《以种植业为主的农业地域类型》教学设计

1、以种植业为主的农业地域类型教学设计一、教学目标及重难点（一）知识与技能1.掌握亚洲水稻种植业农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。2.学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。（二）过程与方法1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；2.利用案例完成知识的学习与应用分析。（三）情感、态度与价值观1.理解世界和我国粮食问题的重要性；2.初步形成农业的可持续发展观念。（四）重点季风水田农业的主要特征及代表性的分布地区（五）难点1.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步

2、掌握提取地理信息的基本方法。（六）教法与学法图示分析法、启发式讲述法、合作探究与交流二、教学过程（一）创设情境导入新课【分组报告】第一组：水稻时事（视频）第二组：水稻科技杂交水稻第三组：水稻的种类和习性第四组：水稻的分布（图片）教师活动：教师课前布置任务，指导学生查阅相关资料。学生活动：学生分组汇报调查成果，以报告形式。其中包含视频和图片。设计意图：分组汇报，有助于充分调动学生的积极性，发挥学生的个性。（二）讲授新课一、水稻的分布东亚、南亚、东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林区教师活动：在前面调查报告的基础上，引导学生概括。学生活动：学生总结设计意图：锻炼学生总结归纳的能力。【过度】同学们，

3、我们已经很容易就得出了水稻的分布位置，因为第四组给我们做了充分而详细的报告，那么我要问大家，为什么呢？二、区位条件气候；地形；劳动力；历史；喜好教师活动：教师引导学生分析学生活动：分组活动，总结，计分设计意图：分组计分活动，培养团队意识。有助于学生综合能力的培养【过度】同学们，我们已经分析了水稻分布的区位条件，那么亚洲的水稻种植业有什么特点呢？三、亚洲水稻种植业的特点小农经营；单位面积产量高，商品率低；机械化和科技水平比较低；水利工程量大教师活动：教师提问学生活动：学生分组回答，计分设计意图：学生抢答，培养团队意识。四、【正在行动】分析水稻种植业的特点【正】小农经营【在】单位面积产量高，商品率

4、低【行】机械化和科技水平比较低【动】水利工程量大教师活动：教师组织活动,教师提供部分材料（视频及图片）学生活动过程：1.学生选择活动课题2.分组讨论3.汇报成果（报告形式）设计意图：分组探究活动，锻炼学生能力，激发学习兴趣，培养团队意识。（三）课堂总结1.强调重难点2.分组活动总结（四）课堂活动【奖励】优胜组选择奖品（关于水稻的视频）设计意图：鼓励学生努力学习，善于动脑。通过袁隆平的杂交水稻，对学生进行情感教育。（五）课外探究思考：中国与日本同位于东亚的季风区，两国的水稻种植业的发展情况如何？有何异同？分组合作探究，搜集资料，并以小组为单位作出调查报告，向全班同学汇报！三、教学反思实施新课程标

5、准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。针对本堂课的教学，我的体会如下：反思之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。对于高中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如，本节课中，教师结合生活中学生对水稻的认识，让学生课前调查研究，进行汇报。这样可以充分发挥学生的个性，培养学生兴趣，锻炼学生的动手能力，培养学生自主探究的能力，有助于学生综合能力的培养。反思之二：解放学生的头脑，培养创新思维。在地理课堂教学中，恰当地组织学生对某些问题或现象进行争论，让学生敢想、敢说，不受约束地探究思考，充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”，有助于培养学生的发散思维和创新能力，给课堂教学注入生机。反思之三：解放学生的嘴，培养表达能力。“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并 能和老师、同学经常性交流。例如，本节课中的各种汇报，学生以报告或表演的形式阐述自己的观点，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题，有利于学生综合素质的提高。总之新课改下的教学必须解放学生，让学生自己去学习、去思考、去创造，发挥各自的特长和聪明才智，让学生感到学习地