小学语文教学设计怎么写

1、篇一：小学语文教案范例人民教育出版社三年级上册陶罐和铁罐教学设计* 小学姓名备注：黑体字带【】部分为解释说明部分 。教学目标：1. 会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写生词。2. 分角色有感情地朗读课文 。3. 读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物 。【说明：教学目标的确立要以课标为依据 ，落实教材训练内容 。表述要准确、具体、可 检。】学习重点：通过陶罐和铁罐的对话 、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物 。【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习 、理解、运用及语文能力上。】 教学准备：多媒体课件课时准备：两课

2、时【说明：课堂教学设计选择方法时 ，要能有效达成教学目标 。避免教学设计与教学目标脱 节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文 。”在教学过程中就要落实这一目标 。】 第一课时课前三分钟：背诵萧红小城三月写景选段：1. “ 三月的原野已经绿了 ? 杨花挂着他了。”2. “ 河冰发了 ? 春天带着强烈的呼唤从这头走到那头 ?”3. “小城里被杨花给装满了 ?带着呼唤，带着盅惑 ?”“”【说明：课前三分钟说话内容要精心选择 ，必须在教案中体现训练的具体内容 ，内容可丰富 多彩，以训练学生口语表达能力为重点 ，并借此引领学生积累更多的语言素材 。时间控制在三 分钟之内。每一节语文课前都要有此训练

3、 。】一、导入新课课件出示：课文插图板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆 ? ）【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计 ，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有 些课文也可以开门见山 ，进入课文学习。】二、初读课文 识记生字1. 自由读文 。 要求 ：读准字音 ，不认识的字词可以拼拼音 、查字典 。读不通顺的句子多读 几遍 。2. 再读课文 。 要求；在读正确的基础上 ，争取把课文读流利 。 边读边思考 ：课文讲了一个 什么样的故事 ？【说明 ： 每一遍读文都有不同目的 ，要把具体要求体现出来 ，并有大问题 。】3. 出示带拼音生词懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素（ 1）自由练读

4、 。（2）指名领读（ 3）交流记字方法记忆字形 。注重对识字方法的指导及总结运用 ， 边记字边随机组词及说话 。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字 。）区分：辩与辨 （引导学生从字的中间部件联系字义辨析 。）【说明 ： 需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】4. 出示去拼音生词陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随机抽读正音 ，注意“懦”“耻”“逝”的读音 。5. 出示句子 ：“何必这样说呢 ？”?可吵的呢 ！ ” “我的兄弟铁罐就在我旁边 ? 闷得够受了 。” 指生读句子 ，识记“掘”。根据语言环境辨别 “处”“闷”读音 。【说明 ： 所出示的句子可以不完整的出

5、现在教案中。】三、写字指导1. 出示本课要求会写生字 ，指名读并组词 。2. 指导结构较复杂的字 ， 重点指导 ：恼怒 谦虚 感受 （“谦”的右半部分要紧凑 ；“虚”里面的 “七”要小。） 归纳方法 ： 笔画较多的汉字 ， 要写得紧凑 ， 注意穿插避让 。3. 练习书写 ， 反馈点评 。【说明 ： 写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么 。】四 、再读课文 理清脉络1. 指名读文 ， 思考：课文讲了一个什么样的故事 ？提示 ： 古时候 ， 铁罐仗着坚硬 ，常常 （ ）陶罐 。若干年后 ，陶罐从废墟里挖出来依旧 （ ）， 而铁罐却 （） 。2. 自由读课文 ，想一想

6、：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐 ，哪几个自然段写它们各自的结 果。3. 默读课文 29 自然段 ，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话 ？ 提示 ：你说一句 ， 他说一句 ， 称作一次对话 ， 用大括号标记 。【说明 ： 理清文章脉络的方法要教给学生 ，并在教案中体现 。】五 、总结设疑 ：铁罐是怎样奚落陶罐 ， 陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢 ？下节课继续学习 。 第二课时一 、复习生词 指导书写1. 出示词语 ：陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读2. 听记词语 ： 朴素谦虚 恼怒自主订正 。3. 指导书写出示 ：素 值 捧（1）组词、观察 、归纳横画较多汉字的书写

7、方法 。（2）重点指导范写 ：素（注意三横长短的变化 ，中间的两个撇折要平一些 。 ）（ 3）生练习书写 。篇二 ：小学语文经典教案范例篇三 ： 语文教案怎么写语文教案怎么写首先教案的格式 ：一教学内容分析 ；二教学目标 （ 分为认知目标 ，技能目标 ， 情感目标 ） 三 教学重点与难点 ；四学习者特征分析 ；五教学策略与设计 ；六教学过程 （重点）； 七教学评价 设计 ；八课后反思及自我评价 。一篇初中语文例子 一【教学思路 】本文是历史剧 屈原 的一个片段 ，是主人公屈原的长篇独自 ，也是一首激越澎湃的抒情散 文诗 。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点 ，从而在诵读中品味作

