恰当运用多媒体激活语文课堂

1、濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类恰当运用多媒体 激活语文课堂单 位：濮阳市清丰县柳格乡初级中学姓 名：刘慧娟电 话: 恰当运用多媒体 激活语文课堂内容摘要：随着新课改的不断深入，多媒体技术手段越来越多地被老师所认识、重视和采用。它的运用可以为学生呈现极强感染力的画面，为学生提供最佳的视听效果，也必将激发学生的学习兴趣和想象力,扩大课堂教学的信息传递，同时也弥补了教师自身的不足。合理有效的多媒体技术为语文教学插上了飞翔的翅膀，使学生在愉悦的环境中对课堂产生审美情感,从而使整个教学过程处在美的环境中,产生良性循环,增加学生学习的活力。关键词：多媒体 语文 教学 高效正文：随着科技的发展

2、，新兴的教学手段也随之而来。多媒体在教学中的运用也越来越普及，特别是班班通的实施，对语文教师也提出了更高的要求。在语文课堂中，更要恰当运用多媒体来激活语文课堂，这样将会使我们的语文课堂变得更加有声有色。 一、激活语文课堂，渲染教学氛围运用多媒体进行教学，不仅可以使课堂生动活泼，富有趣味，而且能激发学生学习的热情，较好地发挥他们学习的主动性。富有情趣的教学氛围使学生能够顺利的发现并解决问题，切实地获得学习成功的愉快感受，从而巩固已有的学习兴趣，使学生更加热爱学习，更加积极主动地参与教学活动。如：在教旅鼠之谜这一课时，首先我放映了这样的一个画面，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海葬身大海。图片

3、立刻被同学们所吸引，而且还很困惑。有同学立即站起来说：“老师，它们为什么要毫不畏惧地奔向大海，葬身大海？”我还没说话，其他同学都纷纷站起来回答。于是，这堂课就在浓郁的学习氛围中进行着。这样，既能使学生对文章理解得更快更深，又能使学生更加积极主动地参与教学活动。教学实践也证明：轻松活跃、和谐愉快的课堂气氛，能让教师收到良好的教学效果，学生在这种气氛中思维活跃，更容易迸发出智慧的火花。二、激活语文课堂，突破教学难点长期以来，说明文教学一直是语文教学中的难点。而运用多媒体教学就能帮助学生理解说明顺序、说明方法、说明语言的技巧，从而降低难度，轻易地就突破教学中的难点，有助于激发学生主动参与教学活动。如

4、：在教学苏州园林这篇课文时，同学们没见过苏州园林，所以我播放了苏州园林各个角度的照片，并在细节上做了处理。然后请同学们给每幅画配解说词，使同学们体会苏州园林的四个讲究，并深刻理解苏州园林总的特点。引导学生走进美的殿堂，给学生以美的熏陶，感受苏州园林的图画美。因此，要充分发挥多媒体这一特有的功能，使学生更易于理解并掌握语文学习中的重点与难点，使教学活动得以顺利进行。三、激活语文课堂，提高教学效率在语文教学中，恰当地运用多媒体，可以使学生更轻松地学习语文，那妙趣横生的动画，形象直观地插图，优美动听的音乐，更能激发学生的创新能力，从而提高教学效率。如：在将岳阳楼记这课时，我展示了迁客骚人在阴雨连绵知

5、识和春和景明之时登上岳阳楼所看到的不同图画，让学生体会情随景生、情随景融是紧密结合在一起的。这样做的目的是为了使学生更能理解古仁人之心的“不以物喜，不以己悲“的处世态度和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的政治抱负。让学生在感受岳阳楼美景之时，也提升了自己的情感体验，也使自己的概括能力得以锻炼和提高。因此，要提高语文课堂的教学效率就要充分调动每个学生的积极性和主动性，让每个学生都能成为课堂的主角，最终达到提高课堂效率的目的。四、激活语文课堂，体验多重感情苏霍姆林斯基曾说过：“只有当感情的血液在知识这个活的肌体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”在讲以“爱”为主题的综合性学习时，我展示

