君主立宪制的建立高考知识点总结

1、君主立宪制的建立高考知识点总结君主立宪制的建立高考必考知识点一、争取：资产阶级1.原因(1 )经济:17世纪经济的(2)治：斯图亚特王朝的，损害了资产阶级和新贵族的利益(3)思想：洛克、霍布斯等早期启蒙思想家的思想影响(4)根本原因：斯图亚特王朝的封建阻碍2 .过程(1) 1 6 40年爆发资产阶级(2) 1649年处死国王查理一世(3) 164 9 - 1 6 6 0 ,时期(4) 1 66 0年斯图亚特王朝复辟(查理二世、詹姆斯二世)(5 )168 8年光荣3 .意义4 1)结束了封建君主，标志着资产阶级的完成。(2)为君主立宪制的确立奠定了基础。(3)使走上了道路.二、确立：权利法案1

2、.目的：以法律的权力限制国王的权力2 .内容：(1)以法律限制国王的权力(2 )保证议会的立法权、财权、军事权等。(1)君主立宪制确立；(体)(2)资产阶级通过议会对国家实行集体，有利于防止；(3)资产阶级的权益之争，在议会得以*方式实现，有利于避免冲突.三、：责任制内阁1 . : 1 72 1年，沃波尔是首相2 .组成:内阁的首脑是首相，内阁成员是*部大臣.3 .内阁：4 1)内阁成员集体负责，要与首相共进退。5 2)内阁名义上对国王负责，其实对议会负责。(3)如果议会通过对府的不信任案，内阁就要垮台，但首相也有权解散议会，重新。4。 首相：议会多数党领袖；被国王任命为首相；首相组建内 阁，

3、掌握国家行权；集体负责和对议会负责：首相掌握行权，通过议会掌握立 法权，从而掌握国家大权；遭议会不信任案，要么垮台要么解散议会。【探究】内阁与内阁的比较内阁是非法定的*一级行机构，而内阁则是法定的*行机构。内阁不能对皇权起到真正的限制作用，而内阁掌握实权，国王统而不治 .内阁是君主的产物，而内阁则是资产阶级代议制的产物。内阁是建立在自然经济的基础之上，而内阁是建立在经济的基础之上。四、完善：1 8 32年议会1 .原因:后，资产阶级兴起，要求更多的治权利高中学习资料2 .内容：降低财产资格限制；重新分配议席3 .结果:扩大了权；资产阶级获得了更多议席4 o 意义： (1)为的提供了保障。(2

4、)推动了治化。五、君主立宪制的特点和影响君主立宪制确立是人类从到、从人治到法治的过程，是治化的过程。1。特点(1 )是、贵族制和制三者融为一体的混合物(2)议会权力至上，君主统而不治。2 0影响(1 )为的提供了制度保障。(2)有利于防止，有利于避免冲突。(3)是世界上第一个建立君主立宪制国家 ,为世界其他国家树立了君主立宪 制的制度模式.君主立宪制的建立高考教案一、说教材1。教材地位第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级治的确立和为主线，展示了近 代西方治文明的进程。本节是本单元第一课，本课从光荣和议会权力的确立、 责任制内阁的三个方面来阐述，实际也就是讲的君主立宪制的建立到的过程。 要求让

5、学生从中体会君主立宪制的含义、特点和作用，认识到资产阶级治的确 立是历史的巨大进步。2。课标要求高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：了解权利法案 制定和责任制内阁的史实，理解资产阶级君主立宪制的特点。3 .教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标 ：知识目标：1 .掌握光荣的基本史实；权利法案制定的基本史实；责任制内阁的；内阁 的构成及作用。2 .理解君主立宪制的含义、特点及作用能力目标：1。通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力.3 .通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力 .4 。通过探究合作的学习，培养学生合作学习的能力。德育目标：1

