对于中医古汉语教学进程中所遇问题的试探

1、关于中医古汉语教学进程中所遇问题的试探摘要如何提高中医古汉语的教学成效是我一直探求的 问题，提高学生学习的爱好能够专门大程度地增强学生学习的自主性, 而如何提高学习爱好关于中医古汉语教学来讲，面临着各类问题。关键词中医古汉语；教学成效；学习爱好；自主学习从事教育工作几年来，一直进行的是古汉语的教学，严格来 讲，是中医古汉语的教育教学。关于学习中医专业的学生来讲，中医 古汉语是基础课，更是工具课，其全然目的是培育学生阅读古书的能 力，为后续专业学科，譬如伤寒、金匮、内经等中国传统医 学的学习扫除一些文法上的障碍，七年制教材那么在此基础上提出了 更高要求，那确实是还要同时提高学生的文化素养，传承中

2、华民族的 悠长文化。其实不管其目的如何，作为教师来讲，对学生进行教学， 所关注的确实是一种教学的实际成效和学生的真实同意程度，而此刻 面临的窘境确实是，往往达不到其目的的教学成效。或成效甚微；学 生同意牵强，以考试过关为目的。细想下来，学生的学习爱好不高值 得认真试探。由于文言与现代汉语相差太大，如此就很容易致使学生产生 “难学”、“厌学”的情绪，在思想上以为古汉语是少数文史专业学生 的“专利”，无益于公共阅读与明白得。但在中国数千年的文明史中, 古汉语始终是文化的要紧载体，一切重要的文献均以文言文为书写符 号，政治、科技、地理、医药、农业等各类成绩都以古汉语作为表达 方式。换言之，在中华民族

3、五千年的文明长河里，古汉语扮演着权威 的表达者角色。这就说明古汉语学习的必要性，尤其关于学习中医的 学生来讲，不学习它，咱们就无法领略前人借助之制造出来的灿烂辉 煌的医学文化，必将对尔后的学习造成庞大障碍。可是如何解决这种 矛盾，第一要从教学方式上，此刻的教学要紧采纳的确实是教师教授, 学生同意，造成结果枯燥、乏味，这种教育方式关于任何课程来讲， 都是应该被踢出历史舞台的，关于中医古汉语就更是行不通。几千年 前，大教育家孔子就提倡“教学相长”，即教与学不是两个孤立的个体, 而是一对紧密联系的实体，他们是互动的、进展的，那个理念应该贯 穿于中医古汉语教学的始终。而如何实现，在我眼里，爱好就相当重

4、 要了。咱们都明白，人们做某件事。不外乎两种缘故：一是为了完 成任务。二是对该情形感爱好。由此，咱们不难清楚，前者是被动的, 故而态度是消极的，因此对其结果仅知足于完成任务，达到要求：而 后者那么相反。因为他感爱好，因此第一表此刻态度上的是主动投入、 热情参与，理所固然的。关于结果，他们那么期待着“更上一层楼”。 通过对照，能够毫不讳言地说：爱好是最好的教师。就教师而言，第一要引导的是蕴涵其中的人文精神。从绚丽 多姿的古代文献里,咱们能够读出中华民族的传统美德一一尊老爱幼、 信守许诺、光明正大、机智勇敢、忠于朋友等等，这些美德古今相通, 生生不息，至今仍有教育意义。在教学中融入曲折生动的情节、

5、动人 至深的教育，如此会使教学达到事半功倍的成效；专门是此刻的社会 趋于急躁，大学生在特殊的年龄时期，思想趋于成熟但却容易偏激， 此刻的百家讲坛应运而生，而且大行其道，能够从侧面说明一个问题, 那确实是人们的精神世界需要一种指导，需要一种慰藉，而古典文献 能够说在专门大程度上能够解决人们的一些困惑，静以修身。俭以养 德，能够让学生们的精神世界更丰硕，从而更顽强。第二，能够引导学生体会到美。前人留给咱们丰硕的文学遗 产，其中不乏很多美文，譬如大伙儿都熟知的王羲之的兰亭序，王 勃的滕王阁序，欧阳修的醉翁亭记等等。这其中，蕴涵着意境 美、形式美、语言美等各类美，教师指导学生用心去感受，去体会“落 霞

6、与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”，聆昕“醉翁之意不在酒，在意山水 之间也”，无形中，会令爱好增加。再次，教师应该触类旁通，擅长找到古代汉语与其他学科或 相关技术的结合点，以此来感动学生，让学生体会到任何知识结构都 是相通的。“诱使”他们进入预定的教学轨道。此刻的教学状况确实是。 学生重视专业课，重视外语学习，以为这些关于以后择业的好坏有着 全然的决定作用，这其实不能不说是教育的一种片面性，但这种根深 蒂固的观念很难改变。我在教学进程中，常常和学生所讲的确实是， 不管此刻所学习的任何看起来不重要的一门学科，关于咱们往后的成 长都是相当重要，乃至能够说是不分伯仲的。或许同窗们此刻很难明 白得如此的话，

7、以为人一辈子有轻重，但知识却是不分轻与重的，等 到人一辈子达到必然得阅历自然会体会到这些知识的重要性，它会大 大指导咱们人一辈子的很多项选择择。咱们能够看见在很多中医古典 文献中就融入了文字学、考古学、历史学、哲学、自然科学等相关内 容的融合，并非是确实是简单的字文句语法的组合。多媒体技术、信息技术的产生和进展给咱们的教学提供了极 大的便利，中医古汉语教学关于多媒体教学是不是能提高学生的学习 爱好的尝试也取得了必然成效。咱们把声音、影像等融人枯燥的中医 古汉语知识中，有助于咱们加倍形象而生动地激发学生参与的踊跃性 和学习的主动性。例如在汉字一章中的“许慎的六书”，提及“四体二 用”之说，“四体

8、”确实是象形、指事、会意、形声，“二用”是转注 和假借。每一个字符在其显现初期就具有特定的表意指向，后代造字 以形声为主，也确实是说，汉字仍然固守着借形表意的原那么。可是, 每一个字符在以后的历史进程中，伴随着社会文化特点的转变又被给 予了不同的时期性文化内涵，这就使得后人解读前代语言材料时。只 有进入那个特定的文化气氛才能充分明白得前人所表达的意旨，时刻 愈久，解读的难度就愈大。这种要求读者穿过历史时空，回到之前找 寻事实本源的阅读，对学生来讲。难度是不言而喻的，而且在心理、 审美诸方面也很难适应。因此在此章的教学进程中，把古文字的演变 用生动的图文展现出来，就能够适度的在心理上降低学生的犯难情绪, 从而增加学习爱好，提高学习主动性，增强学习成效。中医古汉语教学究竟如何才能真正达到学习成效，这是一个 很复