四年级下册包装教学设计

1、四年级下册包装教学设计数学课程标准中强调从学生已有的生活阅历出发， 让学 生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程， 进 而使学生获得对数学理解的同时， 在思维能力、情感态度与价值观等 多方面得到进步和进展。下面是为大家整理的四年级下册包装教学设 计5篇，期望大家能有所收获！四年级下册包装教学设计1教学目标：能力目标：能依据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖 式计算小数乘法，并培育估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。过程方法：通过解决学生生活中的包装问题， 通过自主探究合作沟通，利用学问的迁移掌握算理和计算方法，培育学生的探究能力，进展数学思维。情感、态度、价值观：使学

2、生感受到数学与现实生活的密切联系， 培育学生综合应用的能力。教学难点：探究小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学预备：课件、卡片。教材分析：本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小 数点移动引起小数大小的规律，以及初步探讨了积的小数位数与两个 乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘 法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相 同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：一、课前导入：1 、

3、板演：2 6 X8= 0.85+2.4=(注：找学生板演同时口算。)2 、口算：0.2X3= 5X0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=2.5 X 10= 32.6 +10= 3.25 X0= 4.8+1 =( 提问：0.2X3= 2.5X10=怎么算的？ 5X0.01=算式意义。)3 、检查板演并导入：今日我们学习小数乘小数。4 、出示课题：小数乘法。二、新授过程：1 、课件出示主题图：包装。(1)、从主题中你得到了哪些信息？(2)、依据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗 ？2 、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元， 需要多少元？(1)、谁会列式？( 2.6 X0

4、.8=)(2)、这个算是表示什么意思？(2.6的格外之八是多少。)(3)、谁知道列小数乘法竖式要留意什么 ？(两个乘数末位数字对齐。)(4)、依据它你能推想出2.6 X 0.8的多少吗？2.6 扩大到10倍2 6X 0.8 扩大到10倍X 82.0 8 缩小到 1/100 2 0 8(注：让学生依据自主探究。)(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3 、课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元， 需要多少元？(1)、谁来列式？(0.85 X2.4=)(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。(3)、看老师列竖式：0.8 5X 2.4(注：给学生一个错误

5、信息，让学生主动发觉错误，并与板演的 小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。)(4)、计算0.85 X 2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了 ？(看成85X24。)(5)、再想一想0.85X2.4的积是多少？为什么？(6)、小数末位有零怎么办？(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？4、观看：(1)、看黑板的两道题有什么共同点？(都是小数乘法。)(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(依据整数乘法法则进行 计算。)(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。)5 、质疑问难：(1)、这节课

6、我们所学习的内容是书中第 44页，请打开书看一看， 有没有不明白的地方。(2)、共同做一道题：1.12X1.4=(找学生板书。)(3)、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应当留意一些什么问题？ 三、巩固练习：1 、给下面各题的积点上小数点。1 .3 6 0.7 8X 0.8 X 0.0 4(强调积的小数位数不够时，用“ 0”补位。)2、直接得数。0.6 X0.7= 0.9 X0.1= 0.8 X5=3、推断题：一个两位小数乘一个两位小数，积肯定是四位小数。()因为 8X2=16,所以 0.8X0.2=1.6 。()一个数除以0.8等于0.7,这个数是0.56。()在用竖式计算小数乘法时，依据整数乘

7、法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）4 、用竖式计算：4.8 X0.25= 0.32 X1.2= 9.8 X 0.5=5 、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原 牛的身高、体重各是多少？四、全课总结：这节课你有哪些收获？板书设计：小数乘法0.85+2.4=6 .6 X0.8=2.08（元）0.85 X 2.4 = 2.04（元）7 .6 扩大到10倍2 6 0 .8 5X 0.8 扩大到10倍X 8 X 2.42.0 8 缩小到 1/100 2 0 8 0. 2 4 0答：需要2.08元。答：需要2.04元。教学反思：本节课在学生已经

