二年级语文上册备课

1、二年级语文上册备课二年级语文上册第四单元单元备课 一、单元名称：第四单元二、单元教材分析本单元由识字四、五篇课文、“语文园地一”组成。五篇课文分别是坐井观天、我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的。三、单元教学目标：1.认识53个生字，会写50个字。2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会其中的韵律感，有感情地朗读对话。 3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。4、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看看别人的长处。5、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。6、懂得做事要亲自尝试的道理。四、单元教学重、难点：重点：1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣

2、。2.能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。难点：懂得文中的道理，激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来并写出来。五、教学方法和措施：充分利用插图，把认字和看图结合起来，与生活实际结合起来，还要注意学生的水平，根据他们的个别差异进行有重点的，有针对的指导，利用自主识字法和练习法教学。在教学过程中注重预习方法的指导和当堂检测的反馈，发现问题及时整改。六、单元教学准备：挂图 生字卡片 课件七、单元实践活动：1、启发学生大胆想象，续编故事。2、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。3、营造一种轻松的氛围，让学生都来做演员，都来做导演。4、选编

3、了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。八、课时划分：识字四 -2课时坐井观天 -2课时我要的是葫芦 -2课时小柳树和小枣树 -2课时风娃娃 -2课时酸的和甜的 -2课时语文园地四 -2课时识字四 张庄完小 谷可岩教学目标：1认识“寸 益”等九个生字，会写“寸 落”等八个生字。2能正确流利的朗读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。课文重点： 全文教学重难点：重点：识字写字。能正确流利的朗读成语。难点: 体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。教学准备：教师准备：树叶 竹管 成语故事及图片学生准备：自制生字卡片

4、树叶 竹管 成语故事教学时间 二课时第一课时教学过程（一）二次备课一、导入新课同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲一个守株待兔的故事。二、预习提纲1、初读课文，圈画出本课的生字新词。自学生字，给要求会认的字注音，要求会写的字写会并组词，做生字词卡。2、把课文读正确，读流利。 3、理解成语的大意。4、收集有关成语故事及图片。5、你还有哪些不明白的地方，在课本上标出来或写下来。三、预习反馈 第二课时教学过程二次备课一、成果展示1、出示本课生字。（1）学生自己拼拼音读一读。 （2）指名读、齐读（3）去掉拼音读一读（4）你是怎样记住这些生字宝宝的？（归类交流识字方法） 2、大家预习的生字真棒，生字宝宝

5、又找来了自己的好朋友，你会读吗？（出示本课成语）指名读，开火车读、同桌互读、齐读二、朗读感悟1读课文师：小朋友们生字认得这么好，相信在这些生字朋友的帮助下，会把课文读的更棒！检查读：（1）抽读（2）开火车读（3）男女生读2讲成语故事大家课文读的这样流利，你还知道哪些成语故事或某个成语的意思？（1）学生汇报成语的意思。（2）讲成语故事考考你出示坐井观天的图片，谁知道这幅图能用文中那个成语概括？小朋友，请拿起你手中的树叶，挡住自己的眼睛看这能用什么成语概括？用竹管看东西又是哪个成语?3你对哪个成语还不明白？4指导朗读（1） 自读：读准确流利，注意平翘舌音。（2） 师对读：师读前一个词语，生对后一个

6、词语。（3） 生生对读：（4） 齐读：指导读出韵味，体会韵脚的读音。（5） 让学生运用自己的话说说，读了这些词语明白了什么？总结：通过学习这些成语故事使我们明白了人应该取长补短，看实物不能以偏盖全，做事情应该遵循事物发展规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。三总结升华拓展延伸把本课的成语和自己找的成语故事做成卡片，相互交流。四质疑释疑五指导书写1出示规范字，学生观察分析字形，运用左右结构字的书写把字写规范美观。2重点指导：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。助、功:右边都是“力”字，横折钩的折笔要往左斜，不能垂直。3学生跟老师书空，了解笔画笔顺。4

