北师大版语文四年级上册第四单元课时教学设计

1、长安南路小学课时教学设计课 题落花生第1课时教学内容落花生课文、插图及课后生字。教学目标1 .学生正确、流利朗读课文。2 .学习本课生字新词，将课文中的生字新词记入摘录笔记，进行 自学。3 .初步理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品 格教学重点1 .学生正确、流利朗读课文。2 .学习本课生字新词，将课文中的生字新词记入摘录笔记，进行 自学。教学难点1 .学习本课生字新词，将课文中的生字新词记入摘录笔记，进行 自学。2 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人”。教具学具多媒体课件。教学过程教师活动学生活动补充修订一、谜语导入，简介作者。1 .“根根胡须入泥沙，自

2、造房屋自安家，地上开花 不结果，地下结果不开 花。” 2 .出示花生的图片， 简介花生的生长特点和作 者。3、读课题，质疑。二、自主学习（一）出示自学要求：1.止确、流利地朗读课文 在此基础上，通过查字典、 联系上下文或生活实际， 理解“荒芜” “吩咐” “羡 慕”、“隙地”、“夜阑”“贱 价”、“瑟缩”“心版”等词 语的意思。3.课文围绕“落花牛”写猜谜语，说出理由。师生交流谈话。课题质疑。指名读自学要求。自由读课文。指名读课文。出示生字词，检查牛字补充资料：花生是地 上开花，花落后在地下结 果的作物，所以也叫“落 花生”。这篇课文的作者 许地山是现代小说家、散 文家。因为小时候父亲关 于落

3、花生的一番话给他 留卜r深刻的印象,因 止匕，他常用“落花生”作 为自己的笔名。那么，他 的父亲关于花生谈了些 什么，是怎样谈的，他又 为什么以“落花生”为笔 名的呢？我们一起学习。板书设计：落花生种花生-吃花生一议花生（略）（略）（详）了哪几方面内容，其中重 点写了什么？（二）学生开始自主学习 （三）合作探究1 .出示词语，指名认读。2 .指名分段朗读课文，相 机结合上下文或生活实 际，理解“荒芜” “吩咐”“羡慕”、“隙地”、“夜阑”、 “贱价”、“瑟缩”、“心版”等词语的意思。3师集中讲解学生自学过 程中遇到的疑难问题，相 机板书：种花生-吃花 生-议花生“议花生” 是重点内容。四、布置

4、作业：（1）抄写生字新词。（2）正确地朗读课文。小组讨论。学生学习活动。指名生答，交流讨论读书 收获。指名读一男女生赛读一生齐读。质疑问难荒芜开辟居然收获 品尝吩咐 茅亭 固然 羡慕 分辨字形分辨：“辨”的字形 与“辩”进行区分，“辨” 的中间部分是“刀”的变 形，这个字的本意是用刀 把东西剖开，“辩”则强 调说。注：所有填写内容均为楷体小四号字。长安南路小学课时教学设计课 题落花生第2课时教学内容落花生课文、插图及课后生字。教学目标1、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做启用的人，不要做 伟大、体面的人”的深刻含义。3、写字6个，练习做摘录笔记，独立

5、识字。教学重点1、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做启用的人，不要做 伟大、体面的人”的深刻含义。教学难点以“落花生，我想对你说”开头写一段话。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、复习旧课，学习生字 新词。1、ppt检查学生读词。2、指导学生识记生字。提醒注意：“辟”的左半部 分不是“启”；“茅” “榨” 可用部件识记法记忆字 形。3、重点词语解释：“居然” 是什么意思？找出“居然” 一词所在句子读一读，体 会这个词的意思和用法。二、分角色朗读课文。1、说说文章主要写了什 么？告诉我们什么道理？2、课文先说了什么，最 后说了什么？2