8、学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步探讨了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系 的基础上，让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的 倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。(1)、课前铺垫，激发学生学习喜欢。新授前，在板演中出现的26X 8,使学生自然而然地探究到与2.6 X0.8的关系。使老师毫不费劲让学生明白了小数乘法转化为整数乘 法进行计算，理解了依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再 者，板演中出现的0.85+2.4 ,与0.85X2.4进行对比，列竖式的不 同之处，加深了

9、小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发觉问 题、探究问题，很简洁地解决问题，激起了学生学习喜欢。使学生们 很简洁掌握。(2)、由浅入深，逐步递进，掌握方法。在教学中，老师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教 学任务。出示题1,使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算， 然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数 ；出示题2,解决怎 样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉；最终，通过两道题的对比， 完成掌握小数乘法的计算方法及留意事项。逐层深化，解决本节课的 重难点，使学生很快地掌握。(3)、练习巩固，围绕学问点，增强挑战。本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的学问。 在新授的基础上, 增

10、加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步 地巩固学问点。本节课，在我的细心设计下，课堂教学的“脚步” 一步跟一步， 师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维 真正地“活”起来了。让学生在对比中学学问；在观看中明方法；再发 觉中学会探究。当然也有不足之处：在怎样确定积的小数点位置时， 急于让学生说好而铺张了时间。其实，第一课时学生刚接触小数点的 确定，应当多给些提示，多给些时间。我想，这样的教学，从旧知导 新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很简洁学会，从而增强 学习数学的自信。学生的收获不仅仅是学问的增加， 还有思维的训练 及个性的张扬。我也受益匪浅。

11、四年级下册包装教学设计2教学目标：1,通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。2 .体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3 .利用表面积等有关学问，探究多个相同长方体叠放后使其表面 积最小的策略。教学重点：应用表面积等学问来探讨如何节省包装纸。教学难点：引导观看、比较、沟通、反思，得出节省包装纸的策 略。教学用具：课件、盒子。教学过程：一、创设情境，引入课题。师：同学们，你们收过礼物吗？能说说你都收到了什么礼物？生：玩具车，变形金刚师：你们的礼物包装过吗？老师也收过一些礼物，而且是包装过的 礼物，想看看吗？（课件演示，赏识包装好的各种礼物）师：刚刚大家赏识的礼物怎么样？

12、师：生活中我们假如要送某种礼物给别人， 通常会用漂亮的包装 纸包起来更漂亮，要包装一个礼品，要考虑哪些数学问题呢？生1:如何进行包装（师：问的真好，等我们动手操作了，你就 知道了）生2:怎样知道需要用多少包装纸（师：你肯定可以通过自己的 努力明白其中的道理的）生3:怎么包装最省纸呢？（师：聪慧的你上课仔细思索信任你肯 定能想出的）师：哦,包装礼物中有这多的我们还不知道的学问，今日我们就一 起来探讨探讨包装的学问（板书：包装的学问）二、提出问题：合作探究1,师：老师收了这么多的礼物，老师怀有一棵感恩的心，我也想 给我的亲人送上一些黄金搭档，（课件出示图片）首先我要送给我的第 一个亲人。猜猜他是谁

13、呢？请听广告词一一黄金搭挡送小孩，个子长 高不感冒，你说他是谁？师：老师预备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，期望他健康成长.我也想用包装纸包装成精致的礼物。师：可至少要用多大的包装纸呢？你能帮帮老师吗？生：求出表面积，量出长，宽，高（课件出示有关数据）生：求出的表面积就是包装纸的大小。（师用惊异的表情凝视）师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是表面积的大小，你们和他一样聪慧吗？式试看，怎么样来计算包装纸的大小了吗？动手算 一算.（生独立完成，投影出学生答案，并对其进行讲解）师：来，你来给大家展示一个你的结果，你是怎么来算的？并说说你的想法）师：你们都是这样算的吗？同学们真不错，来，掌声欢送她.2

