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文档简介

1、改变 ,从点滴开始金秋送爽的九月，新学年开学的日子。在学前工作会议上，我知道了我新的工作岗位和工作职责，担任四（1）班的班主任兼任语文老师。 听到这个消息，我的内心有强烈的震感，同事也在为我担忧。就因为这个班非同一般！在学校，那是一个有名的差班，学生纪律涣散，行为习惯差，各方面表现不尽如人意。然而，我不得不面对现实， 做这样一个班级的领头人！就是这样一个班级，就是这样一群学生，激起了我的斗志。因为学校的安排，我成为了这帮孩子的班主任，我就有责任和义务带好他们，而这个班的学生也在悄然发生着变化。开学的第一节课，面对一双双不安分的眼睛、动个不停的小手、歪斜的坐姿，我当时只说了这么几个字：“头正、身

2、直、臂开、足安！ ”也就是这么简单的几个字，学生立马照做了， 学生的精神面貌不一样了，看着让人舒服了。看着学生一脸无所谓的样子， 我知道简单的说教，对他们起不了什么作用。于是，在课堂上，有人坐姿不端正了，我立刻提醒。下课铃声响了，我会留在教室，观察哪些学生喜欢在外面跑、跳，对这样的学生，我会把他们叫到身边，告诉他们在教学区域奔跑的危险性，让他们知道怎样在课间做有意义的活动。当学生看到课间老师还在陪着他们， 为他们的安全担心时，他们的行为也就自觉了。 渐渐地，无论是在室外玩耍，还是在去洗手间的路上，再也没见到我班的学生奔跑的身影了。对这些散漫惯了的学生来说，让他们按要求完成作业，是有很大难度的。

3、虽然开学第一天就告知了作业要求，但是全班能按质按量完成作业的学生寥寥无几。作为学生，却不愿意完成作业， 这就是我的学生，我得改变这种状态，我不能容忍自己的学生是这样的人！我开始监督学生做家庭作业记录，然后用校讯通平台告知学生家长，让家长督促学生认真完成每天的家庭作业，第二天到校后我再检查。这样，在家长的配合下，老师的努力下，班上的学生都能认真完成各科作业，他们在老师的面前也自信了。我深知一个班集体，没有凝集力，没有向心力，就没有好的班风，没有好的班风也就意味着没有好的学风，更谈不上出什么学习成绩了。为了培养学生的集体荣誉感，我特别重视班会课。在班会课上重点对学生进行思想品德方面的教育，让学生知道自己是班级的一分子。正因为有这样长期的集体荣辱观的教育，我班学生现在都有极强的集体荣誉感，良好的班风、学风正在逐步形成，班级成员之间相处和谐，同学之间团结友爱。学生有了学习的积极性，学习成绩也在逐步提高。虽然发生在我班学生身上的转变耗费了我很多的时间与精力，但是看到他们一点一滴

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