北师大版三年级上册数学乘法(6课时)

1、北师大版三年级上册数学乘法(6课时) 乘法（蚂蚁做操） 第（ 1 ）课时三维目标1在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。学习重点探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。学习难点主动去探索两位数乘一位数的计算方法，并能清楚理解每一步的运算道理。教具准备点子图练习纸、练习本、课件。课堂教学活动设计课堂特色补充一、出示小朋友们做蚂蚁操的队列情境图，导入课题师：同学们，做完蚂

2、蚁操感觉怎么样啊？看，小蚂蚁们排得多整齐啊！请同学们说说你能从图中得到哪些数学信息？你们想提出什么数学问题？1全班读题，列出算式，并说说是怎么想的。2学生尝试口算，反馈时说说是怎么算的，巩固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。3在点子图上圈一圈，算一算，并结合点子图说说计算过程。交流时，引导学生对自己的圈法做合理的解释。分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48； 二、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。1试着用竖式计算12×4鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。2.展示学生的做法。方法一：

3、完整呈现计算过程的乘法竖式；（幻灯展示） 2 / 21（1）让学生说说是怎么算的。（2）沟通乘法竖式、点子图和列表法三者之间的内在联系。（3）说说乘法竖式、点子图和列表法三者的不同点和共通之处。方法二：简写后的乘法竖式。（幻灯展示）（1）让学生说说是怎么算的。（2）对比乘法竖式完整形式的区别和联系，感受简写形式的简便。（3）全班一起学习乘法竖式的简写形式3.把应用题的作答补充完成三、探索三位数乘一位数的计算方法。1口算。2竖式计算。2 1 3 × 3 =3.说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。4.小结竖式计算的注意事项。四、巩固对乘法计算方法的理解与掌握及运用乘法知识解决

4、实际问题的能力。1.圈一圈，并结合点子图竖式计算。（课本练一练第1题）2.想一想，算一算，加强运用乘法知识解决实际问题的能力。（课本练一练第4题）五、回顾总结自己的收获本节小结板书设计教学反思 乘法（去游乐园） 第（ 2 ）课时三维目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确的进行计算。2、结合具体的情景，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。3、在学习过程中发展学生的分析能力和合理推理能力。培养学生自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。学习重点探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，突破进位叠加可能发生的错误。学习难点主动去探索两位数乘一位数（进位）的计算方法，并能

5、清楚理解每一步的计算道理。教具准备课件以及实物投影仪。课堂教学活动设计课堂特色补充一、创设情境，导入新课：小朋友们，你们去过游乐场吗？你到游乐场都玩过些什么项目？看来，游乐场可真有意思。这不，淘气笑笑他们今天也来到了游乐场，咱们一起去看看吧。（出示课题）二、合作学习，引导探究：1、（1）课件出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处，你发现了哪些数学信息？（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？你们喜欢解决哪个问题？（3）师：那咱们先来解决第一个问题：16人坐太空船，需要多少钱？（生独立列式）16×4= 大家同意这样列式吗？请大家估计一下，16人坐太空船大约要花多少钱？那16乘4

6、究竟等于多少呢？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。（4）师：想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法，也可以动笔写出来和同伴交流一下。（生小组合作探究，师巡视）小组派代表反馈：1） 口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=642） 竖式计算 让板演的学生介绍竖式计算方法：“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”（5）验证估算结果：看这些估算的结果谁最接近，那刚才是谁估计的。恭喜你们，你们的结果是最接近的。（6）评选出自己喜欢的办法：小朋友们看这几种计算的办法，你最喜欢哪种呢？2、现在请小朋友们用自己喜欢的办法去解决第二、三个问题

7、中的一个，在兴趣的同学也可以两个都解决，看谁完成的越快越好。3、完成试一试：刚才有的小朋友说喜欢用口算的办法，有的小朋友喜欢用竖式的办法，那觉得自己两种办法都掌握的请举手！那黄老师就要考考你了。请快速完成试一试第一题。（2）集体订正：让完成后两题的同学说说是怎么想的。（3）三人讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？（4）反馈并总结：（电脑展示）1、相同数位要对齐2、从个位乘起；3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几（5）验证讨论的结果：三、拓展应用，提高能力 做一做，算一算，完成练一练。四、引导自结，拓展延伸通过今天的学习，同学们学到了哪些知识？有什么收获？本节小结板书设计教学反思 乘法（

8、乘火车） 第（ 3 ）课时三维目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3、在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。学习重点探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。学习难点能够记住连续的进位，正确的计算连续进位的乘法。教具准备课件。课堂教学活动设计课堂特色补充一、检查复习：1、口算：7×5 +2= 4×6 +3= 1×7 +5= 8×7 +5=30×5 +4= 40

