湘少版版英语五下Unit9《He’skindtochildren》word教案

1、名师精编优秀教案Unit 9 He is kind to children.Period 1（一） 语言目标1 .词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind , friendly , smart, active ,serious.2. 句型：能用“ He/She is”“He looks”“He loves”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。（二） 应用目标1 .向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。2 .向别人简单介绍自己或他人的性格特征。3. 能听懂、会说 B 部分的对话。（三）重点难点1 .重点：能听懂、会说、认读、会写新单词 kind , friendly , smart, acti

2、ve , serious ;能用“ He/She is ”“He looks ” “He loves ”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。2.难点：A 部分的 let s listen and say 综合了本单元的三种句型,以对话的 形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结， 并多设置一些 复习单词和句型的活动。（四） 教学准备单词卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。（五）教学过程Step1Warm-up/Revisio n1. 师生问候。2. 复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一 排进行单词或短语认读。Step2 新课呈现1.学习

3、 friendly ，kind出示 Peter 的图片，请学生从 chant 中找出描述 Peter 外貌、性格的形容词，教 师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察 Peter 的图片，引导学生说出 Peter 的外貌和性格特征，板书名师精编优秀教案friendly 并带读；板书“ he is tall ”“ he looks friendly ”“ he is kind ”.带读单词及句子。呈现 Peter 给学生上课、Peter 打篮球、Peter 和机器人下棋、Peter 边写作， 边思考问题等四张图片，教学 strict ，active ，smart，serious 等单

4、词，给图 片配上单词，板书单词并带读。Step3 课文学习对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。第一步：liste n and un derl ine.T:Look,this is peter. This is peter s grandpa. Listen to the tape, andtry to find what does peter s grandpa look like? Please underline the key words when you liste n to the dialogue.第二步：Answer the question.学生回答问题，教师带全

5、班同学复述正确答案。Q1: What does Peter s grandpa look like?Q2: What does peter s grandpa do?Q3: How is Peter s grandpa?Q4: What does he love?第三步：listen and repeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出 疑问的语气。Step4 趣味操练教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如“出 is tall ”“Helooks friendly ”“He is kind ” .其余学生猜：“who s he/she? ”教师也可描述学生喜爱的动画片

6、中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。Step5 作业布置1. 读出 B 部分的生词。2. 画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和 性格特征。3. 听磁带、读对话，并试着表演对话名师精编优秀教案Period 2教学目标1.词汇： 复习巩固单词 kind, friendly , smart , active ,serious; 会说、会读单词或短语：writer , favorite , help.2.句型：能用“ He/She is .”“ Helooks. ”“ He loves. ”向被人介绍自己或者他人的性格特点。教材分析1. 重点：能简单介绍自己或他人

7、的外貌和性格特点； 能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。2. 难点：D 部分语篇中出现了一个时间状语从句“ When he is working, he looks veryserious. ”教师要多在情景中给学生一些例句，让学生理解这个语 法现象。教法提示 家庭成员相片、单词卡片、人物漫画、教学挂图、幻灯片和多媒体课 件。教学过程设计Step 1. Warmi ng up:1. Free talk2. Revisio n:Relay race接力活动。每排学生读一个单词进行单词或者短语认读。Kind , friendly , smart , active , serious , st

8、rict , beautiful , pretty big , tall , fat , plain ,ugly , wise , quiet , calm , sad , funny , naughty , saw pictures , made notes , askedquestions , listened to stories , took picturesStep 2. Practice1. 教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及特征。2. 学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭某成员的外貌及性格特 征。3. 抽 34 组学生表演。Step 3. Let s read第一步：

9、听课文，抓主旨。T: Look , this is Lingling s uncle. He is a famous writer. Please readThe text, try to find what Lingling s uncle look like and what he is doing. Try to find thean swers in the text and un derl ine it.第二步：读课文，回答问题。Q1:What does Lingling s uncle look like?Q2:What is Lingling s uncle doing?会听、名

10、师精编优秀教案Q3:Does Lin gli ng like her un cle?根据学生的回答，教师出示 Lingling s uncle 的图片，引导学生复述问题的答 案。第三步：学生观看 D 部分的 VCD 并跟着 VCD 艮读 D 部分的课文。第四步：读课文，填信息表。第五步：读信息表，引导学生复述课文。Step 4.Practice教师引导用英语描述班上学生的外貌和性格特点，让学生来猜。教师也可以描述学生喜欢的动画片里面的人物、明星或者伟人等，让学生来猜一猜是谁。Step 5.Homework1.根据课文画 Lingling s的肖像图，并用 34 个句子介绍 Lingling s

11、 uncle 的职业、外貌以及性格特征。2. 口头介绍你的某个家庭成员的外貌及性格特征。3. 预习 E 部分。Period 3教学目标1. 词汇：复习巩固本单元前两个课时所学词汇。2. 句型：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点。教材分析1. 重点：能综合运用本单元的单词和重点句型介绍人物的外貌及其性格特征；能完成 E 部分的书面练习。2. 难点：F 部分出现了 13 个描写人物外貌或性格特点的形容词，教师可用课件或图片帮助学生在语境或情境中理解、记忆和运用这些形容词。教法提示 关于人物的脸谱图片、单词卡片、教学挂图、幻灯片和多媒体课件。 教学过程设计Step 1. Warmi ng

12、up:1. Greeti ngs名师精编优秀教案2. Revisi on:可利用挂图、谈论作业、情境对话等方式进行复习。Step 2. Let s writeE 部分要求学生根据 Lingling 的来信写回信介绍自己的叔叔或者阿姨， 如职业、 性格特征等。教师可以将 E 部分的教学分解为以下活动：听课文 E 部分歌曲，回 答问题。Step 3. Let s ha ve fun1.闪卡复习单词：beautiful , pretty , big , tall , fat , plain, ugly, kindactive , wise , smart , serious , quiet , calm , sad , funny , naughty2. 课件呈现下列人物，如圣诞老人、卓别林、白雪公主、卖火柴的小女孩、马戏 团