将陈述句改为转述句教学文稿

1、将陈述句改为转述句将陈述句改为转述句怎样改“转述句”转述句就是：把某个人直接说的话，改变为第三者的转述。方法：一、标点符号的改变引述句（第一人称）改为转述句 （第三人称转述），冒号和引号要改为逗号。 转述句改引述句，要加上冒号和引号。如果人物的语言中出现了单引号，在改成转述句时，去掉外面的用来表示引用 人物语言的双引号之后，单引号就应该恢复原样，写成双引号。 例如：詹天 佑经常对工作人员说：“我们的工作不能有一点儿马虎，像大概'差不多'这类说 法不能出自我们工程人员之口。”应改为：詹天佑经常对工作人员说，他们的工作不能有一点儿马虎，像“大概” “差不多”这类说法不能出自他们工程

2、人员之口。方法二、人称的变化1. 引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为 转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。2. 当引述内容涉及其他人称时的改法。第二人称（“你”）在改为转述句时就应改 为第一人称（“我”）。还应注意，冒号和引号前的内容基本不变。但遇到课文 上的句子，就要写上课文里的人物（例如期中考试卷） 例：我不断地对自己 说：“这就是我们新中国的总理。我看到了他的一夜工作。他是多么的劳苦，多 么的简朴！”（这里的“我”课文上是指作者何其芳）改为：何其芳不断地对自己 说，这就是新中国的总理。他看到了周总理的一夜工作。周总理是多么的劳 苦

3、，多么的简朴！”再如：老师对小明说：“小明，你帮我把作业本端到办公室去。” 应改为：老师对小明说，小明帮他把作业本端到办公室去。句中的“你”指的是小明，因此将“你”改为小明，这样就与前面的称呼“小明”重复 了，因此称呼“小明”要省略。这是老师吩咐小明端作业本，因些还可加上“让” “要”这些词，即改为：老师对小明说，让（或要）小明帮他把作业本端到办公 室去。此外，还有一种特殊情况，如：老师对小红说：“小军昨晚没写家庭作业，你去 帮我把他叫来。”改为：老师对小红说，小军昨晚没写家庭作业，小红去帮他把他叫来。但句 中的两个“他”指代不明，因此需要在这句话中应该把原句中的“我”改为“老师”， 即改为：

4、老师对小红说，小军昨晚没写家庭作业，小红去帮老师把他叫来。转述句改为引述句， 第三人称他”或“她”一般改为第一人称“我”说话内容涉及第一人称一般改为第二 人称。如：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。” 改：老班长说，他没有 完成任务，没把我们照顾好。说的话中有反问句，我们要把反问句改写成陈述句；还要注意指示代词（这、 那）和趋向动词（去、来）的变化。在把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把 “这”改为“那”。如：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。” 改：周总理对何其芳说，他 今天要批那些文件。 这其实是要看前面的说话对象。指示代词的变化（这，那）

5、A 叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” 改为叔叔在信里对我说， 有时间他一定到我这儿玩。B、他对我说：“这是我的铅笔。”改为：他对我说，那是他的铅笔。 妈妈对我说：“我来给你烧饭。”改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。练习： 1.父亲说：“我早已不管他了。” 2.他微笑着说：“我们到延安来，专门 赶来采槐花蜜。” 3.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 4.王老 师说 :“我要尽自己的力量,让你们健康成长。” 5.叶一茜对周笔畅说 :“笔记 那歌你唱得真好 ,能教教我吗 ?” 6.老师对我说 :“你先回去吧,我还要批改作业。”7. 王明再也忍不住了 ,抢着对老班长说 :“我

6、帮你一起找,我找得见。” （二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有 3 种情况1、直述句提示语在前面。妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。2、直述句提示语在中间或者在后面。“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了， 她明天还要去开会。 “我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还 要去开会。四、练习题：1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”5、妈妈说：“我