7、学生练写，老师巡视指导，纠正坐姿和执笔姿势。六限时作业  1听写词语尺寸 落后 补衣 拔草 功课 助手 争取 所以2补充词语（）（）障目 （）苗（）长（）劳无（） （）到渠（）（）长（）短 （）熟蒂（）3你还知道哪些成语故事请写下来，并选择喜欢的成语说句话。附：板书设计：识字四取长补短 相得益彰一叶障目 不识泰山瓜熟蒂落 水到渠成二年级语文上册坐井观天 张庄完小 谷可岩一课题：坐井观天二教学目标：1认识“沿 际 信”三个生字，会写“信 抬 蛙 答 沿 际 错 还”八个生字。2能正确流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。3初步理解文章寓意，明白看问题，认识事物站的要高看的要全面。培养

8、学生的想象力。三课文重点 2-7自然段四感情朗读训练点 青蛙和小鸟的对话五读说结合训练点 续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？六教学重难点 重点 认识本课生字词，分角色朗读课文，有感情朗读对话。难点 发挥想象，初步理解寓意。七教学准备 教师准备 课文挂图 课文朗读录音学生准备 自制生字卡片 青蛙、小鸟头饰八教学时间 二课时九教学过程第一课时教学过程（一）二次备课一导入新课同学们读过寓言故事吗？能说出几个故事的名字吗？今天我们再学习一篇寓言故事，坐井观天。二预习提纲1、初读课文，圈画出本课的生字新词。自学生字，给要求会认的字注音，要求会写的简单的字会写并会组词。做生字

9、词卡。 2、在课文中标出课后“读读抄抄”的词语。你知道“无边无际”的意思吗？无边无际： 3、标出自然段，把课文读正确、流利。4、认真读课文，边读边想：文中写了青蛙和小鸟的几次对话？找出青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。5、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）6、你还有哪些不明白的地方，在课本上标出来或写下来。三预习反馈 第二课时教学过程（二）二次备课一、成果展示1、出示本课生字。（1）学生自己拼拼音读一读。 （2）指名读、齐读（3）去掉拼音读一读（4）你是

10、怎样记住这些生字宝宝的？（归类交流识字方法） 2、大家预习的生字真棒，生字宝宝又找来了自己的好朋友，你会读吗？（出示本课生词）指名读，开火车读、同桌互读、齐读。3、读课文（1）组织开火车读课文，一人一个自然段，提出要求，把课文读正确，流利。大家边听边想： 二、精读感悟 读说结合1 自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。2 看插图练第一次对话。3 感悟第二次对话。（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?（3）围绕这个问题自由读课文，用“因为所以”谈谈自己的理解。（4）学生体验用纸卷成纸筒看黑板，说说看到的黑板有多大？（5）同桌朗读第二次

11、对话。朗读提示：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗”？（读出不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（读出劝告的语气）思考：小鸟可能到过哪些地方？理解无边无际。还有什么无边无际，放到句中读一读。（ ）无边无际，大得很哪！4感悟第三次对话（1） 自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？（2） 小组合作学习。分角色朗读，讨论上面的问题。（3） 朗读对话，读出适当的语气。 青蛙的话读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心的摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。三、总结升华 拓展延伸续编故事1、青蛙如果真

12、的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？你能接着往下讲吗？2、指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。3、指名说4、我们看问题，认识事物站的要高，看的要全面。四质疑释疑五、指导书写1、生字归类：把左右结构的字放在一起，“答 还”是另一类。2、教师范写左右结构的字。提示要写的左窄右宽。3、学生跟老师书空，了解笔画笔顺。4、教师范写“答 还”，让学生说说字形特点。选择自己认为难写好的字描红。5、学生练写，老师巡视指导，纠正坐姿和执笔姿势。六、限时作业  1听写词语青蛙 回答 井沿 抬头 相信 无边无际 不错 2 给加点字选择正确读音（1）十几年过去了，家乡的小河还（hái hu

13、án）是那么清澈。他把橡皮还（hái huán）给了我。（2）听到妈妈呼唤，他急忙答（d dá）应了一声.这道数学题的正确答（d dá）案是什么呢？3造句无边无际坐井观天4青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？你又会对他说些什么？附：板书设计：坐井观天天上飞来小鸟无边无际看得远坐在井里青蛙井口大目光狭小二年级语文上册14 我要的是葫芦 张庄完小 谷可岩教学目标：、认识6个生字，会写8个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课文重点：2、3自然段感情朗读训练点