14、.师：刚才老师在同学的关心下，知道包装一个黄金搭挡至少需要1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么漂亮的礼物，肯定会很兴 奋，在这里老师替弟弟感谢大家了。现在我想送给第二个亲人，我要 送给谁呢？请听广告词一一黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽师：对，同学们真是我知心好友，老师想送给我敬重的妈妈。我 要送给她两盒 黄金搭挡。（手势）师：你觉得可以怎么来包装呢？有几 种包装方式呢？你建议老师选择了哪种方式包装 ？为什么？（手势协作 指向屏幕）师：想想看（凝视5-6钞钟）来，同桌之间借助手中的模型摆摆看.小组反馈，小组登讲台进行解说。师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好学生。掌声赠送给他们精彩的

15、解说。师：有3种包装的方法，那你想建议老师选择哪种包装的方法.（第C种）生1:第C种，因为遮住了的面，所以最省纸。师：你这个想法真好，很有节省意识，你真是个懂节省的好孩子。（板书：节省用纸）师：但这种包装方式真的是最省纸吗 ?（表情怀疑状）有什么方法 证明是最节省的呢？生2:计算出包装后的表面积.再进行比较。师：真不错，我们试试看。（学生反馈，展示学生计算结果）找两位学生上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求学生 听听这两位学生的想法，（掌声欢迎我们小老师为我们说说他的想法）师：通过刚刚的活动，我们发觉果真是第 C种最省包装纸，那现 在你能发觉包装的隐秘吗？生反馈。师板书L节省用纸：重叠的

16、面越大，表面积越小，就越节省包装纸 三、再次尝试，总结规律：1. 师：同学们真了不得，发觉了包装中最省包装纸的学问。现 在老师要送出最终一个礼物，请听广告词，（黄金搭挡送长辈，腰好 腿好精神好）师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更加的棒，（动作协作）我要送3 盒黄金搭挡。师：看大屏幕，你能回答这的问题吗？（课件呈现）师：用你们探究出的包装的学问，想一想？（假如有困难的同学可 以借助模型摆一摆）3.小结。师：格外感谢同学们帮我包装出了这么漂亮而精致的礼物，你能从中得到什么启示吗？四、巩固练习：师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗 ？（母亲 节）母爱是世界上最伟大，最无私的爱母亲节快到了，

17、小明和爸爸为妈妈选择了一套分为上、中、下集 的书，每本书长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米。小明 想亲自将这套书用彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案五、板书设计四年级下册包装教学设计3教学目标：学问目标：利用表面积等学问，探究多个相同长方体叠放后使其表面积最小 的策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。教学重点、难点：利用表面积等学问，探究多个相同长方体叠放后使其表面积最小 的策略。教学策略：让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观看、 比较、沟通，反思那种包装方案最节省。教学预备：相同的课本、包

18、装纸。教学过程:一、创设情境提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保 才能节省包装纸？学生探讨沟通方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。二、学习新学问1 、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才 能节省纸？2 、学生探究两盒糖叠放得方法，并依据叠放的方法列式计算出 长方体的表面积。3 、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案 (1)最节省。4 、学生沟通自己的发觉。(1)同样的方法解决“试一试”中的问题。(2)老师依据学生的探究状况进行评价总结。板书设计：包装的学问尽量削减面积的面一一最节省教学反思：第十三课时 包装的学问教学目标学问目标：用表面积等学问，连续

19、探究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化，进展优化思想。教学重点、难点：利用表面积等学问，探究多个相同长方体叠放后使其表面积最小 的策略。教学策略：让学生自己亲自实践，引导学生观看、比较、沟通，反思那种包 装方案最节省。教学预备：被包装的实物、实物图。教学过程：一、复习说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节省用纸 ？二、实践活动第1题：(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、 空间想象来解决包装4盒磁带的问题。(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，依据这个尺寸选择表面积