9、5;6 +10= 70×5 +2= 30×5 +20=2、列式解答：利民水果店某天运来3筐苹果和4筐梨，每筐苹果28个，每筐梨32个，这一天运来苹果多少个？运来梨多少个？二、情境导入：国庆节期间，同学们都和爸爸、妈妈一起去旅行，小明家乘火车去北京了，乘火车也有很多数学问题，今天老师和你们一起来探讨乘火车的数学问题好吗？三、 合作交流，探索新知。1、 出示“乘火车”情境。让学生观察提出数学问题。（1）理解图意。先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？（2）选择问题。教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？2、列出算式，探索算法。（1）

10、独立计算，小组内交流。学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。 （2）全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程。70×5=350 2×5=10 × 535010=360 全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（3）比较归纳。将本题与复习题（出示28×3的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？3、 应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题：7节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解

11、决的基础上交流，并说一说计算过程。四、巩固深化，解释应用：完成课本第57页练一练。五、收获小结，请同学们说一说这节课你学到了什么？本节小结板书设计教学反思 乘法（去奶奶家） 第（ 4 ）课时三维目标1、使学生学会解答三步计算的应用题，在理解数量关系的基础上明确解题思路，掌握解题方法。2、培养学生应用所学数学知识解决实际简单问题的实际问题的能力，体验数学的应用价值。3、培养学生画线段图的习惯和能力。学习重点理解三步计算的应用题的数量关系，掌握分步解答的方法。学习难点明确解题思路，学会根据信息思考，解决实际问题。教具准备课件。课堂教学活动设计课堂特色补充、课前巩固（竖式计算）4 8×3

12、32 ×5 256 ×3 243 ×4 二、创设情境，激情导入忠孝礼仪是我们中华民族的传统美德。“常回家看看”是我们身为子孙应该做的。今天这节课就是淘气跟父母一起回家看奶奶。展示情境图。三、探究体验，经历过程1.请学生认真读题、看图，明题意。同桌讨论数学信息是否找完整。2. 提出数学问题（抽答）全班（抽答）解决这些同学提出的问题。3. 淘气9:00乘火车出发，2小时候火车约行驶到什么位置？在图中标出来。同桌之间评一评。4.学生在练习本上尝试着画线段图。把自己的画法在小组中交流，说说线段图中的每一部分都表示什么意思，在图上需要标记什么重要信息。没有思路的时候可以看看

13、数学书上的图，看看能不能看懂。，画线段图分析问题后，列式解决问题。5.小组讨论有没有其他的解决方法?有几种？你喜欢那种方法？并通过展台展示各小组的方法。（抽取不同方法进行展示） 方法一：115 ×4 = 460 45×2= 90 460 + 90 = 550 方法二：115 ×4 + 45×2 = 460 + 90 = 550四、习题巩固1、小明放寒假时去姥姥家。先乘5小时的火车（时速98千米），又乘3小时的汽车（时速55千米）。（1）画出线段图，并在图中标出，出发后3时火车的大概位置。（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？2、完成练一练第3、4题。五、

14、总结：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？本节小结板书设计教学反思 乘法（0×5=？） 第（ 5 ）课时三维目标1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2.结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。 3.经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。学习重点探索并掌握“0”的任何数相乘都等于“0”的规律。探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。学习难点探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，理解算理。教具准备课件。课堂教学活动设计课堂特色补充一、创设情境，提出问题 1、摆出个盘子，每盘个苹果

15、，提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？要求共有几个苹果，用加法怎样列式?用乘法怎样列式? 2、从每个盘子中拿去一个苹果，继续问：现在每盘有几人苹果？要求共有几个苹果？用加法怎样列式?用乘法怎样列式? 3、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？用加法怎样列式?用乘法怎样列式? 4、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？用加法怎样列式?用乘法怎样列式? 二、探索新知,解决问题1、请学生独立思考，先自己算算结果。 2、小组内交流各自的算法。 3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”4、汇报算法： （1

16、）5个0相加得0。 （2）3 × 5 = 15， 2 × 5 = 10， 1 × 5 = 5， 0 × 5 = 0， 5、算一算:0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 = 6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”） 7、试一试： （1）130 × 5 = （2）402 × 3 = 三、拓展应用 1、连一连240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 ×

17、; 3 250 × 4 2、在里填上“>”、“<”或“=”. 105 × 6 600 190 × 5 1000 180 × 4 800 140 × 7 980 3、算一算 100 23 × 3 1 4 × 6 28 75 + 25 × 4 （34 + 56）× 7 （20 + 80）× 3 20 + 80 × 3 四、课堂小结 在这节课中，同学们发现了一个什么问题？ 本节小结板书设计教学反思 乘法（买矿泉水） 第（ 6 ）课时三维目标1、结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的

18、运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识，提高估算的能力。3、完整的描述发现问题、分析问题、解决问题的过程。学习重点理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。学习难点培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。教具准备课件。课堂教学活动设计课堂特色补充一、创设情境，导入新课学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。二、小组合作，探究新知1、获取信息，理解题意请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。2、初步估算，培养数感对于