6、、尝试编写课文提纲。在学生讨论交流的基础 上，板书：种花生-收花 生-吃花生-谈花生。3、根据课文提纲，想一 想，在这些材料里面，哪 些内容是主要的？哪些内 容是次要的？4、师点拨：阅读的时候， 抓住谈花生、论人生这个 主要内容，就能加深对中 心思想的体会。5、父亲希望我们做什么 样的人？你想做什么样的 人？你是怎样理解“人要 做有用的人，不要做伟大、 体面的人”的？三、写话练习：1、以“落花生，我想对 你说”开头写一段话。开火车读生字，课件出示 课文词语，认读。生用自己的方法记忆字 形。生读课文。预设：“居然”就是出乎意 料、没有想到的意思。分角色朗读课文。指名生回答。带着问题读课文，把相关

7、 的语句画出来。指名生说。指名回答。生交流这节课你学到了什 么。自由回答，讨论。写话，评价。这篇课文讲了一家 人过花生收获节的经过， 通过收获节上对花生好 处的谈论，说明做人要像 花生那样，作对别人有用 的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人2、强调写字指导。3、师生评价。四、布置作业： 完成练习册。板书设计：落花生种花生-收花生准备过收状节吃花生 味美、榨油过收状节谈花生 价格便宜论人生不求虚名默默奉献注：所有填写内容均为楷体小四号字。长安南路小学课时教学设计课 题拾穗第工课时教学内容拾穗课文、插图及课后生字。教学目标1 .认字6个，写字6个。继续练习通过写摘录笔记独立识字。2 .能够正确

8、、流利地朗读课文，能够图文对照地理解课文。通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦。3 .初步感受作者的写作顺序，让学生在学文的过程中，学会观察、 表达。教学重点1 .认字6个，写字6个。继续练习通过写摘录笔记独立识字。2 .能够正确、流利地朗读课文，能够图文对照地理解课文。通过 理解重点词句体会农民劳动的辛苦。教学难点初步感受作者的写作顺序，让学生在学文的过程中，学会观察、 表达。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、谈话导入新课(1)板书课题：拾穗指名生读。(2)简介画家米勒。二、学生自主学习(一)出示自学提纲：读课题，质疑。米勒是19世纪法国 著名的画家，这节课老师 就带领大家

9、T来欣赏 这位大师的名作之一一 一拾穗。让我们走近米精品资料1 .按照一定顺序观察油 画，谈谈你对这幅画的初 步印象。2 .自由读课文，读准字 音，读通句子，自学6个 生字。(温馨提示：做到口 到、心到、眼到、手到。 用笔标出不认识的字，不 理解的词语句子。)3 .联系上下文或查字典 理解下列词语的意思。4 .从课文中的哪些地方 可以看出是收获的季节？(二)合作探究(1)同桌交流学习中遇到 疑疑难问题。(2)检查生字的识记情 况。(多音字“落”："lu o“ l 指导学生在语言 环境中应用。)(3)指名读词语，说说自 己对词语的理解。(4)师：麦香混合在尘雾 中，弥散在田野上，远处

10、堆起了金黄色的麦垛，一 片丰收的景象。这收获的 季节属于拾穗者吗？我们 来进一步欣赏这幅油画。(5)指导学生给课文分 段，交流：第1自然段：交代拾穗的 人们生活背景。第2-5自然段：描绘拾 穗这幅画的画面，细致 的描写了三个妇女的动 作，神态等。第6 7自然段说明这幅画 的艺术水平。师小结：由于米勒对劳动 的辛苦有切身的感受，因 此才能将这幅画画得生动 逼真。认真的欣赏会产生 丰富的感受和联想。观察油画，谈谈对这幅画 的初步印象。自由读课文思考。自学生字新词，学生汇报 自学情况。自主质疑。指名生回答。小组合作学习。全班反馈。同桌之间进行相互的检查。自由回答问题。讨论解决。指导学生给课文分 段，