14、：全文读说结合点：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？教学重点：1、学会本课生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1、理解种葫芦的人错在哪里。教学准备：教师：教学挂图、生字词卡片、课文朗读录音带。学生：生字卡片、收集有关葫芦的资料。教学时间：2课时第一课时教学过程二次备课一、激情导入，揭示课题。1、教师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：“芦”，“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、预习提纲：1、

15、初读课文，圈画出本课的生字新词。自学生字，给要求会认的字注音，要求会写的简单的字会写并会组词。做生字词卡。 2、正确、流利的朗读课文。3、在课文中标出自然段。4、认真读课文，边读边想：葫芦是怎样生长的？用波浪线画出有关的句子，试着用自己的话说一说。5、找出课文中两幅插图有什么不同？写下来 6、和爸爸妈妈一起搜集有关葫芦的资料和图片。7、你还有那些不明白的地方，在课本上标出来或写下来。三、预习信息反馈第二课时教学过程（二）二次备课一、成果展示 1、教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力） 2、看投影，

16、读词语： 先让学生自己练习读，再指名读： 3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 4、理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）二、精读感悟 读说结合请同学们选择自己喜欢的方法，把整个故事读一读，并找一找，故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。（读读、找找）1.找到了吗？朗读学习第1段（1）. 请同学们认真地把第一段读两遍，看看谁能把这三个词组补充完整。出示：细长的雪白的可爱的（2）. 填得多好啊！来，一起读读。（指导读词组，并结合识字“葫、芦、藤”）除了葫芦藤，你还知道哪些藤？（指名说）（3）. 这么可爱的小葫芦，谁愿意来读一读

17、？（指导有感情朗读第一段，句中结合学习“哇”）2可爱的小葫芦最后怎样了呢？指导有感情朗读第四段设疑：读了这两段话，你有什么问题想问吗？（鼓励学生自由提问）3学们问得真好！现在就请大家带着问题读读故事的第二、三段。指导有感情朗读第二、三段，领悟寓意（1）.选择自己喜欢的方式自由练读第二、三段。（2）.指名说说“为什么可爱的小葫芦最后会掉下来呢？”提示：同学们说得真不错！想听听葫芦兄弟是怎么说的吗？（课件出示：葫芦兄弟的话）（3）.讨论：听了葫芦兄弟的话，谁能把刚才的问题回答得更好呢？指名说（4）.指导有感情朗读第二、三段。（结合学习“盯、邻”）师范读生模仿读多种形式练读你们喜欢这个种葫芦的人吗？

18、为什么？4、总结课文内容。这个故事告诉我们什么？（1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。（2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。三、设置情景，拓展语言思维。那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？四、质疑释疑五、指导书写1、选择自己认为难写好的字描红。2、同桌欣赏评价。3、四人小组内请教难写的字4、学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。六、限时作业1、听写词语（自言自语、治一治、挂上、一颗、

19、奇怪 ）2、比一比，组成词语挂（ ） 怪（ ） 治（ ）哇（ ） 慢（ ） 抬（ ）3、填（ ）。（ ）的小花 （ ）的南瓜 （ ）的主人 （ ）的（ ）4、想一想，写一写。例：有几个虫子怕什么？有几个虫子不怕什么。1、这点困难算什么？_2、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？_附：板书设计： 我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱） 长虫落了长虫落了 15、小柳树和小枣树 张庄完小 谷可岩教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语 气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课文重点：27自然段感情朗读训练点：

20、第2、3、6、7自然段读说结合点：当小柳树与小枣树再次对话时，你想小柳树会说些什么？教学重点：通过朗读、比较，体会课文内容，并懂得道理。教学难点：使学生懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。教学准备： 教师：生字词卡、挂图、课件、小黑板 学生：生字卡片教学时间：2课时 第一课时教学过程二次备课一、课前导入 1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件或图片）说说看，这两棵小树，你喜欢谁？ 2、今天我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事，板书，齐读。 3、读了课题，你想知道什么？二、预习提纲1、初读课文，圈画出本课的生字新词，自

21、学生字，给要求会认的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 枣 浅 秃 忍 呗（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 虽 乘 思 穿 怎 2、在课文中标出要求会写的字，借助拼音读正确，采用自己喜欢的方式记一记，对简单的字要求会写并会组词。比（ ）怎（ ）思（ ）穿（ ）湾（ ）服（ ）浅（ ）漂（ ）（ ）3、 在课文中标出课后“读读抄抄”的词语。照样子写词语。 光秃秃 又细又长 弯弯曲曲、标出自然段，把课文读正确、流利。5、认真读课文，边读边总结：小柳树和小枣树在外形和性格上各有什么特点？填表。发芽长叶 落叶外形特点 性格特点小柳树 早（ ） 腰（ ） 树枝（ ） 长得（ ）小枣树 (

