七级语文上册寓言四则教案

1、寓言四则【教案目标】知识与能力： 1翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。 2分析故事情节。过程与方法：1用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。2学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。情感态度价值观： 培养学生辩证思考问题的能力。【教案重点】1分析故事情节。2多角度概括寓意。第一课时【教案内容】智子疑邻、塞翁失马【教案过程】一、导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特 点？能否举出你知道的寓言的题目 ?二、翻译智子疑邻、塞翁失马 1全班朗读智子疑邻、塞翁失马。2在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别 问题老师解释。3全班再集体

2、朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句 子并解释加点的词。联系上下文，解释语句。宋有富人，天 雨墙坏不筑，必将有 盗暮而果大亡其财其家甚 智其子1 / 42 / 4近塞上之人有善术者马无故 亡而人胡其父曰：“此 何遽 不为福乎 ?” 居数月其马将胡骏马而 归家富良马其子 好骑堕而折其髀 胡人大入塞死者十九此独以跛之故4复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可 以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。三、讨论1联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论， 尽可能每个人都说，然

3、后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可 能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论 智子疑邻时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度 ?如何正确对待别人 提出的意见或建议 ?学塞翁失马，可以问：好事坏事能转化吗 ?必然转化吗 ? 举例说说好事、坏事在什么条件下转化 ?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学 生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。2结合生活体验进一步深刻理解寓意。得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意理解。讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让

4、 学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是 祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的 精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这 祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。3寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两 则寓言中各概括一个成语。这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习 中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。 （当然，并非所有的成语都 是从寓言故事中概括出来的。 ）四、小结通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道

5、理，给 人以3 / 4启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想 实际。五、布置作业结合今天的生活写出你对寓言故事塞翁失马的理解。第二课时【教案内容】赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子【教案过程】一、导入1智子疑邻的寓意是什么 ?2你是如何得出这寓意的 ?（ 由学生回答 智子疑邻 寓意的理解， 过渡到寓意是通过分析寓言情节得 出的。）情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古 希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。二、讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用1朗读赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子。2概括赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的

6、寓意，并说说你是根据 哪些具体情节概括出这些寓意的。这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一 定要通过分析具体的情节来理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想 知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：赫拉的雕像值多少钱?”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重 些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲 目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子 和狮子也可以照此分析。三、学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维1续编寓言情节练习教师投影出示两个续编题目：a 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白4 / 4送”之后， 他的心情如何？他说了些什么?b蚊子战胜狮子， 吹着喇叭， 唱着凯 歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事 ?以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学 评论。2自编寓言练习。四、总结通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情 节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的 学习生活中，仔细观察生活，分析生活