二上一单元3.认识线段课时3

1、 马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称:理解线段2.达成目标:（1）知识与技能:使学生初步理解线段，知道线段的特点。使学生学会用刻度尺量和画线段。（限整厘米）（2）过程与方法:通过引导学生操作，观察，探索线段的特征，培养学生的探究水平。（3）情感态度与价值观:在学生的学习活动中，引导学生仔细，准确的画线段，培养学生良好的学习习惯。3.学习重难点:能用刻度尺画和量线段，掌握线段的特征，会分辨线段4.学习方法建议:5.课时安排:1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）通过设置情景，让学生初步感知沿直线走比较快通过学生动手操作等实践活

2、动，初步理解线段的特点。让学生在观察，探索中，学会用刻度尺量和画线段，培养学生良好的学习习惯。（1）(教师出示课件:消防队员用铁管下楼）说一说:消防队员们听到警报声是怎样下楼的？（2）想一想:他们为什么不从楼梯上跑下来，而要顺着铁管滑下来呢？1）感知线段的直。请拿出袋里的东西看一看，摸一摸，你发现了什么？师:你觉得桌子上哪些东西是直的的 请大家互相评议谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。 (2)感知线段的两个端点。 请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现了些什么? 师:假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就能够把其中的一端看做一个点，把另一端也看做一个点，我们把这两

3、个点叫做端点。像书本的边，直的吸管那样都有两个端点。（3）从实例理解线段。请同学们在练习本上按照自己的想法把每两点连接起来。 师:同学们画的这些线都有什么特点？（4）量线段和估线段 师:线段能够量吗？ 小结量法:先把尺子上的“0”刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 教师出示:横竖两条同样长的线段，请同学估计这两条线段那条长，那条短或者同样长。 小结:不太长的线段通常用厘米和米能够量出它的长度。而生活中的线段需要估计一下，有时又要通过实践来得出准确的结论。另外同样粗的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。（5）画线段 教师让学生用手

4、势表示3厘米大约有多长。学生独立画一条12厘米的线段。这节课你有什么收获，还有什么问题学生看课件讨论出:他们是顺着那根铁管滑下来的，铁管是直的，能够很快的滑到一楼。学生观察准备好的牙膏盒，药盒，铅笔，直的，曲的吸管，绳子，铁丝等。学生迅速找出自己认为是直的东西，同桌互相检查。学生操作把纸上的两点连起来。学生汇报:线段都是直的，有两个端点。比如书本的边，盒子的边，铅笔，直的吸管都能够看作是线段。学生量一量教材第五页上面线段的长度，并说说量法学生自由发表想法，通过用尺子量，发现这两条线段是一样长的。学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法，几个学生上台演示怎样画线段，一起评价那种方法好。学生动手画线段

5、课堂练习（1） 下图有四个点，每两点之间画线段（2）完成练习一第7题。 三、学习资源推荐板书设计: 理解线段线段是直的，有两个端点，能够量出长度。 四、困惑与建议 （反思）线段对于二年级学生来说既抽象又实际，学生难以理解。对此我从学生熟悉的生活情景入手，让学生观察，比较，让学生通过拉一拉，比一比，体验线段直的特点和线段有两个端点这个概念，直观形象的帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺，课本，黑板等物体的边，找一找，摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找，利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。但上完这节课后，我觉得这节课存在遗憾。学生语言表述不严密，在表述线段的最主要的特点时，我就用了“一