22、 ) ( ) 树枝（ ） 长得（ ）6、你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？说出你的看法。 。三预习信息反馈第二课时 教学过程二次备课一、 成果展示1、 做游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子呢，我们也去帮忙吧！（1） 请摘到枣子的同学，读准字音。（2） 说出你是怎样记住生字宝宝的？（归类交流识字方法）（3） 同学们举起字卡齐读，读正确，枣子就送给你。2、 大家预习的生字很棒，生字宝宝又找来了自己的好朋友，你会读吗？（出示本课生词）指名读，开火车读，齐读，竞赛读（重点指导读准多音字“漂”、“乘”）3、 读课文（1） 指名读课文，一人一自然段，提出要求，吧课文读正确，流利

23、。大家边听边想：小柳树和小枣树在外形和性格上各有什么特点？（2） （读完课文）同位交流一下，说说读（听）课文后知道了小柳树和小枣树外形和性格的哪些特点？二、 精读感悟（一） 朗读关键语句，突破教学1、 初读：小柳树和小枣树长的有什么不一样？2、 再读：用不同符合画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、 品读：读勾画的句子，看谁读得好。4、 选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。5、 赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

24、（小柳树怎样？得意、骄傲、不懂礼貌。）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？宽宏大量，善于发现别人的优点。）6、 评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、 分角色朗读全文。（二） 分组讨论学习1、 现在你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？2、 分组（喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组，调整座位。）3、 分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） 4、 课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可

25、爱。 （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）三、 拓展延伸，总结课文，续编故事1、 其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧！2、 谈谈今天的收获。齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。3、 续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢？四、

26、质疑释疑五、 指导书写1、 选择自己认为难写的字描红。2、 同桌欣赏评价。3、 小组内请教难写的字。4、 学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。六、 限时作业（一） 听写词语（弯曲 不好意思 怎么 比如 漂亮 衣服）（二） 写出下列词语的反义词。 高（ ）重（ ） 弯曲（ ）深（）暗（）（三） 说一说。 小柳树和小枣树各有什么优点？。板书设计： 15、小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。二年级语文上册16、 风娃娃 张庄完小 谷可岩教学目标：、认识2个生字，会写8个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，

27、体会风娃娃的好心和傻气。背诵自己喜欢的部分。 、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。课文重点：27自然段感情朗读训练点：第2、3、8自然段读说结合点：读了这个故事，你想对风娃娃说些什么？教学重点：识字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事教学难点：体会风娃娃好心办坏事的原因教学准备：教师：、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生词；2、两张表情卡。 3、课件（或是写有生字词的小黑板）学生：生字卡片教学时间：2课时第一课时教学过程二次备课一、课前导入1、同学们，今天，还有一位小伙伴也来到了我们班。来，大家认识一下，看看，他是谁？2、出示风娃娃的图：你们瞧，风娃娃那

28、胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱！小朋友们，快来跟风娃娃打声招呼吧！二、预习提纲：1、初读课文，圈画出本课的生字新词，多音字“转”。自学生字，给要求会认的字注音，要求会写的简单的字会写并会组词。做生字词卡。 Zhuàng（ ）转 （ ）2、在课文中标出课后“我会读”的词语。你知道“责怪”的意思吗？责怪： （联系生活中自己做错事时，别人对自己的态度想一想。）3、标出自然段，把课文读正确、流利。4、认真读课文，边读边想：风娃娃做了那几件事？填空风娃娃来到田野，使劲吹（ ），风娃娃来到河边，帮纤夫们（ ），人们感谢风娃娃为人们（ ），风娃娃心里（ ）；风娃娃来到广场上，看到孩子们在