6、了一组画面。有朱自清背影中关于父爱的描述；有胡适的我的母亲中对母爱的歌颂；在魏巍的我的老师中，老师打“孩子的这一场景”.让同学们体验各种各样的“爱”的表达方式，并说出自己感受到的“爱”。课堂上同学们尽显才华，说出了让他们感动的“爱”。如果说语文课堂教学是一片绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一滴锦上添花的露珠，二者有机结合，给学生创设了一个愉悦的学习情境，让他们体验到了多彩的人生。五、激活语文课堂，发展学生思维苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师在讲课时，要把学习的主动权交给学生，对学生的新想法给予鼓励，使学生敢于打破常规

7、，别出心裁，自觉追索尽可能多的问题答案和解题途径。例如：在将喂-出来这一课时，我用多媒体播放了人们往洞里填垃圾以及施工工人听到“喂出来！”这句话并且从他面前掠过一块小石头的情景。紧接着我说：“同学们，那块石头掉下来以后还会发生什么？请同学们展开想象的翅膀，开启自己的思维，续写文章的结尾。”同学们在很短的时间内完成了小说的结尾续写，真是想象奇特。因此，让学生在知识性，趣味性、科学性的教学活动中去动脑、动手、多思、多做、使之从中受到启发、产生联想、萌发灵感，增添其创新意识和创新能力。作为一名教师，更要善于保护学生的创新意识，保护学生的积极性，要给予其鼓励性的评价，让学生真正体会到有思考就会有收获，

8、没有思考就不会有问题。六、激发语文课堂，加强情感体验运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。如：在教学春这一课时，我用多媒体播放春回大地、万物复苏、大人劳作、孩童在阳光下放风筝；玩耍等画面，同时播放音乐，使学生仿佛置身于欣欣向荣的大自然氛围之中，感受到春的气息。接着播放配乐朗诵：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”通过创设情境让学生真正快乐，轻松地学习语文，从而切切实实地提高语文教学的实效性。巧用多媒体，创设服务于课堂教学的情境，更能充分调动学生主动参与教学的积极性，使学生在情境中观察、想象和思维，提高学习质量。正如吕叔湘

9、先生曾说过一句话：“成功的教师之所以成功是因他把课教活关键就是要在课堂上创设一种让学生置身其中，流连忘返的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”七、激活语文课堂，抓住教学契机著名特级教师李镇西说过：“教育者应具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些教育者所期待的最佳教育时机是随处可见，并且常常不期而至。”良好的教育机智可以催生，促进课堂生成，从而使课堂教学向着更理想的境界发展。教师要善于抓住教学契机，适时将课堂进程推进新的发展领域。如在将朱自清的背影时，我特别播放了父亲买橘送别的那一感人画面。紧接着我问学生：“同学们，看了这

10、幅画，你有什么感受，有什么要说吗？”同学们被画面情境所感染，纷纷诉说父爱的伟大。就在此时，我班的调皮大王说话了，“老师，我不赞同文中父亲的这一做法。他违反交通规则了，按现在的交通法则该处罚他了。”他的这一句话，真是一石激起千层浪，逗得大家哈哈大笑。我一看此情景，就抓住教育时机问同学们本文的标题是背影，围绕什么来选材，要表达的重点是什么？刻画的主要人物是谁？赞扬他的什么品质？同学们经过一番讨论，觉得父爱子的深情在文中表现得淋漓尽致。因此，教师要俯下身子，放下架子，做学生学习的组织者、引导者、促进者，抓住教育时机，实现教学自动化与高效化。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的聪明才智在于，使孩子们把教师的

11、意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”八、激活语文课堂，把握语言技巧苏联教育家马卡连柯说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这就说明了教学语言的重要性体现在作为语文教师不仅普通话要说得清晰、流利，语言还应精练传神、情趣横生、语音语调轻重缓急、抑扬顿挫，要体现出一种美感，并且能把这种美融于教学情景中。如执教紫藤萝瀑布一课时，我播放了紫藤萝花开的场景，并配有我的朗读。这种语言的渲染、视频的播放感染了学生，使学生把要我学变成我要学，纷纷拿起课本，大声朗读起课文，并纷纷举手发言为什么喜欢这篇课文，鉴赏了本文的语言美。因此，作为一名老师，就必须不断提高自身的课堂教学技能，增强语文教学艺术的魅力。总之，在语文教学中，恰当地运用多媒体，不仅可以使语文学