论知识， 而且要有扎实熟练的实际操作技能和会 计化的系 统管理技能。这种“双师型的教师 ,

4、应不断地更学知识，主动学习，走 校企合作工 学结合的路子，或聘请实业部门的专业教师，或者选派本校教师去 实业部门实训，把 当代先进的管理思想、科学的会讣信息充实到教学内容中去。J机动灵活的教学方法1. 兴趣引导法兴趣是最好的老师， 无论多么高明的的教师， 多么优秀的教材， 如果没有引起受教育者的兴趣， 都将是徒劳无益， 事倍功半 . 可以完全传统的教学 手段， 来更好地完成教学 LI 标. 比方利用动态的演示，学生边观察边动手，加深了他们的感性认识，教与学互动性极强，能充分调动学生的学习兴趣。，2. 案例教学法所谓案例教学法就是指导学生通过具体的案例分析，把书本 上的 理论知识运用到会计电算化的实际运作中。提高学生的实际操作能力，培养 他们解决 实际问题的能力 .3 . 实验教学法就是按照教材内容 , 要求学生自己根据课程要求和实业部门的 具体资料，自行设计实验方案构造实验内容，自行确立任务 U 标，从而获得某 种技能 和手段。这种实验教学法，可以激发学生积极探索、勇于的精神，对学主 创造能力、 攻坚能力的都有极为有效的帮助 . 随着汁算机信息化的飞速开