高中物理 1.3《运动快慢的描述──速度（二）》教学设计 新人教版必修1

1、速度的教学设计【教学目标】1知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。2了解测量速度的基本方法。3初步学会用速度的公式进行简单的计算。【教学重点】对速度的定义公式，单位时间的了解；对两种速度单位的换算。【教学难点】1物体运动快慢的比较及对不同方法的灵活运用；2如何引导学生比较准确地进行速度的测量。【教学准备】学生：白纸两张、刻度尺、秒表（或手表）教师：白纸若干、长尺、秒表、一汽车速度计的模型。【教学过程】一、 导入新课1多媒体投影展示：猎豹、青蛙运动的情景。师：大家认真观看一下影幕上所展现出来的情景，你们认为哪个动物运动得快，哪个动物运动得慢？生：猎豹运动得快，青蛙运动得慢。师

2、：你是怎么知道的？你又是如何比较的？生：师：如果有一辆轿车和卡车，轿车行驶了10km，一辆卡车行驶了1h，那么哪辆车快呢？生：没法回答，因为缺少条件。2谈话引入：根据上面的讨论自然地引出下文。师：物体的运动有快有慢，然而单独用路程或时间都无法进行比较其快慢。那么该如何比较物体的运动快慢呢？今天这节课我们就来研究一下物体的运动快慢问题。二、 新课学习1探究活动一：比较纸片下落的快慢。师：（1）取两张16开的白纸，一张对折一次，另一张对折两次。注意两边要向上叠起一部分。（2）问：若将它们从同一高度自由释放，同学们猜想一下哪张纸片下落得会快一些？（让学生们讨论后，再发表自己的意见）生：师：同学们的猜

3、想是否正确呢？我们该如何来验证呢？生：用实验加以验证。师：请同学们能不能自己设计一个实验方案呢？（同小组的同学交流讨论后，然后由学生代表发言）生1：让两张纸片从同一高度落下，看哪张纸片下落时在前面的就是运动快的。生2：让两张纸片从同一高度落下，看哪张纸片先落在地上就是运动快的。师：总结同学们的设计方案，可以知道同学们已经不知不觉中运用了两种比较物体运动快慢的方法：（一）看哪张纸片下落时在前面，是用了“相同时间比较路程”的方法。（二）看哪张纸片先落到地上，是用了“相同路程比较时间”的方法。师：下面请同学们按照你们自己选用的方法，做一做，看哪一张纸片下落得快？（学生实验，教师指导）师：下面请同学们

4、交流以下你们采用了哪种比较物体运动快慢的方法，得到的结果是怎样的？（学生讨论，代表发言，教师归纳小结）师：如果让两张纸片从不同的高度释放，又怎样比较纸片运动的快慢呢？（学生交流后，发言）生：分别测量各纸片的下落高度s和落地时间t，然后求出s/t的比值，s/t的值大的纸片运动得快。师：s/t是路程和时间的比值。在物理学中，可用一个物理量来表示速度。速度是表示物体运动快慢的物理量。师：飞机在4s内飞行了2000m；汽车在50s运动了500m，那么飞机、汽车每秒钟通过的路程是多少？生：飞机每秒通过的路程为2000m/4s500m/s；汽车每秒通过的路程500m/50s=10m/s。师：那么，在相同时

5、间（1s）内，谁走得路程长？谁运动得快？生：略师：这一秒就叫做单位时间。速度的大小等于物体在单位时间内通过的路程。指出：所谓“单位时间”是以时间单位为单位，数量为1的时间称为单位时间，如：1秒、1分、1小时。在单位时间内，比较运动物体通过路程的长短，就可以比较物体运动的快慢了即速度大小。师：如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么速度的计算公式可用什么来表示？生：v=s/t。师：同学们回忆一下长度、时间的单位各有哪些？生：师：根据速度的公式可知，速度的单位应该是路程与时间单位复合而成的。常见的速度单位有主单位米/秒（m/s）和交通运输单位千米/时（km/h），读作米每秒和千米每小时。

6、那么这两个单位之间是这样换算的呢？若汽车的速度是15m/s，表示什么意义呢？（学生尝试练习，教师小结：1米/秒=1/1000千米3600时=3.6千米时）生：该汽车每秒通过的路程是15米。2探究活动2：测量纸片下落的速度。师：现要测量纸片下落的速度，你认为应该测量那些物理量？要用到哪些实验器材？生：纸片下落的路程和时间。需要的实验器材有尺、秒表。师：同学们能否设计出实验记录表格吗？（学生自己设计、测量、计算）（学生汇报实验结果，教师归纳小结）师：（出示汽车上速度表的模型）你能从表中读出结果吗？（出示例题）一辆汽车在京沪高速公路上行驶，速度表中的速度是100Km/，距离上海还有80Km，若汽车保持速度不变，计算一下，到达上海还需要多长时间？（生读题后，师作强调）：同学们做题时要注意，物理题的计算要写出物理依据或物理公式，然后带入数据和单位，求出结果并注明单位。（师作示范）已知：s80Km v100km/h求：t?解：由vs/t得，ts/v80Km100Km/h0.8h48min答：到达上海还须要48min。师：在我们日常生活中处处可以看到速度的现象，你能举一些例子吗？（学生举例）师：生活中