11、交流段意。书空生字 勒，走进拾穗，一起 来分享这幅画和课文的 艺术魅力。弥散埋头苦干 监督 遵循搜寻逼真切身 欣赏描绘联想 落(l(0)下三、书写生字：在生字本上书写本课 生字，老师巡回指导。 四、布置作业： 按要求书写本课生字。书写生字，展出，纠错。板书设计：收获中间妇女：承担生活重担拾穗右边妇女：腰落下毛病左边妇女：艰苦生活刚开始注：所有填写内容均为楷体小四号字。长安南路小学课时教学设计课 题拾穗第2课时教学内容拾穗课文、插图及课后生字。教学目标1 .正确、规范书写本课6个生字。2 .能够正确、流利地朗读课文，能够图文对照地理解课文。通过 理解重点词句体会农民劳动的辛苦。教学重点正确、规范

12、书写本课生字。教学难点能够正确、流利地朗读课文，能够图文对照地理解课文。通过理 解重点词句体会农民劳动的辛苦，学习如何欣赏和描述美术作品。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、复习导入1 .读书笔记交流，认读好 词好句。2 .复习课文的写作顺序， 指名说各段大意。二、出示自学提纲：(1)默读课文第2-5自然 段：想想哪些文字写的是画 面上有的内容，哪些是想象读书笔tE交流，认读好词 好句。生读课文。生讨论回答：实写的用"，想象的用“一画出来。收获混合尘雾弥散 监工套袖攥着麦穗 遵循荒年禁止置身 搜寻浪费传统切身 增添到的内容。(2)仔细读文，作者是抓 住了哪些方面对人

13、物进行 刻画、描写的？并说说从这 些描写中体会到了什么？(3)米勒为什么能画出这 么逼真的画？(4)自由读第三部分，结 合上下文，谈谈作者对这幅 画的评价。三、合作探究：1 .师生交流、汇报：(1)出示中间的中年人，“她正深深地弯着腰，左手 攥着一把麦穗，另一只手还 在捡拾。”指名读。男女生对读。对比：“攥”与“拿”有 什么不同？这样的画面，这 样的描写让你想到什么？ 加上你的理解，把这些句 子读出来。作者和我们一样，描写完 之后，也加上了自己的想 象，谁来读一读。(2)出示“右边的妇女累 了，欠起了身，显然是腰疼， 一下子直不起身了。”(3) “她手脚麻利，捡拾麦 穗的动作像舞蹈”(4)自由

14、读第三部分，结 合上下文，谈谈你对这幅画 的评价。(5)写作方法的指导：(板书：仔细观察)(板书：合理想象)三、布置作业： 完成日常规作业。板书设计：指名生说。读相应的句子，合作学 习。生答。指名读。男女生对读。生思考。生讨论回答：“攥”有“捏” 的意思，比拿用力些，表 现她对麦穗的爱惜，生怕 捡拾到的麦穗又丢了 . 生齐读课文。生思考回答：表现右边的 妇女被生活的辛苦压弯 了腰。从“欠起了身”“直 不起身”看出她的辛劳。 生思考回答：从“手脚麻 利”“动作像舞蹈”表现 出她勤劳能干。学生汇报：分别从色调 上、手法上、构思上指导 学生进行阐述。请一位同学说一说，大家 评议。相机点拨：看图写文不

15、仅 要写清图画中的内容，还 要发挥合理的想像或联 想。(板书：联想)写作方法的指导：从 这些句子中我们更深刻 地体会到了农民劳动时 的艰辛和生活的艰苦。我 们能从作者的描写中体 会出农民的辛苦和他们 生活的艰难，在抓住动 作、神态对画面中的人物 进行描写之前需要仔细 观察。只有在仔细观察的 基础上，抓住人物的动 作、神态进行描写、刻画， 才会使你的文章具体生 动。这是一种很重要的写 作方法。还可以抓住哪些 方面对人物进行刻画、描 写？(板书语言、心理活 动)我们应该学习运用这 种写作方法，并运用到自 己的文章中，这样你的文 章也会具体生动。结合画面内容及当时的 情景展开合理的联想也 是一种很好