7、今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到 隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把 你的借给她。”9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”11、王明再也忍不住了 ,抢着对老班长说 :“我帮你一起找,我找得见。” 标准答案：1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么

8、帮得了我的忙？4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到 隔壁 值班室去睡一觉，到时候叫我。7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。11、王明再也忍不住了 ,抢着对老班长说，他帮老班长一起找 ,他找得见。 练习二1、鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意

9、。”2、张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你 告诉我妈妈。”3、张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春， 叫他不要等我了。”4、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”5、妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”6、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”7、妈妈说：“我明天还要去开会。”8、“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”9、“我明天还要去开会。”妈妈说。10、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”11、他对我说：“这是我的铅笔。”12、人们都说：“桂林山水甲天下。”13、小红对小丽说：“我连老师都不怕，还会怕你吗？”14

10、、爸爸说 :"你想去爬树吗 ?我带你去 !"15、老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”16、小军在电话中对我说：“下个月我一定到你那儿玩。”17、妈妈对我说：“你要好好学习。”18、小明生气地说：“这样的问题怎能把我们难倒呢？”19、老师高兴地说：“同学们，告诉你们一个好消息。”20、军官对夜莺说，要是路带对了，他就把那东西送给夜莺。21、妈妈对我说：“我来给你烧饭。”22、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”23、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”24、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”25、他焦急的看看天，又看看我，说：“我背你走！

11、”答案：1鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他 妈妈。3张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张 春下午不要等他了。4小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。5妈妈对爸爸说，她明天要去开会。6妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。7妈妈说，她明天还要去开会。8妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。9妈妈说，她明天还要去开会。10叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。11他对我说，那是他的铅笔。12人们都说，桂林山水甲天下。 13小红对小丽说，她连老师都不怕，不会怕小丽。14 爸爸说

12、我想去爬树的话他就带我去 !15“老师对小明说，他看了小明的作文很满意。”16“小军在电话中对我说， 下个月他一定到我这儿玩。” 17妈妈对我说，让我好好学习。18 明生气地说，这样的问题不会难倒他们。19老师高兴地告诉同学们一个好消息。 20军官对夜莺说“要是路带对了，就 把这东西送给你。”21妈妈对我说，她去给我烧饭。22、武松道 ,这可奇怪了！店家如何不肯卖酒给他吃。23、蔺相如说，秦王他都不怕，怎么会怕廉将军。24、周瑜长叹一声，说，诸葛亮神机妙算，他真不如诸葛亮。25、他焦急的看看天，又看看我，说，他背我走！阅读题答题技巧1.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （ 2）总结文

13、章内容，点名 主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 2. 动词理解： XX 生动表现了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描绘出一幅 , 的场景），反映了人物 , 的心情 3.句子分析： （ 1）分析句子里词语的表达 效果 （ 2）分析：修辞 +修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞 手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：用 XX 比喻 XX ，表现了（事物） , 的 特点，表达了（人物） , 拟人：把 XX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象 的表现了 , （或描绘出 , 的画面，写出了事物 , 的特点） 排比：使句式更整 齐，气势更强调了（事物）的 ,

14、，突出了（事物） , 的特点 反问：这个反问 句的意思是 , ，以强烈的语气表达了（人物） , 的感情 设问：开头出现，其 作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对, , 的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX 代 XX ，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美 （或引用诗句是为了说明 , ）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文 章的趣味性，吸引读者” 4.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎 样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，

15、作用： XX 和 XX 形成鲜明对比，突出人（事）物 XX 的特点 （2）象征，作用：使文章立意深 远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的 XX 事物作暗示，为情节发展 作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更 加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主 题 5.某段起什么作用： （1）开头，作用： A 、引起下文 B、点名所要描 写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下 伏笔 （ 2）此段在文中，作用： A 、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋 下伏笔，推动情节发展 （3）结尾，作用： A 、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方 法，有何作用： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正