人教版九年级上册 第五单元 课题1 质量守恒定律的探究 教案_第1页
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文档简介

1、.质量守恒定律的探究一、 教学目的：1、 知识与技能 充分理解质量守恒定律。 学会设计实验探究质量守恒定律。 进步实验探究的才能。2、 过程与方法 增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律。 加强实验中的各个环节的教学， 拓宽学生的思路。 让学生充分经理探究质量守恒定律的整个过程，培养学生的思维才能和科学探究的才能。3、 情感态度与价值观 培养学生定量研究和分析推理的才能及解决问题的才能。 培养学生实事求是的科学态度。 感受科学结论得出的不易，培养学生热爱科学的精神，崇敬科学家的态度。二、 教学重点：如何设计实验探究质量守恒定律。三、 教学难点：对控制实验条

2、件的理解。四、 教学器材：五、 教学过程：教学环节老师活动学生活动生成预测情景引入1、请大家一起回忆质量守恒定律。2、质量守恒定律是一个普遍规律合适任何化学反响可是：讲解：波义耳、罗蒙诺索夫、拉瓦锡实验。【后答复：为什么有的科学得出反响前后质量守恒，有的科学家得出反响前后质量不守恒呢？齐答认真观看激疑，产生兴趣。新课探究新课探究下面就让我们沿着科学家走过的足迹，讨论如何探究质量守恒定律！1、实验探究，发现问题引导学生设计实验利用其中的铁与硫酸铜溶液的反响，镁与稀盐酸的反响是我们非常熟悉的反响。请同学们利用这两个反响设计实验探究质量守恒定律。下面请学生讨论一下如何设计实验组织学生进展探究实验两排

3、做实验一，另两排做实验二学生实验时，老师巡视，适时理解各小组实验进展情况组织学生汇报结果，进展分析，发现问题说一说想利用哪些反响探究质量守恒定律学生对两个实验设计发言，并请学生发表意见及进一步改进学生分组实验分组描绘现象：做实验一的守恒，做实验二的不守恒充分调动学生的积极性培养学生的实验设计才能及分析才能培养学生的动手才能及观察才能2、深化探究，得出结论利用该实验就不能探究质量守恒定律了吗？能不能进展改进呢？下面各小组进展讨论。组织学生发表意见学生可能的方案：装置外套上气球，询问详细的操作，怎样放酸和镁。学生可能方案：装置上塞橡皮塞，怎样到达不逸出气体的效果。组织学生进展进一步的探究学生实验时，老师巡视适时理解各小组实验进展情况组织学生分析、讨论、得出结论：如何探究质量守恒定律小组讨论各小组发表意见并评价 及做出改进学生汇报结果可能情况：气球的不守恒塞橡皮塞的守恒塞橡皮塞的可能弹出总结结论：有气体生成的反响或有气体参加的反响，装置要密闭。拓宽学生的思路，培养合作精神3、学以致用，一显身手提出问题：你能利用铜和氧气的反响探究质量守恒定律吗？对学生的方案给予师生、生生评价及提出改进方案各小组讨论设计实验然后发表意见课堂小结讲述三位科学家的探究历程，引导学生总结本节课的收获。知识方面、学习方法方面学

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