29、放风筝，就（ ），结果风筝（ ），孩子们（ ）极了，风娃娃还吹跑了（ ），折断了（ ）人们都（ ）他，风娃娃也很（ ）。你知道人们为什么责怪风娃娃吗？ 5、读了风娃娃的故事，你喜欢风娃娃吗？为什么？你还想对风娃娃说点什么？ 6、搜集关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。7、你还有那些不明白的地方，在课本上标出来或写下来。三、预习信息反馈第二课时教学过程（二）二次备课成果展示1、风娃娃还给我们带来许多好朋友呢！你们想不想见见他们 ？出示本课生字。（1）学生自己拼拼音读一读。 （2）指名读、齐读（3）去掉拼音读一读（4）你是怎样记住这些生字宝宝的？（归类交流识字方法） 2、大家预习的

30、生字真棒，生字宝宝又找来了自己的好朋友，你会读吗？（出示本课生词）指名读，开火车读、同桌互读、齐读（重点指导读准多音字“转” ）。3、读课文（1）组织开火车读课文，一人一个自然段，提出要求，把课文读正确，流利。大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？（2）（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 二、精读感悟 读说结合（一）抓住关键段，突破教学1、出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。2、出示两段话：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做

31、事，为什么她们还责怪我呢？2、请为这两段话选择表情。3、指导有感情地朗读这段话。4、读了这段话，你觉得可以提什么问题？（二）分块研读，合作探究1、探究：“风娃娃做了什么事情，这么高兴？”（1）小组讨论：风娃娃是怎样做这些事情的？抓住“风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边  ”这些重点词句促进学生感悟，体会风娃娃的热心善良。指导学生朗读。    （2）想象说话，体会人们得到帮助以后对风娃娃的感谢：田野里，秧苗喝足了水说：。河边，纤夫们笑着说：。2、探究：“风娃娃为什么受到人们的

32、责怪呢？”（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。抓住“风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然吹跑了折断了”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。（2）想象说话，体会人们对风娃娃的责怪：广场上，孩子们伤心地说：。风娃娃东吹西吹，人们责怪说：。3、现在你知道它为什么高兴又为什么伤心了吗?谁来说说。4、你想对风娃娃说什么？风娃娃，。三、拓展延伸 总结课文 续编故事1、风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说你能接着往下讲吗？2、指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。3、指名说4：师小结：做好事光有好的愿望不行，

33、还要看是不是对别人有用。四、指导书写1、选择自己认为难写好的字描红。2、同桌欣赏评价。3、四人小组内请教难写的字4、学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。五、限时作业一、听写词语（表示 伤心 吸气 汗水 ）二、给加点的字学则正确的读音，打“ ”容易（róng yóng） 纤夫（ qiàn xin ）转动（zhuàn zhun） 转变（zhuàn zhun）三、比一比，组成词语夫（ ） 吸（ ） 青（ ）天（ ） 极（ ） 表（ ）四、对风娃娃说几句话。 附：板书设计：二年级语文上册17酸的和甜的 张庄完小 谷可岩教学目标1

34、认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。背诵自己喜欢的部分。3懂得做事要亲自尝试的道理。课文重点：17自然段感情朗读训练点：第5、6、7自然段读说结合点：读了这个故事，你想对文中的小动物说些什么？教学重点：识字，知道文中小动物对葡萄是酸是甜的看法。教学难点：懂得做事要亲自尝试的道理。教学准备：教师 1、教学挂图，生字词卡片。一小杯醋，一小杯蜜。2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 3、仿真塑料葡萄一串。 学生：生字卡片，动物头饰。教学时间：2课时 第一课时教学过程二次备课1、 导入： 1、老师这里有些好东西，谁来尝一尝？拿出醋和蜜，分别让两名同学品尝，其他同学看

35、表情猜猜是什么？2、出示挂图，你们瞧，图中有哪些小动物，有哪种水果，他们之间发生什么故事呢？小朋友，你们想不想知道呢？二、预习提纲：1、初读课文，圈画出本课的生字新词。自学生字，给要求会认的字注音，要求会写的简单字会写并会组词。做生字词卡。2、在课文中标出课后“读读比比”的句子。你知道“迫不及待”的意思吗？迫不及待：(联系自己急需要干什么事的心情想一想。）3、标出自然段，把课文读正确、读流利。4、细读课文，边读边想：（1）葡萄到底是酸的是甜的？（2）文中写了哪些小动物？5、读了课文，你最喜欢谁，为什么？不喜欢谁，为什么？同样的葡萄，为什么有的 说它酸，有的说它甜呢？你想对文中的小动物说些什么？