20、最小的包装方案(3) 提出小组合作的要求，进行探讨、沟通(4) 依据数据得出结论。第2题：先让学生独立完成，再在小组沟通，然后进行全班沟通。三、总结沟通依据自己的学习状况说说自己的收获， 评价自己在学习中的表现, 板书设计：包装的学问(学生班数自己的计算状况)四年级下册包装教学设计4教学目标：1 、能依据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实 际中的应用。2 、学会用竖式计算小数乘法，并培育估算习惯。3 、能用小数乘法解决一些实际问题。教学重点：1 、学会用竖式计算小数乘法，并培育估算习惯。2 、能用小数乘法解决一些实际问题。教学难点：正确用竖式计算小数乘法，培育学生仔细仔细的学习习

21、惯。教学设计：一、创设情境。师：同学们请看，老师带什么来了啊？生：礼物！师：看谁今日表现最好，老师就把这份礼物送给他！有信念得到它吗？生：有！师：好极了 ！现在老师就来考考大家。敢接受老师的挑战吗 ？生：敢。师：老师包装礼物要用到彩纸和彩带， 你能帮老师算算我买花纸 用了多少钱吗？（请看屏幕）包装纸：每米2.6元彩带：每米0.85元有方法知道吗？生：不能。因为不知道用了多少米。师：你真会分析问题，好。假如包装一个礼物需要用纸0.8米,那现在你能列式吗？生：会!2.6 X0.8二、合作沟通，探究新知师：你能估量一下或许需要多少钱吗？生1: 2.6元，因为买1米需要2.6元，0.8米还不到1米，所

22、 以应当少于2.6元。师：嗯，讲得不错。（记录下几个典型的估算结果）师：好，现在我们有这么多的估算结果。我们就来算算看到底需 要多少钱，看看谁的估算得最靠近。请用竖式法在练习本上算一算。（巡示，挑几个典型板书）师：算好了吗？谁上黑板来写一写？板书展示师：这三个同学都表现很不错，擅长思索。请你们来说一说你的 方法。生1:首先把小数转化成整数，把每个乘数分别扩大 10倍，26 X8=208,乘数分别扩大了 10倍，积就扩大了 100倍，所以2.6 X 0.8=2.08（缩小到 1/100）师：真棒，说明得格外清楚。用这一种方法做的请举手！生2:我的方法是竖式计算，也是先转化成整数，然后小数点对 齐

23、得出结果。师：同意吗？生3:不同意，这样不符合上节课所学习的积的小数位数等于乘 数的小数位数和了。师：生3讲得有道理吗？生：有师：生3你来讲一下你的方法吧。生3:我的方法就是利用这个规律的 ' ,现把它都看成整数，然 后再利用积的小数位数等于乘数小数位数和确定小数点的位置。师：听懂了吗？生：懂了。师：你们真棒！都先把不熟识的小数乘法计算转化成整数，依据整数乘法进行计算，最终再确定积的小数位数。那在小数乘法的竖式计算中，要留意些什么 ？生1:积不能直接用小数点对齐的方法确定。生2:乘数是几位小数，积就等于它们的和。师：同学们都总结得很好！这就是小数乘法竖式计算的方法。现 在清楚了吗？生：

24、清楚了 ！师：算出的结果是2.08元，那谁的估算结果最靠近啊？生：某某同学。师：掌声送给他。师：包装纸花了多少钱我们算出来了。 能帮老师再算一算彩带要 花了多少钱吗？生：能。师：（课件出示）包装一个礼物要用2.4米长的彩带，你会列式计 算吗？生：会。师：马上在课堂练习本上列竖式计算。（投影展示）师：和他的方法一样的请举手！好，既然大家都掌握了竖式计算。 老师就来考考大家。三、巩固练习四、小结师：这一节课同学们都表现得很不错，特殊是某某同学，所以老 师这份礼物要送给他。期望其他同学都像他一样擅长思索和总结。 这 节课到这里，下课四年级下册包装教学设计5一、说教材。（一）教材分析：本课让学生探究小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整 数乘法进行计算，然后依据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。（二）学生分析：本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在 本节课的探究活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算， 此时还需要老师的适当指导。（三）教学目标：1 、学问与技能：能依据包装的有关信息提出数学问题，体会小 数乘法在实际中的应用。2 、过程与方