多媒体环境下教学设计方案

1、多媒体环境下教学设计方案社戏鲁迅（苏教版七年级上册）1. 教学目标：1、 通过对人物语言、行动等分析，了解农村小伙伴的性格特征。2、 理解景物描写在小说中的作用。3、 体会童真的可贵和友谊的美好。在今后的生活中不断培2. 教材内容及重点、难点的分析：1、 本文是鲁迅先生的一篇回忆童年美好生活的小说。这篇小说篇幅比较长，要求学生在课下熟读课文并熟悉课文中的 人物，了解看社戏的前后过程。2、 本文重点应是让学生在有趣的故事中分析概括人物性格。（通过画面让学生来表演文中人物，具体形象的感知人物的 性格特点。）3、 本文难点应是景物描写在文中的作用。（结合课文里的关键词语，利用画面及音乐来解决这一难点

2、，并结合作文教学引 导学生在今后的写作中学会运用这一方法。）三、教学对象分析：对于七年级学生来说，正是喜欢交往的年龄。尤其面对的是 农村学生，此文中也有他们熟悉的农村生活和农村人，在教学时可 利用这些特点来设计导语及一些需要讨论的问题，激发学生学习兴 趣。合作学习是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作、 研讨交流、知识技能互补的一种学习方式。它充分体现了新课程以 人为本的教育理念。那么，要想通过合作学习这种方式达到学习的目的，我认为首先要培育学生合作的兴趣。兴趣是最好的老师。 为此，我在组织合作学习时，采取各种行之有效的手段创设合作情 境，以便充分调动学生的学习兴趣，促使学生乐于合作，

3、共同分享 合作的喜悦、体验合作的乐趣，在愉悦中增长知识、发展潜力、提 高素养。例如，我设计了一些适宜于合作讨论的问题，并且这些问 题之间有一定的内在联系，有一定的逻辑性；通过对合作学习中时 间的设计安排上激发合作学习的兴趣（如通过小组间合作学习解决 问题的时间和人数的多少上）；让学生参与表演，调动学习的激情； 充分发挥现代教育技术手段，利用多媒体进行教学，设计出清晰的 文章结构思路（板书），生动形象的画面，动听的江南水乡音乐， 教师抑扬顿挫的、委婉的声音，适当的手势以及恰到好处的教态， 让学生产生积极主动的学习兴趣，并从中感悟人间真情，培养学生 的审美情趣和对生活的热爰之情。其次是引导学生在合

4、作学习中友 善互助。在这种合作学习的过程中，我认为要通过恰当的方式鼓励 学习有困难的学生多思考、多参与、多发言，保证他们更好地融入 小组的讨论，还应注意引导学生对合作伙伴要友善，学会赞美别人, 对其他同学的精彩发言要学会给予鼓励，在互相赞美和鼓励中激发 自信心。在合作学习的过程中互助、互帮、团结、协作，共同提高, 这也是合作学习的本质。另外，在评价过程中，教师要正确把握整 体与个体的关系。五.教学媒体设计:采用POWPOINT多媒体设计,在了解看社戏过程中，附板书设计，并出示相应画面及音乐。八.教学过程设计与分析:一.导语：我想在坐的大多数同 学是在农村长大的吧？我们大 家应非常熟悉农村生活和

5、农村 人的性格特点的，那就请同学来 说说农村小孩的性格特点，好 吗？二、引入课文：今天我们来学习鲁迅 先生的一篇回忆童年美好生活 的小说社戏。在这篇文 章里我们不仅能领略江南美景， 还可以看到像你们一样纯朴可 爱的农村孩子形象，更能感受到 那浓浓的乡情。三、重点及难点的学习及目标完成过程：（整体感知）1、我“为什么喜欢平桥村？ 2、文中的我"回故乡第一盼望的事是什么？3、这篇课文主要回忆了作者童年生活中的一段什么经历?4、这个愿望是很顺利的实现了， 还是费了一番波折？是谁帮助我实现看社戏的愿望？请同学来回答一抓住学生善 于表现自己的心理，课堂气氛一下 子就活跃起来，能概括好多，如善

6、良、聪明、比城里孩子能干、乐于 帮助人、诚实、朴实、勇敢等。出现第二张幻灯片。标题社戏作者鲁迅幻灯显示一幅典型的江南水乡 画面，请同学看画面说说江南水乡 的特点。（与北方相比，有小桥流 水、小船、南方斜顶房屋，反映出 江南水乡秀气、温柔、小巧的特点, 让学生体会文中的美景，培养学生欣赏美的能力。）出示第三张幻灯片。回答：是看社戏。学生回答：回忆了一段看社戏的经 历。出现第八张幻灯片:看戏前的波折。请同学用词语概括看社戏前的 波折。出示第四张字幕:盼望看戏。： 没船、找船、担心、写包票这一部 分板书设计。（对故事情节较长的 课这个板书能更好地表现文章的结 构特点，帮助学生准确把握课文主 题，还可

7、以给学生以美的享受，对学生进行审美教育。）5、假如你是文中的我，在这段波折中你感受到了什么？请同学上讲台表演双喜这一人 物。通过语言和动作让学生感知农 村孩子的性格特点，从中体会人与 人之间的友爱之情。6、终于可以看戏了，文章接着就写看社戏了吗？思考后总结：先描写了夏夜行船中看到的江南景色。出示第四张幻灯片字幕：夏 夜行船景美。接着出示第九张幻灯片：夏 夜行船。7、为什么要描写这段江南景色呢？提出问题后，请同学闭上眼 睛，聆听教师动听的配乐朗读，一 起来欣赏和领略江南的优美景色。听后让同学谈谈感受。（学 生能说出心旷神怡、像到了神仙世 界、到了世外桃园、陶醉了、有一 种身临其境的感觉、忘了忧愁

8、等句 子来。）总结：景色描写在这里是表现人物 愉快、舒畅的心情。8、课文是从哪些方面写景的呢？如何来写景呢？学生讨论后答：从嗅觉、视觉、听觉、味觉、触觉、想象和联想来写景，运用恰当的词语和各种修辞手法来表现景色的特点。在以后的写作中要善于运用景 色描写来借景抒情。9、盼望看到的戏好看吗？从文中的哪些地方看出戏不好看？（用简洁的话概括。）有没有体味到戏以外的东西？10、在月下归航途中最富有情趣的是哪个情节呢？出示第十张幻灯片:船上看戏。简洁回答不好看的原因已以及 小伙伴对我”的关心和照顾。出示第四张幻灯片字幕：船上 看戏人好。讨论：在这一情节里，我们感 受到了 我的家乡平桥村农民们11、文章结尾的表达有没有矛 盾？（戏不好看，为什么又说再 没有看到像那夜似的好戏？）的哪些优点？ 回答：偷豆。出示第四张幻灯片字幕：月下 归航豆香。出示第十一张幻灯片：月下归 航。同时出示四张图片：看社戏的 经历。（这些图片能反映文章的结 构思路，表现农村小伙伴的天真可 爰和对我的真挚情感，能给学生留下深刻印象。）讨论后总结：这是指和农村小 伙伴在一起看社戏的那一夜经历， 我最难以忘怀的是农村小伙伴 对我的那份真挚的情感。正如文章开头交代的平桥村有 着良好的风土人情，因此，在我来说平桥村是一片乐土。出示第四张幻灯片：乐土。!1!1、你有没有与我”类似的经历？（出示第5张幻灯片）