《给家乡孩子的信》

1、给家乡孩子的信给家乡孩子的信姚云教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解本课词语。会用“多么多么”“不是.而是.”造句。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的 情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花 的愿望。教学重点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感 情，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料、课件课时划分： 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国 乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热 情奉献给文学的老人 - 巴金，在 87 岁的时候，在他收到 家乡的孩

2、子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提 起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓， 娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来， 一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思 绪流淌。读 给家乡孩子的信 ，我们去感受老作家的真 诚情。2、介绍书信及书信的基本格式。3、质疑：引出课文。二、初读课文。1、默读课文，大致了解这封信的主要内容，能用简洁的 语言概括。2、放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由 生字组成的词语。3、出示生字词，相机解决其音、形、义。4、指名读课文，并相机说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写

3、了这封回信， 代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的 生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每 秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。5、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。13 段：表达写信的原因； 45 段：回答家乡孩子的提 问。6 段：巴金爷爷对孩子的祝福。6、小结：通过初读和交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在 读信的时候也有自己的感想吧？三、精读第一段。1、指名读。家乡孩子写 40 封信，给巴金怎样的感受？ 文中找答案。（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个

4、不停，好不热闹。）2、 朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明 巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）3、 指导朗读。四、指导写字1、教师示范。 2、学生描红五、作业1、朗读课文。 2、抄写词语。 3、收集其他书信体的文章， 进行阅读。第二课时一、谈话导入，初读课文。1、今天我们继续学习给家乡孩子的信。2、这是巴金爷爷【板书：巴金】 87 岁高龄时给远在家乡 四川成都的孩子们回的一封信。回忆一下，信中都写了 些什么？【交流】二、整体感悟，读文品味。1、与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与 儿孙们亲切交谈。透过这封信的字字句句，又让你感受 到巴金爷爷是个怎样的人呢？【板书：（ ）

5、的巴金】 请快速浏览课文，待会儿用一个词概括地说说。 【生自读自悟】2、交流：通过本文，你认识了怎样的巴金爷爷？（关心 下一代、乐于奉献、谦虚、珍惜时间）3、同学们都读出了自己心中的巴金爷爷，接下来就让我 们细心品味课文的语言文字，看看文中的哪些语句让你 有了这样的感受。在自学的时候，圈画出来，感受也可以写一写。【生自学，师巡视】4、全班交流：谁先来交流？A、关心下一代1）学生自谈所画语句以及阅读感受。2） 师：巴金是在年老有病的情况下写这封信的，有时候， 一支小小的笔在他的手里有引说 千金重！请把这个词语画出来。学语文就应当有这样的 敏感。静下心来阅读第 2 自然段，想一想，从“千金重” 你

6、读出了什么？又仿佛看到了什么？【自读，交流】3） 师：是啊，当时，巴金爷爷患的是帕金森症，讲话啊、 走路啊、吃食物啊、拿取东西啊这些原本简单的动作都 会受到影响，还有一个最明显的症状就是肢体抖个不停， 抖得最厉害的时候，那支小小的笔怎么也比画不到纸上 去，他就急得用左手推着右手去写。这哪里是在写字啊， 分明是巴金爷爷用他一点一点生命的消耗来换取他的思 想表达！把这个体会带进去读好这段话。 【自练习读 谁能把这种感情读出来？（指名读） 】4）师：读得真不错！同学们，既然这么困难，为什么不 找个人代写呢？ 【生答】 是啊，这“千金重”的笔，包含 着千金重的情，包含着千万分的爱。把这份的 “情”，这

7、份“爱”带进去我们一起再读这段话【齐读】5）家乡的孩子们收到这封巴金爷爷带病亲笔写的信，捧读着这样滚烫的话语，心中怎能不感到激动万分呢？把 这份“感动”带进去，我们还读这段。6）除了这段，还从哪儿看出他关心孩子们？（“我 多么想多么想”） 师：两个“多么”道出了他心 中对孩子们深深的牵挂，来我们女同学一起通过朗读来 体会这深沉的爱。【女生齐读】男同学也来体会一下。B、无私奉献1）学生交流。★（“人活着不是为了白吃干饭 生命才会开花”） 师：你找的这段话写得真好！我也把它 摘抄下来了， 【出示】 还有谁也找到了这句话？你也来读 读也来说说。2） “花费它们”，“它们”指的是什

8、么呢？（爱、 同情、 精力、时间） 所有的这些，都凝成一个字，那就是爱！ 【板书：爱】 只有心中有爱，并把这爱奉献给别人，这样 的生命才会“开花”。3）这么富有哲理的话，我们理应读好并记住，谁来读？【指名读】师评：非常好，尤其是“更多的更多 的”让老师感觉到这朵生命之花开得如此鲜艳，如 此美丽！我和你们齐读！ 【师生齐读】 听了大家的朗读， 我感觉你们已经走近了巴金爷爷，这是一位多么值得尊 敬的老人，他的这段话也让我们真正领悟到了什么才是 有意义的人生。你还从哪儿体会到他的奉献精神？★“我写作不是我有才华”是啊，正是因为巴金爷爷 心中有爱，笔下才有情，他的那些作品才会深受人

9、们的 喜爱。还有吗？★“我思索，我追求，我终于”4） 巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，请同学们拿出 老师发的材料，快速阅读材料 2，待会请你结合材料再 来谈谈你对这句话的理解。 【交流】 让我们将巴金爷爷的 这句人生感悟也作为自己的座右铭吧，一起读。5） 在我们的记忆中，像巴金爷爷这样的人也有很多，他 们的付出让我们感动不已，你知道的有谁呢？【交流】6） 那么， 从他们的身上， 你又打算怎样让自己的生命开 花呢？【交流】 看来，巴金爷爷的这封信真的让我们受益 匪浅哪！它震撼了我们的心灵。C、你又从哪读出了“谦虚”的巴金爷爷呢？【交流】这真是一位德才兼备的老人哪！D、你又从哪读出了“珍惜时间”的巴金爷爷呢？【第 5节】是啊，短短几句话，凝聚着巴金爷爷对孩子们的殷切 希望和浓浓的关爱。三、升华自我。1、今天这堂课，一定有一些东西深深地刻在你心中，是 什么？一个词，一句话都可以。2、 感谢巴金爷爷， 此时此刻， 我的耳畔回荡着一段话， 这是 2003年巴金被评为“感动中国”人物时的一段颁奖 词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变， 一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮 多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少 人心灵的大门”同学们，有他在，灯亮着，让我们 今后走进巴金爷爷更多的作品，让巴金爷爷的