16、的写作方法， 这样一来，你的文章会更 加真实、感人。拾穗动作具体生动仔细观察神态合理联想真实感人注：所有填写内容均为楷体小四号字。长安南路小学课时教学设计课 题语文天地4第1课时教学内容“语文天地”中的各项练习。教学目标1、我的摘录笔记。2、查词典，结合课文内容判断词语的意思。3、抄写落花生第一自然段，结合上下文体会“居然”表达的 情感。4、读一读，背一背。教学重点1、我的摘录笔记。2、查词典，结合课文内容判断词语的意思。教学难点1、抄写落花生第一自然段，结合上下文体会“居然”表达的 情感。2、读一读，背一背。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、揭题导入新课（一）我的摘录笔记

17、。1、父流以前的摘录笔记， 找出笔记中的优点和缺点。2、读读课本中出现的词语。3、学习摘抄优美的句子。4、鼓励学生写好摘录笔记。5、把课文中新的词语和句 子积累卜来，并进行自学。6、父流摘录句子的体会。（二）查词典，结合课文内 容判断词语的意思。1、“实在”和“体面”都是 多义词。2、读一读词语所在的句子， 根据具体的语言划、境判断 词义。“实在”：的确。“体 面”：形貌好看，美丽。交流彼此的摘录笔记 指名生说说自己了解的 词语的意思。工工整整的抄卜来。父流摘录句子的体会。查词典，结合课文内容判 断词语的意思。说说自己理解的词语的 意思。师：三年级时，我 们摘抄了文章中用得好 的词语，但只这样

18、还/、 够，本学期，我们还要 进行摘抄的练习，而且 还要学会摘抄优美的句 子，这就是我们这节课 要学习的。（板书：写摘 录笔记）提醒学生注意：在 课外阅读中作摘录笔记 要把题目、作者、书名 和日期写卜来，以备查 阅。3、小结：多义词根据词语 所在的句子、根据具体的语 言环境判断词义。（三）抄写落花生第一 自然段，结合上下文体会“居然”表达的情感。1、抄写落花生第一自 然段。2、根据上下文的整体意思 琢磨；尝试用意思相近的词 语替换，进行比较。3、能否用“果然” “当然” 替换“居然”？（四）读一读，背一背。1、师范读古诗书湖阴先 生壁。2、自由读、小组内练读。3、指名读古诗，要求读通 顺、流利

19、，注意节奏。4、交流古诗意思，质疑。5、试背古诗。6、同法学习西江月7、自由读印度谚语，教师 简单介绍谚语的意思。8、采用多种形式朗读读、 背诵。二、布置作业：预习后面的 练习。掌握方法。指名有感情地朗读语段。抄写落花生第一自然 段。根据上下文的整体意思 琢磨；尝试用意思相近的 词语替换，进行比较。自由读、小组内练读。指名读古诗。交流古诗意思，质疑。试背古诗。小组讨论，生各抒己见。板书设计：语文天地写摘录笔记注：所有填写内容均为楷体小四号字。长安南路小学课时教学设计课 题语文天地4第2课时教学内容“语文天地”中的各项练习。教学目标1、开卷有益：柚子树下、一个老农，在田边走着» 。2、

20、畅所欲言：所说我们的收获。3、金钥匙：运用识字学词的方法，对摘录笔记进行有效自学。4、自检：对前四个单元的摘录笔记进行小结。教学重点1、开卷有益：柚子树下、一个老农，在田边走着» 。2、畅所欲言：所说我们的收获。教学难点1、金钥匙：运用识字学词的方法，对摘录笔记进行有效自学。2、自检：对前四个单元的摘录笔记进行小结。教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、揭题导入新课（一）自读课文柚子树下 1自由读课文，遇到不认识 的字采用各种方法解决。在 小组里读一读自己画出来 的好词好句。2读读课文第二部分，划出 描写心理变化的句子。3说说我是在怎样的情况 下和由根一田去水塘里 划盆采