6、 .通过了解君主立宪制确立的过程，使学生认识与斗争的复杂性和曲折 性；2 .通过对君主立宪制的的学习，培养学生历史唯物主义世界观，使学生能够 历史的、客观的看待君主立宪制的建立；认识人类的统一性和多样性，理解和尊 重世界*地区、*国和*民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果.3 .通过探究合作的学习，培养学生团结合作的精神。4 .教学重点、难点：重点：对君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。依据：本节内容主要围绕君主立宪制的建立而展开 ，所以确立过程肯定是重 点;同时本单元讲的是近代西方治制度的确立与，要求学生理解欧美代议制的特 点，从而认识到资产阶级治的确立是历史的巨大进步。难

7、点：对君主立宪制概念和特点的理解，及君主、议会、内阁的关系及*自的作用。依据：学生在初中对的了解侧重于资产阶级的原因、过程及意义 ，而对 权利法案的颁布、君主立宪制的建立和内阁制的等内容了解明显不够。对当今君主立宪制度的认识也只是基于的感性认识层次二、说学情特点:高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定思考能力.不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策:学生历史综合素质的培养。设计理念:创建多样化、式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和 参与性，提高学生创新意识和能力。三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等.注重学习过程中的生成性。四、说教法整体而言，本课教学我采用

8、的是 探究式教学方法 ，包括：提问法、讨论 法、材料引导法、多演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习，发挥学生 的主体作用，又能达到传授知识、培养能力的教学目的。五、教学思路对于本节内容的学习，我通过对教材的理解和把握，对知识进行了重新整 合，把它分为君主立宪制的含义、君主立宪制的特点、君主立宪制的和君主立 宪制的作用四个模块，全部围绕君主立宪制来学习，同时按详、略、详、略的规律*排本节内容的教学，注意做到详略得当，由浅入深，重点突出；同时注意紧时吸引学生兴趣；注重 论从史出，通过材料或学生对历史的感知得出结 论。君主立宪制的建立高考同步试题1 . （ 2021年高考卷，1 2）光荣后，

9、治发生了显著变化，表现在（）A.内阁首相由国王兼任 B .王室成为治中心Co君主立宪制度确立D。议会对内阁负责2。权利法案的颁布（）A.使国王失去了所有的权力 B。确立了责任内阁制Co规定了公民的权利与义务D.确立了议会至上的原则3 .根据君主立宪制的基本原则，首相（）A.是议会中多数党的领袖Bo实际上是由国王选择产生C.掌握着行权和立法权D.是国家元首4 . 2021年5月底，府没有首先邀请皇室成员参加诺曼底登陆65周年，仅邀请首相布朗参加.这件事引起皇室成员的极度愤慨，他们认为在伊丽莎白女王 遭吃 闭门羹 这一问题上，府相关部门 不仅存在失职，还非常失礼.皇室成员 不满的治依据是（）Ao国

10、王是的国家元首 B.国王拥有最高行权C .国王对内阁首相拥有实际任免权 Do议会和内阁必须对国王负责5。( 2021年*模拟)西方学者评价1 832年议会制度是具有意义的， 这是因为()Ao无产阶级赢得了被权B. 了斯图亚特王朝Co资本家渐入权中心 Do垄断资本控制了国家权6 .(2021年*杭师大附中模拟)伏尔泰说：为什么别的国家不采取这些法 律(指法律)呢这样是否等于问为什么椰子在能成熟，在罗马就不会。你可以回答:在，这些椰子不是从来就能成熟的；可以回答：它们被栽培得还不久；下列栽培 椰子的过程说法不正确的是()A.通过资产阶级，结束封建Bo颁布权利法案，剥夺了国王的权力，使国王处于统而不治地位C.通过王位继承法进一步削弱了国王的权力D.责任内阁制逐渐并得以完善经历了一个过程7 .阅读下列材料：2021年3月20日是战争爆发三周年纪念日。在战争前后，首相布莱尔 (工党领袖)的思路很明白，在 日不落 帝国已成历史之后，跟胜者走是