8、品的深 刻内涵 ， 感悟主人公的激情和斗志 。二 【教学目标 】知识目标1 .初步了解戏剧文学的特点 T剧本主要靠语言、动作表现人物性格。2了解文中所使用的修辞手法和象征手法 ，体会表达效果 。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力 。1 指导学生诵读 ，体味文章气势 ， 感受情感律动 。2品味语言 ，理解语言中所包孕的深意 。情感态度和价值观目标 ：体会屈原热爱祖国 ，抨击黑暗 ，热烈追求光明的思想感情 。三 【学习者特征分析 】学生已经通过预习课文 ， 掌握了基本知识 。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写 作背景 。 具有较好的基础 。 但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不

9、同， 在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏 ，且掌握程度有一定的差距 。四【教学重 、难点 】 品味语言 ， 理解语言中所包含的深意 。 在朗读中把握人物的情感和性格特点 。五 【教学策略 】主要采取多媒体创设情境 ， 合作探究以及独立思索等方法 。既能调动学生各种器官的感受 ， 理解课文 ，走进人物 。又能让学生提高阅读欣赏能力 ，学会合作 ， 在共处中求知六 【教学资源与工具 】学习环境 ： 多媒体教室教学媒体 ： 屈原专题网站 中学语文教学资源网七 【课前准备 】学生 预习课文 ，会写生字 、 准确注音 ，排除字词障碍 。 课前借助网络或图书 ，查阅一些有关的图片资料 ， 了解屈原

10、 ，了解郭沫若，并联系课文 p67 的参考资料了解作品的时代背景 。教师：准备多媒体课件。 有关资料 、录音机 、 示范朗读磁带八 【教学步骤 】一、导入：学生利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料,播放&It;橘颂的背景画面（电影屈原插曲） ，感受草木飒飒的悲凉气氛 ，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问 ，（设置情 境）简介历史剧 屈原 写作的时代背景 。二 、 整体感知 ：（一）课堂范读：（多媒体）指出课文在形式上并不押韵 ， 但节奏分明 ， 声调铿锵有力 。（ 二）要求学生自行朗读 ， 品味文章语言 ， 体会文章气势 ， 并谈感受 。（三）明确本文是屈原的内心独白，在语言表达上

11、要感情澎湃 ， 气势雄浑 。（四）要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次。第一层（13段），呼唤风暴怒吼，由衷赞美无边无际的伟大的力”。第二层（46段），呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。第三层 （7 8 段） ， 赞颂闪电的光明与火花 ， 并决心与之一起烧毁一切黑暗势力 。 第四层 （912 段）， 义正辞严地诘责 “土偶木梗” ， 表示与污秽 、 邪恶势不两立 。 第五层（13 段）， 表现屈原的坚强意志与必胜的信心 。三 、 品味语言 ：（ 一）选读喜爱的句子 ， 学生讨论 、交流 。（ 二）精读好句 ，师生讨论 、交流例如 ：1. 发泄出无边无际的怒火，

12、把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”2. 你劈吧，劈吧！劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”明确 ：对黑暗势力的不屈不饶 ， 对光明的热切向往 。（三）把握人物的情感和性格特点 。明确 ：热爱祖国 ， 浩然正气 ， 抨击黑暗 ， 热烈追求光明 。四 、探究活动 ：（一）象征手法 ， 思想深沉 ， 情感含蓄 ， 表达凝练 （学生讨论 、交流、朗读）。 明确 ：文 中屈原借助于讴歌伟大的自然威力， 抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。风、雷、电， 这些自然界的现象 ， 在诗人心目中 ， 已经成为一种战胜黑暗的力量 ， 诗人又把 自己的伟大战斗精神融入咆哮的风

13、 ， 轰隆隆的雷和闪耀的电之中 。因此屈原对风雷电的歌颂 ， 也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂 。（二）多种修辞手法 ， 表达感情 ， 增强语势 。（学生讨论 、交流、朗读 ）明确 ：独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话 ， 直接怒斥偶像神灵 ， 这些拟人的手法 ， 痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情 。反复 、排比的方法 ， 充分地表达感情 ， 使独白更有气势 。如：你咆哮吧 ！ 咆哮吧 ！ 尽力地咆哮 吧！ ” ?鼓动吧 ，风！ 咆哮吧 ， 雷！ 闪耀吧 ！ 电！ ”等等 ，感情洪流就都宛如江河溃坝 ，汹涌奔 腾。五 、 欣赏拓展 ：（一）学生配乐朗读课文 ， 进一步理解屈原 “虽九死其犹未悔 ”的忧国忧民的伟大情怀 。（二）对比封神榜中的比干 、吴国的伍子胥等 ， 体会屈原的爱国热情 ，推荐阅读小说 红岩 。（三）学生讨论 、交流 、朗诵课文前六段 。六、小结：这篇散文诗 ， 是“生之颤动 ， 灵之喊叫 ”，