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文档简介

1、数学教学中如何引发学生的好奇心好奇是学生的天性，是创新意识的萌芽，常言道：“学起于思，思源于疑。 ”教师平铺直叙的讲解，往往使学生兴味索然。因此，教师在教学中应适当设置悬念，使学生在心里产生疑问，引发其好奇心， 使之产生强烈的求知欲， 从而激发起学生对数学的学习兴趣。抓住学生好奇心理，使一堂课开局引人入胜好的开局，能够激发学生的认知兴趣和积极情感， 能够启发和引导学生的思维， 让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。这样做，不仅能自然地过渡到下一个教学环节，而且能有效地诱发学生的学习欲望， 点然学生的智慧火花， 使其主动地获取知识。增设巩固知识的“陷阱”，引发学生的好奇心数学教学比较枯燥，

2、它注重的是学生思维能力的培养。 数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可。在巩固知识方面，往往有些学生把定义、定理背得滚瓜烂熟，但做起题来却是漏洞百出。针对这种情况在巩固知识时，对那些似是而非、易混易错的地方进行准确的分析研究， 有目的地设下“陷阱”， 诱使学生进入误区， 再引其发现“上当”， 从而激发学生的好奇心和学习兴趣。留有余味的结局，使学生的好奇转化为学习数学的动力一个高明的设计。 常把最重要、最有趣的东西放在“末场”。越是临近“终场”学生的注意力越应该被情节吸引，布鲁纳说过：学习的最好刺激，是对教学材料有兴趣。为了激发学生的兴趣，增强学习的主动性， 创设问题情境是数学课堂教学行之

3、有效的方法。用数学史引发学生学习的好奇心数学史是数学家的奋斗史，展示着数学家为真理奋斗和献身的伟大人格和崇高精神。教学家们的胆识、勇气和毅力。甚至甘冒生命的代价而百折不挠。希帕萨斯因发现无理数而葬身大海，阿基米德因醉心数学而被乱兵所杀 教师把定量、公式与数学逸事联系起来介绍给学生，使学生对数学家、 对数学这门深奥的学科产生好奇， 不仅有助于学生对所学知识理解和记忆，而且可以培养学生的坚强意志和毅力。在数学课堂教学中落实探究性学习在教学中和谐、 自由、密切配合的学习氛围和建立民主的师生关系是探究性学习最起码的要求。 实施民主教学有利于形成一个和谐的教育氛围， 在这个教育氛围中， 师生会产生许多自由的互动，从而激发学生的学习热情和兴趣。有的学生怕数学，总认为自己学不好教学，对于这些学生，要进行正确诱导，建立融洽的师生关系， 使他们感受到教师的关爱。 教师要在课堂上设问答疑，尽力创设出“人人爱动脑，个个乐回答”的氛围。当学生对问题茫然时，教

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