36、6、搜集有关狐狸的资料，展示给大家。7、你有哪些不明白的地方在课文中标出来或写出来。三、预习信息反馈第二课时 教学过程 二次备课1、 成果展示： 树上的葡萄到底是酸的是甜的，你们想不想知道？1、出示本课生字。（1）学生自己借助拼音读一读。 (2)指名读、排火车读、齐读。 （3）去掉拼音读一读。 (4)你是怎么记住它们的？（归类交流识字方法）2、 大家预习的生字真好！生字又找来了好朋友，你会读 吗？（出示本课生字词卡） 指名读、同位互读、排火车读、齐读。3、读课文（1）组织开火车读课文，一人读一段，要求把课文读正确、流利。大家边听边想： 文中写了哪些小动物？这些小动物为什么有的说葡萄是酸的？（2

37、） 读完课文，现在同桌可以交流一下，说说你读（听）课文后知道文中写了哪些动物，狐狸为什么说葡萄是酸的呢？2、 精读感悟，读说结合。1、 读第一自然段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？（1）学生找出相关语句读一读。（指导学生读出狐狸酸酸的语气。）（2）（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”2、 读23自然段，说说小松鼠和小白兔吃到葡萄了吗？（1）学生找出相关语句读一读。（2）你认为他们做的对吗？说说你的看法。3、学习47自然段（1）出示句子 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

38、小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ （2）现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）哦，看来大家都挺喜欢小猴子的。（3）请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）（4） 你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读 给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）1）小组里交流读，班里指名读。2） （出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）3） 我们来读一读。你能给“连忙”找

39、一个好朋友吗？4） 小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4、 哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。6、分角色读，表演

40、读，为三位小朋友戴上头饰。7、读了这个故事，你想对文中的小动物说些什么？三、拓展延伸，总结升华 续编故事： 1、小松鼠、小兔子吃了一颗葡萄。啊！真甜。他们和小猴子商量着去找狐狸。他们会怎么说呢？2、 指导学生编故事，可以小组合作。3、 指名说。4、 总结：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。四、指导书写1、选择自己认为难写的字描红。2、同桌欣赏评价。小组内请教难写的字。3、出示：猴、狐、狸，谁来读？你发现这几个字有什么共同点？4、指导范写“反犬旁”。想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。五、限时作业1、

41、听写词语：（告诉 狐狸 猴子 兔子）2、辨字组词：颗（ ） 听（ ） 猴（ ） 瓜（ ）棵（ ） 诉（ ） 候（ ） 狐（ ）3、 在正确的读音下画“”诉（sùsong) 串（ chànchuàn) 狐（hú g)硬（yìng yèng)4、 你想对小松鼠和小兔子说什么？请把想说的话写一写。板书设计：17酸的和甜的狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试二年级语文上册语文园地四 张庄完小 谷可岩教学目标1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流

42、。2. 学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3. 学习观察的方法，提高观察能力和表达能力。4. 加强朗读训练，培养学生口语交际能力，养成遇事多动脑筋思考的习惯。教学重难点重点：学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。难点：引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。教学准备1. 教师准备：挂图，制作骑驴中的有关图片。2. 学生准备：制作识字卡片教学时间：3课时第一课时教学过程二次备课一、课前导入：同学们，今天，我们一起走进语文园地，那里有好多知识在等着我们呢！二、预习题纲：1、认真读读“我的发现”，仔细观察，边读边想，我发现识字真有趣，这

43、些字 给“我会认”里面的生字注音。2、读“读读记记”我发现这些词语中都有（ ），我还收集了其他的这样的词语 。3、我认识的标点符号有 ，我能从课文中找到带这些标点符号的句子 4、仔细观察“我会写”的那幅图，想一想图上画的是哪里？都有谁？他们在做什么？把自己看到的和想到的说给爸爸妈妈听。5、认真读故事骑驴，做到正确、流利，不认识的字查字典。边读边想：老爷爷应该听谁的？你觉得老爷也应该怎么做？6、做一做精美的识字卡片，我一定是最棒的。7、我还想把我喜欢的动脑筋的故事 讲给大家听。8、我还有不明白的地方，打上“？”。三、预习信息反馈第二课时教学过程二次备课 一、我的发现、放手让学生读一读，观察发现，交流讨论。、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认苞、胞、炮等 二、日积月累、读读记